摘 要：現(xiàn)代化教育更注重對學生的全面培養(yǎng)，其中在中職院校當中要積極響應國家的號召實施素質教育，對學生的學習和成長起到了重大的幫助作用。因此，本文針對如何提高中等職業(yè)學校學前教育學生素質做出了進一步探究，對各項策略給出了詳細的分析。

關鍵詞：中等職業(yè)；學校；學前教育；素質

一、 引言

當前，素質教育的有效實施，便是要積極貫徹我黨的各項教育方針，將全面提高國民素質作為基本的宗旨，將對學生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉視為重點，使學生能德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。其中，中等職業(yè)學校為教育改革當中比較特殊的領域，學生人數(shù)眾多，因此中職院校是培養(yǎng)學生素質的重點院校。

二、 革新中等職業(yè)學校素質教育的價值觀念

在改革開放之后，社會主義市場當中經濟體制的形成，提出了素質教育，并在各個院校當中積極地開展，反映了當代社會全新的教育價值觀念。其中，核心思想便是將素質作為本位。素質教育的深層次含義為現(xiàn)代化的教育要緊跟時代的發(fā)展水平，全面將素質進行提升。在知識、素養(yǎng)以及能力當中可以看出，這三者從邏輯的關系為包括和被包括之間的關系。能力的基礎便是知識，并且是對知識的使用。這二者為智力的因素，在素質的范圍當中，但不是全面的素質。人的素養(yǎng)還有很多構成的部分，是非智力因素的部分。在中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)當中，學生未來的職業(yè)要面對的幼兒，其自身的素養(yǎng)會對幼兒造成重大的影響，因此要注重對學生的素質培養(yǎng)，使其成為高素養(yǎng)的人才，將學到的知識內化于心，并將其深化，使其成為自身的素養(yǎng)和品質。

學生之后的工作當中，自身的行動會受思想觀念的影響，不論這種思想觀念是不是被他們自己熟知，都會對其行為造成直接的影響。因此，為了能夠讓學生成為一名合格的幼兒教師，在對其進行教育時期，要積極引導學生將自己專業(yè)的教學思想進行內化，以便能夠使自己有正確積極的教學行為。要將教育思想革新，將正確的教育理念轉化為具體的教育行為。在學生學習時期，因為文化知識以及認知能力還比較有限，對當前最先進的教育思想并沒有深層次的理性認知。所以，在日常授課的過程中，要慢慢引導學生深入了解素養(yǎng)教育，學習先進的教育理念。結合具體的實踐工作，這種教學的方式，并不是在講述理論的過程中完成的，需要借助大量的真實案例。例如讓學生分析，如果幼兒搶零食發(fā)生爭吵怎么辦？先讓學生說出解決的辦法，再說出教師的解決辦法，學生在其中自然會比較出好壞，這樣引導學生學習先進的教育思想，學習的效果會非常理想。

三、 注重提升學生的素養(yǎng)，引導學生學習學前教育應有的素質

中職院校當中的學生，學習基礎可能會稍差一些，但由于學生選擇了幼兒教育這一專業(yè)，在學生的內心便會產生學習學前教育的驅動力，能夠積極主動地學習知識。但如果學生是被迫選擇的專業(yè)，他們的學習過程會非常被動，所以對他們的培養(yǎng)需要花費更多的時間和精力。但這兩種學生的共同點是他們并沒有對學前教育有充分正確的理解，對該專業(yè)的認知程度只是停留在簡單的層面，沒有深層次的專業(yè)認識。但對于素養(yǎng)的教學目標，教師要幫助學生樹立正確的思想觀念，以便為之后的深層次理解打下良好的基礎。

根據(jù)該學科本身具備的特征，該專業(yè)的學生要有良好的公平思想，面對之后對幼兒的教育，會面對基礎知識、能力性格各不相同的孩子。如果學生沒有公正的心理，會因為自己的喜好對幼兒有偏袒的心理。所以，要對學生加以引導，使學生能夠在以后的工作當中公平對待每一個孩子，愛護每一個孩子。這便要求在學生的日常學習當中，要應用有效的教學手段對學生進行教育，使學生意識到教師是非常神圣的職業(yè)，一定要做到“學高為師、身正為范”。所以，在日常授課的過程中，要利用教學的契機，慢慢為學生滲透教育理論和思想。例如：要引導學生挖掘幼兒的優(yōu)點，用自己的愛心對待幼兒，以便孩子家長能夠對學生產生信任感。根據(jù)相關的調查表明，當家長充分地信任教師時，會對教師給予極高的評價，如果幼兒喜歡教師便會非常聽教師的教導，有益于教師的成長，也有益于幼兒的成長。

四、 改進中職素質教育的形式和方式，注重用引導和評價的方式促進學生成長

對于素質教育的全面開展，如果僅僅有思想觀念以及內容上的革新是遠遠不夠的，還要有合理的授課手段。其一，要制定科學的管理制度。學校要結合本身的特征，構建管理的制度。依照制定的學生培養(yǎng)計劃實施相應的教學活動，將現(xiàn)有的教育進行整合，將其分為能力和知識素養(yǎng)兩大方面；其二，設施課程的模式。為了更加完善地實施素質教育，相應的課程要與教學管理系統(tǒng)相互聯(lián)系。將對課程的革新作為重要的突破點，實現(xiàn)多樣化的課程模式，根據(jù)學生的學習需求，加設一些選修課程和綜合課程，并加開一些活動課程，使學生有更多的學習機會和空間，充分地滿足自身的各項學習需求；其三，發(fā)揮引導和評價的作用。在日常授課的過程中，不但要對學生的專業(yè)知識進行評價，保障學生的職業(yè)能力，更要對學生的心理素質和能力進行評價，注重對學生心態(tài)的培養(yǎng)，以便在之后的職業(yè)生涯當中能夠對幼兒產生良好的調節(jié)心理能力。對學生的評價工作，可以促進學生主動積極地學習專業(yè)知識，并深層次地對該專業(yè)進行鉆研，將自己學到的知識與實踐問題進行聯(lián)系，學生能力和素質會有整體的提升。

五、 結語

總之，在中等職業(yè)院校當中開展素質教育，是當前教育的要求，更是社會進步的需求。因此，在日常授課的過程中，要突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，轉變教育的觀念和思想，注重提升學生的素養(yǎng)，引導學生學習學前教育應有的素質，改進中職素質教育的形式和方式，注重用引導和評價的方式促進學生成長。這樣，才能有效構建合理的素質教育結構，真正提升學生的素質，使學生成為一名合格的幼師。

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作者簡介：

楊妞，四川省樂山市第一職業(yè)高級中學。endprint