王新強

很多初中英語教師在布置了作業(yè)以后，學(xué)生或者不愿意做作業(yè)，或者彼此抄作業(yè)，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不能從中學(xué)到知識，那么教師設(shè)計出什么樣的作業(yè)才能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？這是本次研究將要說明的問題。

1初中英語課外作業(yè)設(shè)計原則

1.1培養(yǎng)興趣的原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠感受到快樂，那么他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率將會是最高的，學(xué)習(xí)效果也最好。教師在設(shè)計課外作業(yè)時，要避免一味的練習(xí)和背誦，充分發(fā)揮趣味性和參與性，讓學(xué)生感受到英語的樂趣，作業(yè)的形式和情境都充滿趣味，富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的感情，讓學(xué)生樂于學(xué)。

1.2真實性原則

真實性體現(xiàn)在讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實用性和真實性。在設(shè)計作業(yè)時，創(chuàng)造一個有意義的場景或情境，發(fā)揮英語在日常生活中的實用價值，貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。因此作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該具有生活上的用途和實踐，讓作業(yè)貼近學(xué)生的生活，場景也體現(xiàn)真實性，讓學(xué)生充分感到自己學(xué)習(xí)是有用的，這樣既能讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，也能提高學(xué)生英語的實用能力。

1.3差異性原則

每個學(xué)生都是不同的個體，他們的生活環(huán)境、知識背景、人格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有所差異，有的學(xué)生喜歡大聲背誦、有的則偏愛默讀；有的學(xué)生喜歡和人交流，有的則偏愛個人鉆研。針對這些差異，教師要合理的設(shè)計作業(yè)，充分考慮到學(xué)生的偏好習(xí)慣，使學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1.4發(fā)展性原則

素質(zhì)教育的理念及注重全面發(fā)展，英語的教學(xué)也不例外。教師在設(shè)計英語作業(yè)時應(yīng)考慮到學(xué)生的發(fā)展作為原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握英語的基本知識和技能，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的基本概念，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，形成英語學(xué)習(xí)的意識，有良好的英語口語表達(dá)能力，能夠進行小組合作等等，這些都是英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力。

2初中英語課外作業(yè)設(shè)計的策略

新課程的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本。新課程的改革模式，即改變傳統(tǒng)課程的灌輸式的教育模式和過去重視知識的教授的傾向，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，而且要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的人格和正向的價值觀念。英語是初中學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力的一門學(xué)科，而英語課外作業(yè)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要手段，也是英語課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。英語作為一門新興學(xué)科，大體上都走在了改革的前沿，目前英語課程已經(jīng)做到了課改的基本要求，授課方式生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也頗為帶勁，但在課外作業(yè)的布置上，還是沿用傳統(tǒng)的模式，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等依然是英語課外作業(yè)的主流模式，這樣做既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不利于英語興趣愛好的培養(yǎng)，筆者針對初中英語作業(yè)的設(shè)計，提出了一些策略。

2.1作業(yè)要突出開放性

部分教師在為學(xué)生設(shè)計作業(yè)的時候，思維的方式極為單一。這些教師認(rèn)為：“我是教師，我必須為學(xué)生設(shè)計作業(yè)”。由于教師應(yīng)用這樣的方法為學(xué)生布置作業(yè)，因此學(xué)生覺得自己是被動的學(xué)習(xí)者，從而不愿意做作業(yè)。教師要意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)教師能不能把布置作業(yè)的權(quán)力教給學(xué)生，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計作業(yè)呢？

2.2作業(yè)要突出層次性

教師在把關(guān)學(xué)生設(shè)計的作業(yè)時，要把關(guān)學(xué)生的作業(yè)層次性。部分教師認(rèn)為在為學(xué)生設(shè)計作業(yè)中，劃分作業(yè)的層次，其目的是為了讓學(xué)優(yōu)生做難度高的作業(yè)、學(xué)中生做難度適中的作業(yè)、學(xué)困生做難度底的作業(yè)。而實際上作業(yè)的層次性不能僅僅應(yīng)用難度來衡量，而應(yīng)從綜合的角度來衡量。

2.3作業(yè)要突出實踐性

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計的作業(yè)，還要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化作業(yè)的實踐性，使作業(yè)能以某種方式呈現(xiàn)出來。比如學(xué)生可以應(yīng)用寫學(xué)習(xí)報告的方式、以錄制課文朗讀MP3音頻的方式、以寫英語書法的方式、以完成英語演講的方式等完成作業(yè)。教師強化作業(yè)設(shè)計實踐性的目的，是為了讓學(xué)生在實踐中自主的檢驗知識結(jié)構(gòu)，并強化作業(yè)的交流性。

2.4注重實操型的作業(yè)設(shè)計

隨著新課標(biāo)的實施，英語教學(xué)中學(xué)生掌握語言的目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生掌握的了多少英語單詞或語法等項目，而是重點考察學(xué)生的英語語言的使用。因此，在設(shè)計課外作業(yè)時，應(yīng)該加強實踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進行英語實際內(nèi)容的操作，將英語與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生將英語知識運用到實際生活中去，這樣既能讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)學(xué)有所用，也能提高學(xué)生的口語能力。

2.5注重形式多樣的作業(yè)設(shè)計

機械重復(fù)的練習(xí)，從來都不是好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生長期在枯燥的作業(yè)中練習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)的積極性是一個打擊。因此在設(shè)計課外作業(yè)時，應(yīng)該設(shè)計多種多樣的內(nèi)容，既要有能夠鞏固學(xué)生知識的書面作業(yè)，也要有提高學(xué)生使用英語的實踐作業(yè)，或是小組完成的團體作業(yè)，讓學(xué)生能夠在多種多樣的練習(xí)中體會英語的樂趣。

2.6注重學(xué)生能力發(fā)展的作業(yè)設(shè)計

一個成功的教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。初中英語的教學(xué)亦如此，好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅需要使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識和正面的價值觀，獨立思考的能力和人際互動的合作精神。因此，教師在進行英語作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展，設(shè)計綜合發(fā)展型作業(yè)。綜合發(fā)展型作業(yè)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，力求豐富學(xué)生已有的知識儲備，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中英語作業(yè)設(shè)計是初中教學(xué)設(shè)計必不可少的一部分，它將語言知識和語言結(jié)構(gòu)同語言的功能和應(yīng)用有機結(jié)合，在體現(xiàn)語言系統(tǒng)性的同時，注重知識點與能力的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計初中英語課外作業(yè)時，把握幾個原則，從不同的角度設(shè)計作業(yè)形式，有利于貼近學(xué)生的實際生活，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。

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