吾布力卡斯木·吾斯曼

摘要：實驗是物理學(xué)科的重要組成部分，在物理學(xué)的產(chǎn)生、建立和發(fā)展的過程中，實驗是歸納物理規(guī)律，產(chǎn)生物理假設(shè)的實踐基礎(chǔ)，實驗是驗證物理理論和假設(shè)的主要依據(jù)?？梢哉f，實驗是物理學(xué)科的靈魂，學(xué)生通過實驗又能培養(yǎng)自身的操作技能，而且也是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個重要環(huán)節(jié)。通過實驗也利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。因此，做好實驗教學(xué)對提升物理整體教學(xué)效率而言意義重大。基于此，本文將從實驗?zāi)芴嵘龑W(xué)生的參與興趣，物理實驗趣味性教學(xué)，開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生之間交流與合作的精神等幾點進行可行性分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；優(yōu)化

引言

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的主要手段，一直受到教育機構(gòu)和物理研究者的關(guān)注。因為通過物理實驗，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體作用，在探究實驗的過程中，能夠進行自主的觀察和思考，通過自己動手操作來實現(xiàn)提出問題、分析問題、解決問題能力的提升。物理實驗不但是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好載體，實驗又是物理教學(xué)中的重中之重，通過實驗既能鍛煉發(fā)展學(xué)生，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作為物理老師，一定要多探索，敢于創(chuàng)新，摸索出一條可行之道。

一、實驗?zāi)芴嵘龑W(xué)生的參與興趣

物理是一門研究事物物理性質(zhì)的科學(xué)，物理實驗是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理、研究物理的重要手段。相對于普通的教學(xué)課堂而言，實驗課是將“學(xué)”和“做”有機結(jié)合在一起，對培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，動腦，動手能力等發(fā)揮著重要作用。實驗教學(xué)也是提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的一條通道。學(xué)習(xí)興趣是他們的源動力，在這一有利的優(yōu)勢下，教師創(chuàng)造出實驗的過程，在實驗中集聚學(xué)生的目光，讓他們通過實驗都能獲得更多的物理知識。通過多次實驗操作，學(xué)生才能意識到實驗課程在物理學(xué)習(xí)中的重要性。例如，在學(xué)習(xí)“氣壓”中，教師就可以利用馬德堡半球的實驗讓學(xué)生去感受大氣壓是真實存在的。實際教學(xué)中，教師可請班級中兩名力氣最大的學(xué)生走上講臺拉馬德堡半球，不管他們用多大的力氣，都不會成功。接著，教師可將活塞打開，讓空氣進去，再請兩位力氣小的同學(xué)上前操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，此時的馬德堡半球很容易被拉開了。這個實驗將學(xué)生的好奇之心調(diào)動出來，提升參與興趣的同時也激發(fā)了他們的求知欲。

二、物理實驗趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，在興趣的推動下學(xué)生會進入自主探究模式。因此，在教學(xué)中，設(shè)置趣味性的實驗更容易調(diào)動起學(xué)生的積極性，激活他們的參與意識。讓同學(xué)們都抱著積極的態(tài)度和愉悅的心情主動參與到實驗學(xué)習(xí)之中，這對他們更好地學(xué)習(xí)物理知識是具有積極意義的。例如，在學(xué)習(xí)“電阻”內(nèi)容時，為讓學(xué)生更好地學(xué)生認識導(dǎo)體電阻跟溫度之間的關(guān)系。教師可利用實驗工具：（酒精燈、若干導(dǎo)線、干電池、燈泡、玻璃條），設(shè)計一個“究竟點亮燈泡”的實驗。

實驗方案：

利用導(dǎo)線將燈泡與玻璃條進行串聯(lián)，與干電池相連。提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在觀察實驗現(xiàn)象的同時進行有效思考。玻璃是絕緣體，電阻接近零。借助酒精燈在玻璃條下持續(xù)加熱，沒過多久，燈泡亮了?，F(xiàn)象反差明顯，極大地將學(xué)生的探究之心激發(fā)出來，進而主動進行思考、討論，并且積極參與到知識的獲取過程當中。趣味性的實驗教學(xué)提升了物理教學(xué)的可接受性，為一堂高效的物理實驗教學(xué)課奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在實驗教學(xué)中，合理的教學(xué)原則對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極影響。實驗有助于鍛煉學(xué)生的動手操作能力。為此，需要老師在教學(xué)中重視每一個實驗的操作。例如，在學(xué)習(xí)“用天平稱量物體”這一簡單的實驗時，物理教師就可以讓學(xué)生進行獨立的實驗操作：首先，把天平放在水平桌面上；其次，游碼歸零，將游碼撥到零刻度線上；第三，要調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使橫梁平衡；第四，對物體進行稱量，先將需要稱量的物體放在左盤，再選取合適的砝碼放在右盤，移動游碼使天平保持平衡，讓指針處于分度盤正中間；第五，最后再利用公式：左盤=右盤+游碼計算出物體的總質(zhì)量。這種較為簡單的實驗，教師演示一遍，同學(xué)們也能夠獨立完成操作。另外，在物理實驗教學(xué)中，需要教師注意的是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。物理實驗操作要求學(xué)生具有很強的獨立思考問題的能力?；诖耍蠋熢谶M行物理實驗教學(xué)的過程中不要太過于細致的講解，要讓學(xué)生自己在實驗中主動去發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的探究獨立完成相關(guān)實驗操作。這樣能加深他們對相關(guān)知識的印象。

四、通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生之間交流與合作的精神

物理實驗為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，在物理教學(xué)中，有些實驗不是學(xué)生能夠獨自操作的，需要在小組內(nèi)合作完成。物理實驗教學(xué)也可以說是一個團體間的合作與交流溝通的過程；物理實驗教學(xué)盡管有趣，能夠吸引同學(xué)們的注意力和興趣，但是，有些物理實驗具備復(fù)雜性和多元性等特點，需要學(xué)生之間的合作互動。在實驗的完成過程中，同學(xué)們需要對實驗的設(shè)計、實驗材料的準備、實驗數(shù)據(jù)的分析等步驟進行有效研究，共同討論和分析。要齊心協(xié)力，團結(jié)合作才能共同完成一些實驗。比如，在進行“水的物態(tài)變化”的實驗過程中，同一個小組的學(xué)生需要分工明確，有的學(xué)生去觀察實驗的變化過程，有的學(xué)生則要記錄實驗的數(shù)據(jù)以及結(jié)論，有的學(xué)生需要操作實驗器材。在同學(xué)們的共同合作努力下完成實驗。這樣的小組合作開展實驗教學(xué)更利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神，便于學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)，為促進他們的全面發(fā)展邁出堅實一步。

可以說，實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分。開展實驗教學(xué)能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識，通過實驗，還利于培養(yǎng)他們的觀察能力、探究能力，通過實驗，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)精神，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率發(fā)揮著積極的促進作用。故此，在物理教學(xué)過程中，教師一定要認識到實驗教學(xué)的重要性，并且積極探索創(chuàng)新更多的方法提高實驗教學(xué)的效率，使學(xué)生在實驗的過程中提升物理素養(yǎng)的同時，還能體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能更好地運用，讓學(xué)生更好更愿意學(xué)習(xí)物理。

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