閉銀花

摘要：作為小學啟蒙教師，班主任在小學教育中有著十分重要的作用，班主任的管理水平和教學態(tài)度往往直接影響了班級學生的學習態(tài)度和學習狀況。許多小學生對于小學的大部分記憶都集中在班主任身上，多方面的教育和管理都與班主任息息相關(guān)。因此，對于小學班主任如何做好班級管理工作成為了界內(nèi)的重要討論點。本文就小學班主任如何做好班級管理工作進行了三個方面的思考：班風的建設(shè)、制度的建立和教育合力的形成。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；班級管理；建議

小學班主任作為小學生的啟蒙導師，在對小學生的教育和管理上有著至關(guān)重要的作用，班主任對學生人生觀和價值觀的形成有著直接的影響，孩子能否健康成長，與班主任息息相關(guān)。而班級作為教育教學的最基本單位，也是班主任進行管理的主要陣地，對班級的有效管理直接體現(xiàn)了班主任的教學和管理水平，體現(xiàn)了小學生的教育成長環(huán)境。作為學管理的指導者、引導者，班主任肩負著育人的重任。本文根據(jù)筆者自身的教育實踐，就如何提高班級管理水平和管理能力，提出相關(guān)的建議，主要包括從樹立良好班風、規(guī)范班級制度、形成教育合力等多個方面的內(nèi)容。

一、樹立良好班風

加強小學生班級管理的第一方面則是形成良好的班風，班風作為一個班級的整體形象，其是班級每個學生行為的反映，同時也在潛移默化的影響著學生的行為。樹立良好的班風需要從以下幾個方面加強管理：

1、樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。良好的班風建設(shè)，首先需要著手的是建立一個榜樣。班級榜樣一般兩個方面的內(nèi)容：一是班主任自己以身作則，樹立楷模。正如“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光”，可以說班主任自身的形象和涵養(yǎng)是小學生學習和模仿的對象，小學生具有極強的模仿天性，良好榜樣的班主任必然能在生活和學習的各個方面影響小學生積極向上，形成良好的生活學習習慣。因此，班主任需要不斷的嚴格要求自己，不斷提升自我涵養(yǎng)，通過自身的言談舉止感染學生的行為。包括簡單的上下課準時、見面有禮打招呼、不說臟話等等。二是，通過班級內(nèi)部，選擇行為習慣良好的學生作為班級榜樣，小孩子天性好強，榮譽感強，一旦被要求向某人學習，小學生們更加努力，自覺的向班級榜樣靠齊，甚至是超越。通過這樣班級榜樣的樹立，直接激活學生的動力和熱情。

2、加強思想品德教育。良好的班風除了樹立榜樣，還需要加強思想品德教育。思想品德教育首先是需要從生活學習中著手，要求班級所有學生形成良好的生活學習習慣，講普通話、文明有禮貌、不說臟話、不亂扔垃圾等多個方面，可以通過班級內(nèi)部的自我監(jiān)督，督促班級所有成員自覺遵守小學生守則。其次，則是通過共同情感目標的樹立，包括一個月沒有紀律處分等等，增強班級凝聚力和榮譽感，通過在班級會議上的表揚和通報，提升小學生的整體榮譽感。最后，則是積極開展團結(jié)合作等主題的班級活動，增強班級協(xié)作能力，明白要熱愛集體以及如何熱愛集體等思想，促使學生積極遵守班級紀律、服從班主任的安排。

二、建立規(guī)范的班級制度

班風作為一種無形的約束力，不僅是靠日常生活學習的熏陶，還需要制度的明確規(guī)定和約束。因此，除了樹立良好的班風，還需要規(guī)范班級管理制度。小學生作為一個心靈敏感的群體，公平與否都對他們?nèi)菀桩a(chǎn)生極大的影響。

1、規(guī)范班級管理制度。 “無規(guī)矩不成方圓”，小學生作為一個活潑的群體，并且隨著社會的發(fā)展，小學生日漸成為一個家庭的心頭肉，關(guān)注更加重視，生怕受到委屈，教師因為各種事件的發(fā)生，不敢過多的嚴格要求學生。這是當前中國基礎(chǔ)教育面臨的一個尷尬之處。小學生班主任面臨的是一群心智不成熟的小朋友，唯一能說服他們的無非是班主任自身的威信以及班級的制度。因此，規(guī)范班級管理制度，在小學生守則的基礎(chǔ)上，制定班級制度，并將其張貼在教室中十分必要，可以約束小學生該遵守規(guī)定。

2、建立公平的班干部制度。班主任作為一個多方協(xié)調(diào)主體，其本身承擔的事物較多，因此，選好班干部，并進行準確的培養(yǎng)和任用具有十分重要的作用。小學生進入學校，開始逐漸有了群體和集體感，生活和學習中開始學會與人打交道，開始意識到班級管理的含義，對于班級所任命的班干部有了更多的認同，也就意味著好的班干部可以為班級管理帶去許多的作用。包括為班主任觀察學生的情況、約束學生的自習紀律等等。此外，對于班級干部的選舉和任用應(yīng)采用公平公正的方式進行，對于成績好、表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以班干部的職務(wù)，并且實行學期制，每學期根據(jù)成績的不同進行更換，并民主選舉。

三、加強多方聯(lián)系，形成教育合力

加強小學生的班級管理，還需要班主任加強多方的聯(lián)系，包括與家庭教育的聯(lián)系、與其他任課老師的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系等，從而形成教育合力，為班級管理提供外援和支持。

1、加強與家庭的聯(lián)系。學校教育和家庭教育是一個互補和互助的關(guān)系，很多時候，家庭教育和學校教育可以形成良好的循環(huán)，這其中就需要班主任積極與每一位家長進行溝通。班主任應(yīng)就小學生在學校中的種種表現(xiàn)，客觀的并帶鼓勵性質(zhì)的與家庭進行溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和性格特征，家庭與學校共同探究孩子教育的最佳方法。

2、加強與任課教師的聯(lián)系。班級的管理是班主任的主要職責，但也離不開各位科任老師的大力支持，因此，班主任應(yīng)積極與各科任老師聯(lián)系，及時了解每位學生在各個學科中的表現(xiàn)，向各位老師傳達班級每位學生的性格特征，便于老師的因材施教，也便于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長。班主任還應(yīng)就學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面與科任老師進行溝通，轉(zhuǎn)達相應(yīng)的信息，做好各位學生的工作，確保每位學生都在良好的學習狀態(tài)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學班主任是一個職責十分重大的職務(wù)，班級管理事物繁多，需要對每位學生進行全方面的管理和了解，因此，就加強小學生班級管理而言，建議班主任采用更多靈活的方式進行管理，加強與多方主體的交流，為孩子們的學習和生活創(chuàng)造健康而輕松的學習環(huán)境。

參考文獻

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