李艷

摘要：語言是一種有效的交流的載體，而聽力則是開展語言交流的主要形式。聽力是有效的語言輸入之一，聽力的水平，會對一個人獲取外界信息產(chǎn)生直接性影響，而聽力同時也是直接達成良好的互動交流的重要渠道。本文重點闡述了基于大專英語聽力的有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大專英語；聽力教學(xué)；對策

在人們的互動交流活動當(dāng)中，聆聽具有非常重要的作用。而在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，英語聽力是一個不可或缺的重要形式。伴隨著英語聽力在考試當(dāng)中的習(xí)題比例的上升趨勢，也日益彰顯出英語聽力重要性，在英語聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，其要求借助于認知題目，來有效的獲取到有用的信息，并以聽覺來獲得相關(guān)的信息，來進行深入的理解與掌握。在聽力接收外界信息的過程當(dāng)中，會涉及到不少的知識與技能，如感知語音能力，理解詞句能力，瞬間記憶能力、邏輯思維能力等。想要具有良好的的聽力，即需要具有上述諸多方面的綜合能力。

一、聽力內(nèi)容多樣化

在英語的聽力教學(xué)中，除了要充分運用好當(dāng)前的教材內(nèi)容，還需要運用一些輔助材料，以此來有效的促進學(xué)生的聽力能力提高，使學(xué)生能夠多層級、全視角的學(xué)習(xí)與掌握多個層面的英語，來充分的認知生動有趣、直觀形象的語言。例如，教師可在課堂教學(xué)當(dāng)中預(yù)留部分的時間，可安排學(xué)生先聽英文歌，觀看一些英文小視頻，并安排學(xué)生反復(fù)的練習(xí)。如此一來，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，同時也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

二、加強聽力訓(xùn)練深度

巧妙應(yīng)用“四步法”?！邦A(yù)聽”體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，具體指教師根據(jù)所聽內(nèi)容，利用問題進行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生聽的動機?！皟A聽”指集中精力，全神貫注的去聽。包括“掠聽、精聽”等環(huán)節(jié)，它是輸人，接收和理解的過程，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則?！奥牶缶毩?xí)”即為自學(xué)生從口語當(dāng)中所反饋出的相關(guān)信息，進一步確定所聽取的教學(xué)目標(biāo)、是否完全達到標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生有效的理解與掌握弱讀、重讀、變化音調(diào)等學(xué)習(xí)要點，并有效的彰顯出“培養(yǎng)技能來作為學(xué)習(xí)重點”的教學(xué)主旨?！皬?fù)聽”則是在基于前述的三階段之上，來再次重復(fù)聽取一次所有的內(nèi)容，以此來對之前所學(xué)的所有知識來教學(xué)有效的復(fù)習(xí)與鞏固，此一學(xué)習(xí)過程，也較好的展現(xiàn)出教育心理學(xué)當(dāng)中的“回憶性”。在“四步法”當(dāng)中是否具有相互融合、緊密聯(lián)系的關(guān)系，其重點因素是“預(yù)聽、傾聽、聽后練習(xí)、重復(fù)聽取”等幾個方面，并完全的展現(xiàn)在聽力教學(xué)全過程當(dāng)中。

學(xué)生在聽力課上要先學(xué)會“聽”，必須投入大量的時間與精力來有效的培養(yǎng)起學(xué)生的聽的能力，想要奠定下堅實的聽力基礎(chǔ)，就必須具備精聽的能力，而泛聽則是有效的拓展精聽的成效，深入的理解與掌握更多的英語的知識，有效的提升聽力能力。因此，教師可以在課堂上讓學(xué)生精聽，要求不僅能聽懂大概意思，還要給學(xué)生介紹一些發(fā)音的技巧，如：連讀的技巧，爆破與失去爆破的技巧，斷句的技巧及單詞在句子中重讀變化的技巧等，讓學(xué)生模仿朗讀，再回頭聽材料，逐步熟悉英語的語音、語調(diào)及其亡語流中的變化，熟悉常用詞和句型。課堂外，要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，并通過收聽一些英語廣播，如BBC，VOA等練毛大量內(nèi)容豐富多樣的自然語言。

三、做好聽、讀、寫、說的結(jié)合

第一，將聽力結(jié)合于朗讀。多進行聽力與朗讀的練習(xí)是提升學(xué)生英語聽力重要途徑。唯有進行正確有效的輸人，才能做到高效的輸出，因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中必須注重讓學(xué)生將聽力結(jié)合于朗讀。首先教師可先讓學(xué)生聽取英語材料信息之后，再來有效的回答相關(guān)的問題，如果是填空的英語材料，學(xué)生可借助于朗讀材料來有效的回答相關(guān)的問題。

將聽力結(jié)合于寫作。由于單一性的進行人腦記憶，必然會存在一些不足之處，為了能夠有效的彌補這些不足，教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中朗讀部分英語材料，并安排學(xué)生在聽讀時來進行速記，來更加深入的記憶聽力材料當(dāng)中的細微內(nèi)容。

第三，聽與說結(jié)合。聽與說結(jié)合，構(gòu)成了口語交際。離開了說，聽就失去信息的來源；離開了聽，說就失去了目的和對象，說的能力也不可能習(xí)得。聽與說互相依存，又互相調(diào)節(jié)。在課堂上讓學(xué)生用說去鞏固聽，以聽來提高說。一段聽力材料可以通過讓學(xué)生聽3至4遍，第一遍熟悉材料，第二遍完成材料后的問題，第三遍讓學(xué)生一句一句跟讀，第四遍對所聽的材料進行概括、復(fù)述、討論，使學(xué)生在接受之后能夠創(chuàng)造。通過形式多樣的聽聽讀讀、聽聽寫寫、聽聽說說等多層次立體型的教學(xué)活動，一方面讓學(xué)生的各項語言技能得到了鞏固.另一方面也維持了他們上課的興趣和動機.提高了學(xué)習(xí)效率。

四、加強對學(xué)生聽力的指導(dǎo)方法

通常而言，聽力內(nèi)容存在即時性、在完成錄音之后，就不能將語言情境進行重現(xiàn)，因此，教師要進行有效的教學(xué)方法指導(dǎo)，方法指導(dǎo)涵蓋了下述的幾個方面：第一，在聽前進行瀏覽、并提前做出預(yù)測。進行提前閱讀，能夠有效的做到聽力理解。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽前，首先要對試題進行瀏覽之后再進行預(yù)測。認真細致的進行審題，以此來有效的提升學(xué)生的聽力能力。第二，穩(wěn)定情緒，從容應(yīng)對。在平時的聽力教學(xué)中，要求學(xué)生要保持良好心態(tài)，一字半句聽不清楚是正?，F(xiàn)象，切忌不可焦躁，要跟上錄音速度。不在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊聽、邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。第三，抓大放小，快速記錄。聽力測試的重點一般在文章大意上，而不在一些細枝末節(jié)上，平時教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生把重點放在問題所設(shè)置的考點上，注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who，what，where，which，why等，切勿眉毛胡子一把抓或者連猜帶蒙碰運氣。

五、結(jié)語

在英語教學(xué)當(dāng)中，“聽力”是較為重要的語言綜合能力當(dāng)中的一項，因此，必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力。在英語聽力教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生提供良好的練習(xí)聽力的平臺，促進學(xué)生多練習(xí)聽力，來讓學(xué)生積極主動的參與到聽力教學(xué)活動當(dāng)中。從而有效的提升學(xué)生的英語聽力水平，進而促進學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升。

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