艾米

一個朋友告訴我：一天，她兩歲多的孩子因為一件小事不如意，居然用力地把手里的東西摔到地上，然后尖叫著從客廳跑進臥室……這一幕既讓她感到震驚又似曾相識，仔細回想，原來前段時間她因為生活瑣事跟愛人吵架，激動之余摔下碗筷，尖叫著跑出了家門……沒想到，這一幕竟然被一旁的孩子記住并在日后效仿。從那一刻開始，她切身體會到了“家長是孩子的第一位老師”“注意你們在孩子面前的一舉一動，你們的每一個舉動都已銘刻在兒童記憶里，決定著他們的未來”這兩句話的深刻含義，也就是從那一刻開始，她對身教有了切身的感受，認識到了榜樣誘導的重要性。

毋庸置疑，在家庭教育中身教是非常重要的。而在學校教育中，身教也能讓教育達到“無聲勝有聲”的效果。關(guān)于“身教”，《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！惫沤裰型獗姸嘟逃?、思想家都非常重視身教的教育作用，如東漢名臣范曄說過：“以身教者從，以言教者訟?！苯逃姨招兄f過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！碧K聯(lián)教育家烏申斯基說過：“教師個人范例，對于青年的心靈，是任何東西都不能代替的有用陽光?！苯逃荫R卡連柯也說過：“教師個人的榜樣，乃是使青年人心靈開花結(jié)果的陽光?！笨梢?，身教是教育最直觀、影響力最強的法寶，它具有巨大的教育力量。豐子愷先生就曾公開表示李叔同是他最難忘的老師，印象最深刻的是李叔同的“認真”。時隔20多年，豐子愷談起李叔同并非談其多才多藝，而是李叔同用全部身心和精力認真地教學生繪畫、音樂的小細節(jié)。不言而喻，李叔同的“認真”對于豐子愷的影響是深遠而巨大的，豐子愷能成為近現(xiàn)代著名的畫家、音樂家，是與李叔同的影響、熏陶有著莫大的聯(lián)系。

在董卿主持的節(jié)目《朗讀者》中，影視演員江一燕談到了“老師”一詞給自己帶來刻骨銘心的記憶以及自己對它的理解。她說了一個讓她畢生難忘的細節(jié)：有一次，江一燕舞蹈課結(jié)束后，因為家人沒能來接她，于是章老師主動提出送她回家。其實，章老師送學生回家的舉動不是偶爾為之，很多學生都表示章老師也送過他們，往往是送到家匆匆就走了，甚至連一口水也不喝。章老師的這顆善良的心對于學生的影響是深刻的、久遠的，這也是江一燕能十幾年來堅持到山區(qū)支教的原因。

不難發(fā)現(xiàn)，能感動學生繼而影響學生的往往是教師的一些生活細節(jié)，這些細節(jié)體現(xiàn)了教師的個性、品行、人生態(tài)度、價值觀，等等。一個愛閱讀的老師，學生在其影響下也會是愛閱讀的；一個熱愛生活、興趣廣泛的老師，學生在其影響下也會熱愛生活、愛好廣泛；一個誠實守信的老師，學生在其影響下也會信守諾言；一個講究干凈整潔的老師，學生在其影響下會有良好的衛(wèi)生習慣；一個紀律嚴明的老師，所帶的班級不會是紀律渙散的；一個弄虛作假的老師，那么班上出現(xiàn)學生抄作業(yè)的現(xiàn)象也就不足為奇……這一切正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是教育。你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，你們怎樣對待朋友和敵人，怎樣哭，怎樣笑……這一切都對兒童有重要意義。”特別是義務教育階段的學生具有較強的向師性，這就使得身教比起其他教育手段更具有感染力，更能潛移默化地感染學生。

教育是一項神圣而持久的事業(yè)，作為教師一定要以身作則，用良好的人格、品行做榜樣誘導，讓學生“親其師”“信其道”，成為或是有理想，或是有愛心，或是有趣味的人。

（責編 楊 春）endprint