黃英

提高課堂教學(xué)效率，減輕師生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這是社會對每個教師的普遍要求。要達(dá)到這些要求，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)是否有效。

一、注重以學(xué)生為主體，全面分析學(xué)生情況

東漢哲學(xué)家王充在《論衡·超奇篇》中說道：“足不強則跡不遠(yuǎn)，鋒不铦則割不深?！边@句話的意思就是說：腳力不強勁，行程就不會遠(yuǎn)；刀刃不鋒利，割東西就不會深。做任何事情時，不事先做好充分的準(zhǔn)備，就難以取得最佳的工作效益和巨大的事業(yè)成就。所以說，教師要想保障小學(xué)品德與社會課程的有效教學(xué)，就要事先做好萬全的準(zhǔn)備，才能讓課堂教學(xué)順利地進(jìn)行下去，而不會出現(xiàn)一系列的問題。課堂是教師和學(xué)生的天地，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生各方面的情況進(jìn)行全面的分析，做到了如指掌，才可以在教學(xué)時合理安排教學(xué)步驟，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和合作探究的機會，以促使教學(xué)更高效、更有針對性。

教師可以結(jié)合學(xué)生的知識水平、性格特點、心理動態(tài)、興趣愛好等多方面進(jìn)行分析，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就會起到事半功倍的作用。比如，三、四年級的學(xué)生年齡比較小，活潑好動、注意力不宜集中，教師在講課時可以通過故事、游戲、小活動的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)；而到了五六年級，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并達(dá)到了一定的知識儲備水平，這時教師就可以將學(xué)習(xí)的方式難度提高，根據(jù)學(xué)生的情況制訂一些小組合作、自主探究的任務(wù)讓學(xué)生完成，在共同合作、互相討論的過程中去發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，增加自身的體驗和經(jīng)歷。就如孔子云：“工欲善其事，必先利其器”，教師對學(xué)生進(jìn)行充分的研究和分析，才能更好地針對學(xué)生的情況制訂教學(xué)計劃，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，以突出學(xué)生的主體地位。

二、運用多媒體導(dǎo)入，快速抓住學(xué)生的注意力

隨著社會的發(fā)展和義務(wù)教育的徹底落實，當(dāng)前絕大部分的小學(xué)教學(xué)硬件水平都有了很大的提高，多媒體教學(xué)已成為教師的常規(guī)教學(xué)手段。通常情況下，教師都會運用多媒體播放PPT教學(xué)課件，將一整節(jié)課的內(nèi)容融進(jìn)PPT之中，長時間下來學(xué)生也產(chǎn)生了一定的審美疲勞；而且品德與社會課程具體的知識內(nèi)容并不明顯，更重要的是通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的思想意識和對生活的理解。

所以，在課堂教學(xué)中，教師可以減少PPT的使用，而只用多媒體在課前播放一些視頻，通過聲音、圖像、文字三位一體的展示，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，然后通過閱讀思考、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究等方式開展教學(xué)活動，反而能起到較好的效果。

三、教學(xué)過程要變訓(xùn)練為啟迪、誘導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，他們是掌上明珠，眾星捧月且多是留守兒童，隔代長輩生怕照顧不周，兒女怨言，百般呵護(hù)。他們在家是小大人，一切自己說了算，在校雖然他們也礙于教師地位、知識、能力的威懾，不得不裝著隨從，其實內(nèi)心不服。他們討厭教師沒完沒了的說教和訓(xùn)誡。試想，如果我們傳授的知識學(xué)生不從內(nèi)心認(rèn)可，甚至

抵觸，再優(yōu)美的詞句，再嚴(yán)密的邏輯，再好的知識又有何用？因此，教師的教學(xué)方式要以啟迪、誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生自發(fā)地去認(rèn)知，去實踐運用。比如，在教《讓生命更美麗》這一章時，我采用的方法是看圖說話，據(jù)圖辯論，辯中明理，啟發(fā)自覺性。我先讓同學(xué)看看講臺上那塊除了黑以外什么也沒有的黑板，問同學(xué)們看到了什么，同學(xué)說，就一個黑板。然后，我在上而一層層的點綴，不一會兒，山川、河流、天空、路橋、住房、人、花草、樹木、山野、各種動物等便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在黑板上。這時同學(xué)們便逐步感知，環(huán)境的多樣性和生物的多樣性給我們的生活帶來的歡樂，使他們深刻的領(lǐng)會課文中各種生物如何裝點著五彩斑斕的世界和如何讓世界呈現(xiàn)勃勃牛機的意境，隨著大家興趣的正濃，我話題一轉(zhuǎn)，學(xué)著游戲中頑皮小孩的模樣，用槍將天空中的飛鳥一只只槍殺，將林中的動物一只只捕殺，將地上的花草、樹木一棵棵毀掉，讓同學(xué)們的心靈在一次次悲哀中引發(fā)一次比一次更強烈的震撼。從反而悟出保護(hù)壘命多樣性的價值。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織班級討論，你熟悉哪些生物，它給予了我們什么？我們生活中有哪些不良行為造成對牛物多樣性的破壞？我們應(yīng)該怎樣做？這樣層層深入，于情于理，學(xué)生自然欣然接受，已憶猶新，在不知不覺中深化了他們的環(huán)保意識。

四、運用小游戲，增加教學(xué)趣味性

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”對小學(xué)生來說，他們并不懂得好好學(xué)習(xí)對今后發(fā)展的作用，也不明白為什么要學(xué)習(xí)這樣深刻的哲理，他們只是喜歡校園這個有很多小朋友玩耍的環(huán)境，喜歡某一個科目，甚至某一位老師，所以才想要來上學(xué)。那么課堂教學(xué)時的趣味性就是必不可少了，只有讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)和聽講；只有學(xué)生學(xué)習(xí)時有著較高的積極性，愿意配合老師學(xué)習(xí)，教學(xué)才能有效開展下去。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和愛好，在教學(xué)時安排適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上，這樣教師的教學(xué)進(jìn)度和舉措就能順利實施下去。所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“革命精神照后人”和“值得驕傲的家鄉(xiāng)人”這兩課時，可以舉行猜猜我是誰的游戲，將歷史名人的故事或特征講給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜他是誰；還可以在學(xué)習(xí)“豐富多彩的民族節(jié)日”時，選取跟節(jié)日有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生看古詩選節(jié)日，進(jìn)行對號入座。

五、教師要廣集資料，讓學(xué)生易學(xué)易記

品德與社會，涵蓋面廣，學(xué)生知道甚少，難于理解記憶，教師的主要責(zé)任不是讓學(xué)生知道這是什么，而是讓學(xué)生明白為什么會是這樣。比如，《世界風(fēng)情畫》一節(jié)，學(xué)生沒出過國，也沒看過國外書籍，電視中相關(guān)知識甚少。如果僅靠死記，必然事倍功半。不同地區(qū)有地理環(huán)境的差異，氣候的差異，文化的差異，歷史的囚素，牛活習(xí)俗自然與這些相關(guān)。講清淵源，學(xué)生自然易懂，易記，易整理，甚至?xí)a(chǎn)生探究興趣，由此及彼，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋好伏筆。

綜上所述，有效的品德教育應(yīng)建立在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生所處的環(huán)境和心理特征，抓住教學(xué)重點，啟發(fā)自覺認(rèn)知，變成自覺行動，使學(xué)生今天愿學(xué)，易學(xué)，易懂，今后易用，終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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