冷亞軍++王樂(lè)鵬++陸青

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家對(duì)高等學(xué)校提出的最新要求，其能否取得成效的關(guān)鍵在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是企業(yè)管理和信息技術(shù)相交叉的綜合性專業(yè)，要求學(xué)生既能夠分析企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，又具備較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，因此該專業(yè)在教學(xué)中須格外重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了提高信管專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，上海電力學(xué)院進(jìn)行了卓有成效的課程建設(shè)，包括設(shè)置創(chuàng)新特色課程、開(kāi)展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行期末大型作業(yè)等。上海電力學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的成功開(kāi)展，可以為其他學(xué)校信管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；信息管理與信息系統(tǒng)；本科生

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.076

1引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)涉及的學(xué)科很多，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，是一個(gè)多學(xué)科融通的綜合性學(xué)科，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高等學(xué)校有400多所。信管專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生既懂管理理論又懂信息技術(shù)。信管專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段，分別是技術(shù)型、工程型、復(fù)合型3階段。第1階段，看重“技術(shù)型”人才，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用等為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的編程開(kāi)發(fā)能力，所教課程大多是計(jì)算機(jī)技術(shù)類。隨后，業(yè)務(wù)流程調(diào)研和客戶需求分析在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，人才教育的重心由“技術(shù)型”轉(zhuǎn)為“工程型”，經(jīng)濟(jì)管理類課程成為學(xué)習(xí)的核心。管理與信息更深層次的結(jié)合，使得既具有程序編寫(xiě)能力，又具備企業(yè)管理知識(shí)的復(fù)合型人才備受青睞，培養(yǎng)模式逐漸向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變。第3階段，信管專業(yè)培養(yǎng)的是具有管控企業(yè)流程、掌握信息技術(shù)的新型復(fù)合人才。信管專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)格外強(qiáng)調(diào)具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在該專業(yè)顯得格外重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得良好的效果，需要建設(shè)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與西方先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)存在課程理念不科學(xué)、課程體系設(shè)置不系統(tǒng)等問(wèn)題。本文分析了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不足，介紹了上海電力學(xué)院信管專業(yè)為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所進(jìn)行的有效的課程建設(shè)，包括設(shè)置創(chuàng)新特色課程、開(kāi)展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行期末大型作業(yè)等。上海電力學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)取得了較好效果，可以為國(guó)內(nèi)其他大學(xué)信管專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供參考。

2專業(yè)基本情況

上海電力學(xué)院于1986年開(kāi)始招收“管理工程”專業(yè)（本科四年制），1990年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。學(xué)校于1997年成立經(jīng)濟(jì)管理系。1998年根據(jù)國(guó)家教育部公布的本科專業(yè)目錄要求，將“管理工程”專業(yè)調(diào)整為“工商管理”專業(yè)（本科四年制），文理兼收，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。為了適應(yīng)我國(guó)軟件與信息服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，更好地服務(wù)于上海本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，上海電力學(xué)院設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。2002年6月，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)經(jīng)過(guò)上海市教委批準(zhǔn)設(shè)立，正式開(kāi)始招生時(shí)間是2002年9月。本專業(yè)2006年通過(guò)上海市教委組織的本科新專業(yè)建設(shè)驗(yàn)收，2011年通過(guò)上海市教委增列學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)授權(quán)審核。目前信管專業(yè)在校生有四個(gè)年級(jí)，總?cè)藬?shù)為284人，每年招生和畢業(yè)生數(shù)為70人左右。至今已有9屆本科生順利畢業(yè)，畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍好評(píng)，一次性就業(yè)率平均在94%以上。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師13名（含3名兼職實(shí)驗(yàn)員），擁有1個(gè)投資500萬(wàn)的“電力信息管理”科研應(yīng)用平臺(tái)、1個(gè)近400平米的“面向智能電網(wǎng)的電力企業(yè)管理”實(shí)驗(yàn)室和6家有長(zhǎng)期合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，本專業(yè)還積極投身上海高校內(nèi)涵建設(shè)085工程“能源經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理”、上海市教委重點(diǎn)學(xué)科“現(xiàn)代電力企業(yè)管理”、“電力工程經(jīng)濟(jì)與管理”二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、“管理科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的建設(shè)，取得了一批質(zhì)量較高的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)成果。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程將大學(xué)內(nèi)非日常教學(xué)計(jì)劃的，具有實(shí)踐性質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)置為一門(mén)獨(dú)立的課程，列入專業(yè)整體教學(xué)安排，與常規(guī)的專業(yè)課程相輔相成，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。上海電力學(xué)院針對(duì)信管專業(yè)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程包括：創(chuàng)新特色課程、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、期末大型作業(yè)。三者互為補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了大量機(jī)會(huì)。

上海電力學(xué)院開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新特色課程是學(xué)生獲取實(shí)踐知識(shí)的最佳課堂，課程緊密圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一主題?！豆芾硇畔⒒把亍肥菍W(xué)校針對(duì)信管專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)創(chuàng)新類課程，由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師聯(lián)合授課。該課程于2007年納入信管專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，2009年開(kāi)始第一期課程，每年開(kāi)展一期，持續(xù)授課至今。課程授課的企業(yè)專家來(lái)自微軟公司、SAP中國(guó)研究院、Intel公司、安吉汽車物流公司等，授課主題為企業(yè)信息化發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)踐、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)基本原理及應(yīng)用案例、發(fā)電廠信息化等。授課的專業(yè)骨干教師大多是科創(chuàng)指導(dǎo)老師，主要解決本科教學(xué)與教師科研脫節(jié)的問(wèn)題。授課主題為個(gè)性化推薦技術(shù)、云計(jì)算、電力IT管理支撐系統(tǒng)等。課程的特點(diǎn)是：（1）授課形式多樣，教學(xué)效果突出。授課教師既有企業(yè)專家，又有專業(yè)教師，課程安排既有理論課，又有實(shí)驗(yàn)課，授課主題之間知識(shí)互補(bǔ)，使學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)企業(yè)信息化流程。（2）與企業(yè)聯(lián)系密切，課程實(shí)踐性強(qiáng)。授課的企業(yè)導(dǎo)師都與學(xué)校保持著良好關(guān)系，這為學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)提供了便利。課程設(shè)立以來(lái)，多屆學(xué)生進(jìn)入了安吉物流、寶山鋼鐵、上海軟件中心等企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展了視野，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)多年的授課，《管理信息化前沿》形成了如圖1的體系結(jié)構(gòu)。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是安排在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新課程。通常一門(mén)專業(yè)課包含理論課和上機(jī)課，先安排一次課講書(shū)本知識(shí)，再安排一次課上機(jī)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課占比最少要達(dá)到該門(mén)專業(yè)課程總學(xué)時(shí)的1/3。以學(xué)院開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)課為例，在總學(xué)時(shí)48個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，理論課分配32學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)分配了16學(xué)時(shí)。每周先上理論課，講授電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、安全交易技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等知識(shí)。緊接著安排實(shí)驗(yàn)課，利用Dreamweaver軟件進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)課與理論課銜接緊密，每次理論課后的實(shí)驗(yàn)課對(duì)抽象、難懂的課本知識(shí)進(jìn)行了鞏固和提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。表1是信管專業(yè)開(kāi)設(shè)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)情況，一共有13門(mén)專業(yè)必修課開(kāi)設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，在這些課包含的總共688個(gè)學(xué)時(shí)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)到了282個(gè)?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在上海電力學(xué)院的課程設(shè)置中居于重要地位，通過(guò)理論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式增強(qiáng)本科生的創(chuàng)新能力。endprint

大型作業(yè)安排在考試結(jié)束后進(jìn)行，一般進(jìn)行2周，這段時(shí)間開(kāi)展一個(gè)主題鮮明的實(shí)踐教學(xué)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是課程持續(xù)性好，學(xué)生可以更加集中的學(xué)習(xí)企業(yè)業(yè)務(wù)過(guò)程和信息系統(tǒng)流程。上海電力學(xué)院為信管專業(yè)開(kāi)設(shè)的大型作業(yè)共7門(mén)，240個(gè)學(xué)時(shí)，平均一學(xué)期開(kāi)一門(mén)。每門(mén)大型作業(yè)都制定了完善的任務(wù)書(shū)，規(guī)定了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)主題和課程內(nèi)容。以“電力信息管理綜合實(shí)驗(yàn)”大作業(yè)為例，包括電廠企業(yè)資產(chǎn)管理系統(tǒng)、電力需求側(cè)管理系統(tǒng)兩部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被分成若干小組，分別擔(dān)任生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等角色，模擬電力企業(yè)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的資產(chǎn)管理和節(jié)能管理。通過(guò)小組協(xié)作和企業(yè)運(yùn)作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力得到提高。表2是“電力信息管理綜合實(shí)驗(yàn)”任務(wù)書(shū)中的授課安排。

4結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成了時(shí)代背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校面臨的具有戰(zhàn)略意義的新課題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中居于核心地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵要看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的建設(shè)是否具有合理性。本文介紹了上海電力學(xué)院為提高信管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而進(jìn)行的課程建設(shè)，包括設(shè)置創(chuàng)新特色課程、開(kāi)展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行期末大型作業(yè)等。多年來(lái)，上海電力學(xué)院信管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不斷完善，人才培養(yǎng)效果開(kāi)始顯現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程孕育出國(guó)家級(jí)、省市級(jí)和校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目16項(xiàng)；學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)22項(xiàng)，省部級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)26項(xiàng)；另外，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)較早接觸到教師研究方向和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程，為畢業(yè)論文寫(xiě)作和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

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