于文杰

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平不斷提高。人們在教學過程中應用各種的方式提高教學水平，在現(xiàn)代中醫(yī)護理教學中，相關人員使用臨床路徑教學模式進行中醫(yī)護理臨床教學，通過總結教學經(jīng)驗，規(guī)范臨床路徑教學。本文主要介紹了臨床路徑教學模式，并且詳細介紹了臨床路徑教學的對象和方法，以及教學結果，通過實例討論教學過程中的教學規(guī)律和教學不足，從而使得我國臨床路徑教學模式在中醫(yī)護理臨床教學中更好的應用。

關鍵詞：臨床路徑教學模式；中醫(yī)護理；臨床教學

改革開放以來，我國的政治、經(jīng)濟和文化等各方面都有了較大的發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學在不斷發(fā)展過程中更加細化和注重臨床經(jīng)驗。醫(yī)學教學也被人們更加重視，在中醫(yī)護理臨床教學中，人們不斷地探索，總結出來許多教學方法，在此過程中臨床路徑教學模式出現(xiàn)了，通過這種模式能夠提高中醫(yī)護理臨床教學質量。因此，規(guī)范的臨床路徑教學模式成為了提升教學質量的關鍵所在[1]。

一、臨床路徑教學模式簡介

所謂臨床路徑教學模式就是臨床護理帶教，這是一種以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際為目的，旨在提高中醫(yī)護理學學生綜合能力的一種全新的教學模式，也是中醫(yī)護理專業(yè)的重要課程之一，在這個過程中，科學的教學方法尤為關鍵。臨床路徑通過結合臨床實際病例情況帶領學生們提高護理技術的一項管理模式。這種教學理念是非常實用的，通過組織不同年級學生學習臨床護理，按照課程安排，制定一整套符合學生們學習的標準護理系統(tǒng)，由專業(yè)護士老師指導，高效率地綜合醫(yī)療、護理等各個專業(yè)于一體，實際操作，細化每一個環(huán)節(jié)，以高質量實際操作的護理教學明確教學目標、清晰任務，同時提供了學生在未來工作環(huán)境工作的代入感，密切師生，醫(yī)務工作者的關系，這是一種把中醫(yī)藥護理標準程序化的高效工作方式，不但可以減少醫(yī)療成本，通過制定符合病人狀況的護理方案，還能提供給病患滿意的高質量服務。如今各大醫(yī)療機構對于大學生的護理教育不滿，中醫(yī)護理人員數(shù)量短缺，臨床路徑教學模式開創(chuàng)性的解決了這一問題[2]。

二、教學對象和教學方法

臨床路徑教學的主要教學對象是當前一些開設中醫(yī)護理專業(yè)的高職院校中的學生。通常情況下學生都為女生，并且通常為2年制學習。主要實訓操作主要有拔罐、刮痧和按摩這三類課程。

臨床路徑教學方法的主要形式同傳統(tǒng)的教學方法大致相同，初期主要采取的課堂教學授課的方式，并通過視頻和多媒體等形式進行輔助性教學，提升學生學習能力。學習中期，老師對學生進行一對一的手法指導學習，并且進行個體單獨檢查，保證學習的效果。學習后期進入模擬臨床護理階段，通過真人護理不斷總結其中的不足之處，并進行理論知識匯總，進行個人經(jīng)驗和感悟總結。

三、結果

相關教師對學生進行學習結果考核，大多數(shù)通過臨床路徑教學模式下的學生都能夠有效地掌握動作和學習要點，能夠較為熟練地進行實際操作。大多數(shù)學生也對臨床路徑教學在中醫(yī)護理臨床教學中的應用表示肯定。

四、討論

1、教學內容符合學生的學習規(guī)律。我國的中醫(yī)學博大精深，源遠流長。尤其是在中醫(yī)的護理學方面，隨著上千年文化的積淀，存在一些護理理論晦澀難懂，加之中醫(yī)護理的操作繁復，例如針灸，推拿諸如此類等，通常會給學生帶來很大的學習阻礙。采用結合臨床路徑的教學模式，通過結合實際的病例，具體地了解病癥的情況程度，再根據(jù)病情制定合理的護理模式。從簡單到復雜，從基礎到專業(yè)科室，按照學習的進度循序漸進，逐步提高學生的學習能力，完善優(yōu)化教學模式。學生可以通過實際操作掌握所學的知識，增強技術的規(guī)范性，熟練中醫(yī)護理能力，結合臨床路徑這一教學模式非常貼合中醫(yī)護理學專業(yè)學生的學習規(guī)律。

2、使得教學規(guī)范化提高了教學質量。結合臨床路徑的規(guī)范化教學模式大大提高了教學質量，首先是該系統(tǒng)的特點不同于傳統(tǒng)中醫(yī)護理學，從基礎到?？频姆忾]、固定的模式，它的模式相對輕松、開放，不必拘泥于各個階段的完整學習，而是注重結合臨床實際。其次臨床路徑教學模式會根據(jù)病人的病情狀況制定合理的護理方案，然后施行方案，根據(jù)病人護理情況反饋結果，如果護理方式不合適就修改護理方案，直至為病人做到最好護理。在這個過程中，學生可以通過對病例的深入了解，掌握更多的知識，同時，隨著突發(fā)狀況以及不定性因素造成的問題，可以提高學生的應變能力，這種實際的教學模式細化到各方面，提高了中醫(yī)護理專業(yè)學生的教學質量。最后，這樣良好的實際護理，營造了一種嚴謹科學的學術氛圍，不僅提高了學生的護理能力，而且不會因為教師的能力資質差異影響教學質量，帶動了老師們工作的積極性，保證每一個學生完整系統(tǒng)地掌握各個科室專業(yè)的中醫(yī)護理學知識，同時具備中醫(yī)護理的常規(guī)操作熟練技術。這種實踐性的臨床路徑教學模式極大程度上的提高了學生的中醫(yī)護理的操作水平。

3、教學過程中的不足。結合臨床路徑的教學模式是一把雙刃劍，有利有弊，盡管它具備諸多優(yōu)點，也不能忽視其帶來的弊端，由于臨床路徑是根據(jù)病患的實際需要設置的中醫(yī)藥護理方案，存在固有教學的通病，預先安排好的護理方案，學生只要根據(jù)病情選擇就行，這樣少了學生自己獨立思考的過程，缺乏自己獨特的考慮，護理模式固定單一，而且學生們的學習態(tài)度個體水平的差異，會直接導致同一套的護理方案呈現(xiàn)出不同的效果。

五、結語

隨著我國現(xiàn)代醫(yī)學教育的發(fā)展，人們對于臨床路徑教學模式在中醫(yī)護理臨床教學的重視度不斷提高。人們在教學過程中不斷的總結教學方法和教學經(jīng)驗，從而改善現(xiàn)階段我國臨床路徑教學模式在中醫(yī)護理臨床教學中的一些不足，從根本上提高我國中醫(yī)護理臨床教學水平，從整體上提高我國護理醫(yī)學教育質量。

參考文獻

[1] 張曉杰，楊立群，李強.護理教學改革在培養(yǎng)應用型本科護理人才中的應用[J]，中華現(xiàn)代護理雜志，2012，18（20）：2449-2451.

[2] 崔虹，李惠平.臨床護理教學路徑在護理教學中的應用效果[J]中華現(xiàn)代護理雜志，2013，19（24）：2979-2981.endprint