文/劉榮海

巧用課程資源，優(yōu)化課堂教學

文/劉榮海

沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。思想品德課的課程資源內涵非常豐富，形式靈活多樣。在課程資源的開發(fā)與利用上，應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程目標，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展，激活課堂，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益。

新一輪課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源，提出了新的課程資源觀。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。思想品德課的課程資源內涵非常豐富，形式靈活多樣。教學中凡能促進教學內容與社會發(fā)展、學生生活的緊密聯(lián)系，促進學生增長知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、陶冶情操的一切可用因素，都可以作為資源加以開發(fā)利用。我市初中思想品德課程采用人教版教材，該教材編寫新穎、具有較強的開放性，這給課程資源的再開發(fā)留出了很大的空間和余地。那么怎樣依據(jù)教材內容開發(fā)利用課程資源、優(yōu)化課堂教學呢？本人在教學中做了以下嘗試。

1 充分挖掘鄉(xiāng)土資源

生活是思想品德課教學的源頭，教師引導學生關注身邊的生活，了解自己的家鄉(xiāng)，了解周圍的事物，學會觀察、學會思考，為促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展服務。每個地區(qū)、每所學校都有自己所獨有的地方特色，根據(jù)本地的優(yōu)勢與特點因地制宜地開發(fā)利用課程資源，努力實現(xiàn)課程資源發(fā)掘利用效益的最大化。教學設計過程教師根據(jù)教材的內容，結合當?shù)氐臍v史文化背景，運用當?shù)氐慕洕ㄔO和社會發(fā)展的事例，充分挖掘富有地方特色的本地教育資源，讓地方特色資源成為思想品德課鮮活的教材。

例如在講解“改革開放是強國之路”時，聯(lián)系泉州經濟建設的成就，組織學生開展“輝煌泉州、活力泉州”的社會實踐活動。將同學分成三個小組：第一組同學上網收集泉州巨變的圖片資料；第二組同學走訪社區(qū)居民進行問卷調查了解我市居民生活的變化情況；第三組同學采訪有關部門收集泉州經濟建設的數(shù)據(jù)資料。通過參加一系列實踐活動同學們深刻感受到改革開放以來家鄉(xiāng)的巨大變化，加深對改革開放是強國之路的理解認識，培養(yǎng)了學生的主人翁責任感，自覺為祖國、為家鄉(xiāng)的建設做貢獻。在教學中因地制宜地挖掘利用本地課程資源，在讓學生了解自己的家鄉(xiāng)、了解周圍事物的同時賦予生活中的平凡事件以思想品德教育的意義，增強了思想品德課教學的實效性、針對性。

2 適時借用文藝資源

中華文化博大精深，蘊藏著豐富的文學、藝術資源。政治教師要善于借用豐富的文學、藝術資源，在課堂上創(chuàng)設直觀、形象的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生思維的空間。借用文學、藝術資源常用的方法有：播放音樂創(chuàng)設情景，撥動學生的心弦；借助形象的漫畫渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的思維；運用寓言、故事、童話將深奧的道理通俗化，增強課堂教學的趣味性和主動性；選用影視錄象促進學生的情感流露，引起師生的情感共鳴。

例如在講授七年級“男生女生”這一課時先播放歌曲《我是女生》，在歡快愉悅的氣氛中老師自然地引入主題：世界是由男女兩性組成的，他們都有各自的優(yōu)點和特點，在青春的路上，男女生性格互為補充、互相映襯，構成了社會最美妙的圖畫，我們提倡男女生自然快樂的交往，今天我們共同探討有關男女生交往的問題。此設計借助音樂強烈的感染力，促使學生感情流露，引發(fā)學生心理共鳴，誘發(fā)強烈探究意識。

又如在講授九年級“堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一課時我選用了與“人口多”“資源緊缺”“環(huán)境形勢嚴峻”等內容相關的多幅漫畫，讓學生理解體會漫畫的寓意，進一步引導學生思考問題：面對嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢我們應該怎么辦？此設計把漫畫引入課堂，使相對枯燥的理論學習寓于社會生活的話題中，做到學以致用。教師根據(jù)教學內容的需要選取相關的文學、藝術資源輔助教學，往往會收到事半功倍的效果。

3 密切聯(lián)系時政資源

理論聯(lián)系實際是思想政治教學的基本原則，要求政治課教學緊扣時代脈搏，緊密聯(lián)系時政資源，更好地體現(xiàn)政治課教學鮮明的時代性。在教學過程中根據(jù)教材內容把國內外大事、新聞焦點等引入課堂，激發(fā)學生學習的興趣，大大擴展學生的視野，讓學生獲得了更多的知識、信息。密切聯(lián)系時政資源不僅是活化課堂教學的手段，也是提高學生分析、解決問題的手段和途徑。

例如在講授“科教興國戰(zhàn)略”時充分利用時政資源設計了“新聞鏈接”環(huán)節(jié)。

鏈接一：2017年1月9日，國家科學技術獎勵大會在北京召開，中國科學院物理研究所趙忠賢院士和中國中醫(yī)科學院屠呦呦研究員獲得2016年度國家最高科學技術獎。這一獎項從2000年設立至今已有27人獲此殊榮。

鏈接二：黨的十八大報告中提出教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

以上時政材料說明政府高度重視科技、教育的發(fā)展，實施科教興國戰(zhàn)略。通過“新聞鏈接”環(huán)節(jié)讓學生對我國實施科教興國戰(zhàn)略有一個具體、感性的認識，從而加深對科教興國相關知識的理解。

生活處處是課堂，課程資源無處不在。我們應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程目標，提高教學效率，使學生的思維更加開闊，思路更加活躍，讓學生更好地了解知識，提高技能，掌握學習方法，培養(yǎng)積極的情感和正確的價值觀。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第一中學）