鄧薇

摘要 一般來說，優(yōu)秀的學(xué)生都具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的一個重要過程，所以學(xué)生要知道該如何學(xué)習(xí)語文、怎樣學(xué)習(xí)語文，做到自己心中有數(shù)。但是由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過，所以這就需要教師給學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，對于高中語文的教學(xué)不僅需要教學(xué)課本上的知識，還要教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。所以本文就是簡單的說一下，在應(yīng)試角度下如何優(yōu)化高中語文的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試角度；高中語文；優(yōu)化建議

1 對高中語文教學(xué)的幾點建議

1.1 教師把握教學(xué)的重點與關(guān)鍵

從新課程改革以來，新的應(yīng)試考試也呼之欲出。高中語文學(xué)科使用的都是新教材，那么新課程改革到底新在哪里呢？用教育部門的話來說就是：從內(nèi)容的方面變化來說，教學(xué)內(nèi)容一年就可以完成。如果是教學(xué)方法來說，那么只需要五年。可是如果課程文化方面來說，也就是教師與學(xué)生的關(guān)系方面來說的話，那么大約需要經(jīng)歷五十年的時間，學(xué)生與教師之間的情感態(tài)度、價值觀等的改變是一個漫長的過程。

1.1.1 教育理念新。在普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出，新課程理念是以學(xué)生為主教師為輔，構(gòu)建學(xué)生共同發(fā)展的平臺，倡導(dǎo)了學(xué)生的良性發(fā)展。也就是說，通過模塊式的課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)生分為不同等級、不同需求，對語文教學(xué)精確到人，就是全面地處理語文的本質(zhì)，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。

1.1.2 評價結(jié)構(gòu)新。在應(yīng)試考試的前提下，很多必修課本語文知識有所刪減，刪了一些抽象的結(jié)論性的語句，但是也增加了一些對學(xué)生具有啟發(fā)意義的知識。同時語文閱讀理解活動滲透了整個高中課程的主要內(nèi)容，對每一章、每一節(jié)的語文知識基本上都有語文閱讀活動。也就是說，在應(yīng)試教育的背景，教師的評價結(jié)構(gòu)應(yīng)該需要改變，應(yīng)該積極地向應(yīng)試考試的方向靠攏。

1.2 學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

在良好的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體、教師的教學(xué)為引導(dǎo)、學(xué)生的練習(xí)為主線。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在絕大部分的教師至今也沒有弄清楚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，長時間的將教師的教與學(xué)生的學(xué)等同起來，也就是教與學(xué)并重的模式。更有甚至一些教師還在繼續(xù)一言堂、灌輸式的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式使得學(xué)生沒有自己動手練習(xí)的時間，長此以往，必然會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，良好的應(yīng)試教育課堂應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，課堂上給學(xué)生足夠的時間去思考去動手，積極地調(diào)動學(xué)生參與到課堂討論的積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生的異樣的思維，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

江澤民同志曾經(jīng)說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，學(xué)生正是國家發(fā)展的不竭力，所以教師需要不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，創(chuàng)新能力就是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。古人云：授人以魚不如授人以漁。所以教師不僅要教會學(xué)生課本上的知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生自學(xué)的能力。教師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法去求知。

1.4 要求學(xué)生建立錯題集

一般來說，當(dāng)一個學(xué)生犯同樣的錯誤超過三次之后，學(xué)生就可以牢固地記住這個錯誤，并且以后再也不會發(fā)生這樣的錯誤，建立錯題集也就是這個作用，想要學(xué)生可持續(xù)地去學(xué)習(xí)，那么就要求學(xué)生去避免一些可以避免的錯誤，從而提高學(xué)生的考試效率。建立錯題集還有另外一個重要的作用，那就是可以幫助學(xué)生鞏固以前所學(xué)的知識，錯題集并不僅僅只是錯的題目，錯題集當(dāng)中還應(yīng)該包括在考試與學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生遇到好的、優(yōu)秀的語文思想的題目，這些題目都應(yīng)該收集到錯題集當(dāng)中來，以便于學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點與語文人文情懷。

1.5 恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛運用對語文教學(xué)課堂具有深刻的影響，利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段在當(dāng)前教學(xué)過程中顯得尤為重要和迫切，因為多媒體技術(shù)教學(xué)可以將高中語文抽象詩詞，通過畫面、動畫等方式表達出來，有利于學(xué)生的理解與記憶。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)與語文教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索、研究一些有價值的語文問題。

2 提高語文教學(xué)效率的意義

對語文教學(xué)提出的這幾點意見是改變當(dāng)前高中語文課堂低效率教學(xué)現(xiàn)狀的需要。當(dāng)前教學(xué)中存在著很大的缺點，就比如教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，簡單的說就是教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得也痛苦，但是如果通過以上幾點方法的改進，那么就可以很好地提高教師的教學(xué)效率，從而使得學(xué)生能夠很好地完成教師的教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)試考試的背景下，通過這幾點改進，可以明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時對于以上幾點的改進也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來滿足有效的語文課堂教學(xué)的要求，也就是著重地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。

3 結(jié)語

總之，我國的教育一直處于應(yīng)試教育的模式，在這個的影響下，無論是老師還是學(xué)生，都在刻意地追求語文試卷上的高分。為了能在高考中能拿到高分，很多學(xué)生只是把語文當(dāng)成一個可以在高考中能拿分?jǐn)?shù)的工具，語文課堂也只是學(xué)生掌握這個工具的培訓(xùn)班，這樣在很大程度上忽略了語文本身所擁有的魅力。這就需要教師以及學(xué)生重新認(rèn)識語文學(xué)科，從而積極地去學(xué)習(xí)與探索。

參考文獻

[1] 趙姣姣.高中教師語文教育科研現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2] 田陽.中學(xué)語文的教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

（作者單位：江西省吉安市吉安縣教師進修學(xué)校）