胡登鳳

隨著新課程改革力度的不斷加大，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量已然成為廣大小學(xué)、教師所面臨的客觀任務(wù)。因此，要想方設(shè)法改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從根本上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好、活潑的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)擴(kuò)散思維、參與創(chuàng)新、相互交流和探討來(lái)豐富教學(xué)體系，并改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。此外，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻、圖片等方式來(lái)改變傳統(tǒng)文字教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化、層次化教學(xué)，將課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐操作過(guò)程，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生分別實(shí)施督導(dǎo)和約束，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧用多媒體

隨著科技的不斷進(jìn)步，不僅僅是我們的生活發(fā)生了質(zhì)變，教育方面也得到了極大的優(yōu)化，通過(guò)多媒體教學(xué)的利用，將知識(shí)以圖像或視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更為直觀地了解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)的效率有著極大的幫助；微課的方式又將原本就并不是很難的知識(shí)進(jìn)行“分解”，將知識(shí)徹底“嚼碎”了喂給學(xué)生，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行“吸收”；而近幾年依靠互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的云課堂的形式，又給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以在每天回家之后進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，使原本需要課堂教學(xué)中才能夠傳授給學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候就能夠有效吸收，也間接提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)在當(dāng)前的大環(huán)境下，如果不能有效地利用科技所帶來(lái)的改變，無(wú)異于是自廢武功。

二、新鮮的教學(xué)手段

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，課堂游戲的方式并不是什么新鮮玩意。在過(guò)去的傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)有很多老師通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，然而在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，這種“中看不中用”的教學(xué)手段雖然得到了學(xué)生們的認(rèn)可，卻依然只能乖乖地給“填鴨式”的教學(xué)方法讓路，從而讓小學(xué)生們?cè)诳荚囍心軌蛉〉酶鼉?yōu)異的成績(jī)。而隨著新課程理念的不斷深入，課堂游戲這種更適應(yīng)“新時(shí)代”的教學(xué)手段逐漸被人們所認(rèn)可，并且和“填鴨式”的教學(xué)方法相比，課堂游戲的教學(xué)方式無(wú)疑更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展也更為有效。

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，能夠運(yùn)用的課堂游戲可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。例如在《將相和》的教學(xué)當(dāng)中，老師完全可以讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演的方式將這篇課文演繹出來(lái)。在演繹的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)揣摩角色的語(yǔ)言動(dòng)作，去了解自己所扮演的角色是怎樣的一個(gè)人，以理解的方式帶動(dòng)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)，為了能夠?qū)⒔巧缪莸煤茫选皯颉毖莸米?，學(xué)生也必然需要將課本當(dāng)作是劇本一樣背得滾瓜爛熟才行。在無(wú)形之中就讓學(xué)生掌握了課文知識(shí)；同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文老師還可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)“故事本”，讓同學(xué)們共同進(jìn)行故事的編寫，通過(guò)讓學(xué)生每人按順序?qū)懮弦欢?，最終組成一個(gè)完整的故事，充分地體現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科趣味性的同時(shí)，也強(qiáng)化了小學(xué)生的作文寫作能力，可以說(shuō)是一個(gè)既容易實(shí)施又有著眾多優(yōu)點(diǎn)的好辦法。

三、良好的師生關(guān)系

在很多小學(xué)語(yǔ)文老師的眼中，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，尚不具備自律能力，想要讓小學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中就需要借助外力來(lái)推動(dòng)他們。所以在面對(duì)學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候大多態(tài)度嚴(yán)肅，希望通過(guò)這種施加壓力的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。想法固然沒(méi)有問(wèn)題，可是老師們卻高看了小學(xué)生的抗壓能力。對(duì)于小學(xué)生的年齡來(lái)說(shuō)，他們是很難能夠看到老師嚴(yán)肅后面所隱藏著的愛(ài)，在他們眼中老師的嚴(yán)肅就是嚴(yán)肅，這份嚴(yán)肅在無(wú)形中使師生之間形成了很強(qiáng)階級(jí)性的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心態(tài)。在這份畏懼心態(tài)的影響下，小學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)時(shí)能夠做的除了被動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，也就只有逃避甚至是放棄學(xué)習(xí)了。

借助外力本身并沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于除了壓力這種“推力”外，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中還有“引力”可以使用，而相較之“推力”來(lái)說(shuō)，“引力”無(wú)疑是更有效也更科學(xué)的。在日常教學(xué)中我們時(shí)常能夠發(fā)現(xiàn)，即使是看起來(lái)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在一些特定學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)表現(xiàn)得較為主動(dòng)，在課堂教學(xué)中也表現(xiàn)得較為活躍。通過(guò)觀察我們能夠確認(rèn)，會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因在于，學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可了那些老師，把那些老師當(dāng)作是朋友看待，在愛(ài)屋及烏的心態(tài)下去面對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們就能夠更為主動(dòng)。而這些被小學(xué)生認(rèn)可的老師在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通時(shí)，無(wú)一例外都是較為和藹可親的，也正是這種較為親和的態(tài)度讓學(xué)生接受了他們。

實(shí)際上小學(xué)生的想法并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜，他們?cè)诳创芏嗍挛锏臅r(shí)候?qū)嶋H上都會(huì)帶著極強(qiáng)的主觀意識(shí)去判斷，對(duì)待學(xué)習(xí)亦是如此。也因?yàn)樾W(xué)生年齡較小的原因，他們的這種主觀意識(shí)又是非常容易被影響的，所以在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師完全可以以一個(gè)他們更容易接受的方式去和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并在長(zhǎng)時(shí)間的相處中逐漸了解學(xué)生的喜好，通過(guò)投其所好的方式去讓學(xué)生們認(rèn)可自己，以“引力”的形式將學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)中去，自然而然地就提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

四、發(fā)展教師自身的素質(zhì)

廣大小學(xué)要利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。在師資人才隊(duì)伍建設(shè)方面，要結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將有限的教育資金適當(dāng)向人力資源隊(duì)伍建設(shè)方面傾斜，全面引入高學(xué)歷、專業(yè)化、技能型、復(fù)合型人才。與此同時(shí)，學(xué)校要對(duì)新聘用教師進(jìn)行崗前教育培訓(xùn)，并對(duì)在職教師開展定期專項(xiàng)教育培訓(xùn)，以此來(lái)增強(qiáng)教師教學(xué)能力，提升教師綜合素養(yǎng)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供科學(xué)保障

綜上，作為人類文明史上最重要的發(fā)明，文字在人類的文化傳承上一直扮演著極為重要的角色；作為歷史上最古老的文字之一，漢字自然也是如此；而作為教授學(xué)生我國(guó)文字的學(xué)科——語(yǔ)文，自然也有著不可替代的作用。希望筆者的淺見(jiàn)能讓更多的人參與到討論中來(lái)，為我國(guó)的小學(xué)生帶來(lái)更好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為我國(guó)的小學(xué)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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