摘 要：教育是民族復(fù)興和社會進(jìn)步的基石。它是提高人民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。這是數(shù)百萬家庭希望改善生活的希望。強(qiáng)國必先興教。教育是國家計劃，也是民生；教育是今天，也是明天。由此可以看出，教育對一個國家、一個民族、一個民族的發(fā)展起著極其重要的作用。本文首先論述農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重要性，然后對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的問題分析，最后提出了改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；教學(xué)

一、 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重要性

（一） 英語課堂教學(xué)

英語課堂教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授英語語言知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言知識和技能，使學(xué)生能主動獲取英語語言知識，以及情感態(tài)度和價值觀等方面的教師和學(xué)生活動。這個活動是以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的雙邊活動。

（二） 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重要性

教育均衡促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)。實現(xiàn)義務(wù)教育均衡化，是一個長期的過程，但必須從現(xiàn)在開始，科學(xué)規(guī)劃，大力投入，不斷促進(jìn)資源的合理配置，力爭在不太長的時間大大縮小農(nóng)村與城市的發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距。為了培養(yǎng)下一代的社會關(guān)注能力，在農(nóng)村學(xué)習(xí)英語的問題應(yīng)該加快步伐，使落后的農(nóng)村小學(xué)也能填補(bǔ)英語的知識氛圍，為人才的培養(yǎng)做有價值的努力。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使英語成為國際通用交際工具，也是世界上最廣泛使用的語言。因此，學(xué)好英語具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的問題分析

（一） 課程評價的問題

對一種課程實施的最好檢驗就是課程評價，然而不恰當(dāng)?shù)恼n程評價方法是不利于教學(xué)的?，F(xiàn)在很多小學(xué)將課程評價還是落實到了測試中，就是考試，這其實不符合科學(xué)的評價方法，這種單一測試的針對性和有效性，只會讓學(xué)生死記硬背，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，也不符合新課程的相關(guān)要求。

（二） 缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

“語言在下列情況中是比較容易學(xué)的：當(dāng)它是完整的、真實的、相關(guān)的；當(dāng)它具有意義，而且有實用功能；當(dāng)它融合在使用的情境中，或?qū)W習(xí)者自己選擇去使用時?！保稀す诺侣┯纱丝芍Z言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)來說是一個非常重要的因素。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生用英語交流環(huán)境很少甚至為零。學(xué)生在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，缺乏真實的語言環(huán)境和情境。課堂使學(xué)生可以有機(jī)會接觸英語，但為了趕教學(xué)任務(wù)或者由于教學(xué)水平的原因，不少農(nóng)村小學(xué)英語教師在上課時都是英譯漢、滿堂灌。許多農(nóng)村的父母不懂英語，也不懂英語的重要性。即使他們懂得英語的重要性，他們也沒有能力或時間去指導(dǎo)他們的孩子。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，英語學(xué)習(xí)積極性很差，很被動。

（三） 教學(xué)方法單一

在課堂上，教師采用的教學(xué)方法會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。對于小學(xué)英語教師來說，正確選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的。目前農(nóng)村小學(xué)英語教師采用的教學(xué)方法是教學(xué)法。筆者在小學(xué)進(jìn)行課堂觀察的過程中也發(fā)現(xiàn)多數(shù)英語教師在整節(jié)課中就是單一地對教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解和翻譯，游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等在課堂中基本沒有使用，導(dǎo)致課堂氣氛也比較沉悶。小學(xué)生年齡特點和學(xué)生的認(rèn)知特點決定了他們的有意注意持續(xù)時間短，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的過度使用，可能會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于將來的學(xué)習(xí)。

三、 改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策

（一） 課程評價方面

新課標(biāo)改革要求我們做出新的課程評價，而不僅僅是以單一的考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程評價體系必須是科學(xué)的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和符合時代的，測評學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞可以結(jié)合筆試、口試和聽力三個方面來評價，而不單單是筆試，要促進(jìn)學(xué)生視、聽、說三方面的結(jié)合。同時，在平時的教學(xué)活動中，我們可以舉行英語演講或英語表演，所以可以在很多方面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段的教師，不能對學(xué)生成績的等級評價，更多的是鼓勵學(xué)生實施教育。

（二） 加強(qiáng)家校聯(lián)系

學(xué)校的小學(xué)英語教學(xué)不是萬能的，家庭的英語輔導(dǎo)是有限的，社會對英語教學(xué)的作用不大，所以要想提高小學(xué)英語教學(xué)的實效，學(xué)校、家庭、社會要三管齊下，三手同抓。其中，教師是橋梁的紐帶。首先，教師要用扎實的知識武裝自己，使自己的教學(xué)更容易，讓學(xué)生佩服你的語言功底強(qiáng)，教學(xué)藝術(shù)高超，讓學(xué)生喜歡上英語課，愛上英語課，也是最感興趣的科目。還要有一定的溝通能力，不定期主動向主管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新的英語教學(xué)理念，多參加科研活動，還經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行英語交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視有利于英語教學(xué)和科研活動的順利開展。為學(xué)生家長的積極參與，營造良好的家庭氛圍。家長幫學(xué)生檢查他們的英語作業(yè)，學(xué)習(xí)，督促孩子聽英語磁帶，強(qiáng)調(diào)朗讀和支持孩子參加英語活動以及一些輔導(dǎo)活動。

（三） 營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

克拉申認(rèn)為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。因此，教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)模式，教師盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂外也能使用英語。通過教學(xué)活動化，活動生活化，在用中學(xué)，在學(xué)中用，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一種輕松、愉快、真實的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一種與教師的親切感。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者?！币虼耍赃m合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

四、 結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題比較嚴(yán)重，更受社會、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等因素的影響，需要調(diào)動一切社會力量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。學(xué)校應(yīng)規(guī)范課程設(shè)置，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。只要我們共同努力，解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后局面，就可以為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)開辟新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉東.探究性作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（10）.

[2]郭永紅.小學(xué)英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017，（12）.

[3]孫艾玲.多媒體手段與小學(xué)生英語四會能力培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（11）.

[4]王淑晶.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點建議[J].中國校外教育，2010，（07）.

作者簡介：

梁樹雄，廣東省云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)舊郎小學(xué)。endprint