摘要 思想品德課是初中一門重要的學(xué)科，也是中考的必考科目之一。包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及的知識(shí)面也非常廣泛，具有一定的靈活性和理論性，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺吃力的主要原因。思想品德老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞教學(xué)法；初三；思想品德教學(xué)；運(yùn)用

前言：關(guān)鍵詞的實(shí)質(zhì)就是信息的匹配、定位和簡(jiǎn)化，在初三思想品德教學(xué)中運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法，可以幫助學(xué)生在無(wú)窮無(wú)盡的信息海洋里準(zhǔn)確、迅速找到自己所需要的信息，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，這對(duì)學(xué)生運(yùn)用、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的效果和效率都有著極大的幫助。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初三思想品德教學(xué)中運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法談一談自己的看法。

1 在新課中運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法打通脈絡(luò)

1.1 對(duì)課文整體框架進(jìn)行提煉

要想將課文中的關(guān)鍵詞有效提煉出來(lái)，思想品德老師首先要結(jié)合教學(xué)要求把握課文整體框架，只有把握整體框架，老師才知道哪些詞具有一定的代表性和概括性。一般來(lái)說(shuō)，思想品德老師選擇的關(guān)鍵詞要通俗易懂，這樣符合學(xué)生的記憶和理解。初中思想品德教材主要通過框題、課、單元的形式將有關(guān)內(nèi)容組合起來(lái)。而框題、課、單元本身內(nèi)容經(jīng)過提煉之后就可以作為關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)。

例如，在“親近社會(huì)”這個(gè)單元中，就包含三個(gè)課題，分別是“笑對(duì)生活”“融入民族文化”“成長(zhǎng)在社會(huì)”。在學(xué)習(xí)新課以前，思想品德老師可以讓學(xué)生對(duì)這些標(biāo)題加以關(guān)注，基于整體性的角度對(duì)課文框架加以把握。

1.2 對(duì)課文具體內(nèi)容進(jìn)行歸納

在把握課文整體框架的基礎(chǔ)上，思想品德老師再引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)鍵詞。學(xué)生在概括關(guān)鍵詞的過程中，思想品德老師要結(jié)合實(shí)際情況給予一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，最重要的一點(diǎn)就是要突出學(xué)生的主體地位，盡可能讓學(xué)生去概括，老師要減少干預(yù)。

例如，在“我們生活的變化”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，筆者從多個(gè)方面將人們的生活變化呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的分析對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納，譬如“政治生活”“文化生活”“物質(zhì)生活”等。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的分析和歸納，比如政治生活包括制度和權(quán)利，文化生活包括休閑娛樂和學(xué)習(xí)，物質(zhì)生活包括衣食住行等。這些關(guān)鍵詞既將核心內(nèi)容提煉出來(lái)，又簡(jiǎn)單明了，有助于學(xué)生的記憶和理解。

2 在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法連起知識(shí)

初三是初中教育的最后一個(gè)階段，學(xué)生面臨著中考的壓力。思想品德老師除了要做好新課的教學(xué)工作，還要帶領(lǐng)學(xué)生做好相關(guān)的復(fù)習(xí)工作。中考的知識(shí)點(diǎn)比較多，思想品德本身就具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候毫無(wú)頭緒。實(shí)際上，初中的思想品德知識(shí)之間是相互滲透、相互聯(lián)系的，甚至有些知識(shí)是相互重復(fù)的。作為教學(xué)中的指導(dǎo)者，思想品德老師要引導(dǎo)學(xué)生找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，利用這條線索將所有的知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

筆者認(rèn)為，思想品德老師可以從知識(shí)內(nèi)容角度和知識(shí)類型的角度對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和分類，并將其提煉成相應(yīng)的關(guān)鍵詞，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶?；谥R(shí)內(nèi)容的角度，思想品德老師可以將初中的全部知識(shí)點(diǎn)概括為以下關(guān)鍵詞：國(guó)際、成才、學(xué)習(xí)、挫折、合作、理想、艱苦奮斗、助人、誠(chéng)信、生態(tài)文明、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、黨、自我保護(hù)、遵紀(jì)守法、權(quán)利義務(wù)、法律等?；谥R(shí)類型角度，思想品德老師可以將初中的思想品德知識(shí)點(diǎn)歸納為以下關(guān)鍵詞：行動(dòng)類、意義類、原因類、概念類等。

在將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)之后，思想品德老師就要指導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的思想品德內(nèi)容與關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3 在練習(xí)課中運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法高效解題

練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效手段，也是初三學(xué)生必須面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。思想品德老師要想提高學(xué)生的解題能力，必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)，這是解題的基礎(chǔ)，同時(shí)還要讓學(xué)生讀懂題目，這是解題的前提。思想品德老師要對(duì)此加以重視，可以采取關(guān)鍵詞教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生高效解題。

一般來(lái)說(shuō)，初中思想品德的題型主要有三種，一種是行動(dòng)題，即怎么辦；一種是原因意義題，即為什么；還有一種是事實(shí)題，即是什么。與行動(dòng)題有關(guān)的關(guān)鍵詞通常主要有方法、啟示、啟發(fā)、措施、對(duì)策、怎樣、如何、怎么做等。與原因意義題有關(guān)的關(guān)鍵詞通常有意義、重要性、作用、道理、為什么、原因、理由等。與事實(shí)題有關(guān)的關(guān)鍵詞通常有哪些、什么、現(xiàn)象等。思想品德老師要引導(dǎo)學(xué)生全面把握這些關(guān)鍵詞，再結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解題，做到“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，有效提高學(xué)生的解題能力。

4 結(jié)論

綜上所述，關(guān)鍵詞教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到初三思想品德的新課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課當(dāng)中，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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（作者簡(jiǎn)介：謝誼（1969-），男，本科，廣西省欽州市人，廣西欽州市欽北區(qū)平吉中學(xué)教師，研究方向：政治教育。）