周健
大學(xué)是一個(gè)人個(gè)性,的形成階段,在此期間,健康的生理和心理是必不可少的。不少研究表明,體育對(duì)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、穩(wěn)定和成熟有著非常重要的作用。因此,學(xué)校應(yīng)重視體育的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng),為將來(lái)更好的施展才能創(chuàng)造條件。
一、大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)專(zhuān)業(yè)化傾向
不少學(xué)校把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的思想貫穿于體育教學(xué),教學(xué)動(dòng)作程序完全按照競(jìng)技規(guī)則執(zhí)行,不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。把體育課上成了訓(xùn)練課,體育教師成了競(jìng)技體育中的教練,教學(xué)上強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的傳授。教師重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)的尖子生,忽視了體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生,讓他們積極參加體育鍛煉,樹(shù)立健康第一的意識(shí)。這種教學(xué)目標(biāo)的本末倒置,讓很多學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了逆反心理,失去了運(yùn)動(dòng)的興趣。
(二)教學(xué)程序僵化
不少學(xué)校過(guò)分注重教學(xué)程序和形式規(guī)范化,過(guò)分追求形式統(tǒng)一,表面上整齊劃一,不注重學(xué)生的實(shí)際情況。比如,"三步上籃"的動(dòng)作對(duì)大多數(shù)的學(xué)生其實(shí)是沒(méi)什么意義的,而有些體育老師為了能落實(shí)政策,將班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)化。從上課到下課,教師全程陪著學(xué)生練習(xí),糾正動(dòng)作,學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。使得體育課呆板而沒(méi)有生氣,學(xué)生缺乏該有的活力。
(三)體育教學(xué)設(shè)施不齊全
體育教學(xué)設(shè)施不齊全是我國(guó)大部分學(xué)校都存在的問(wèn)題,可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目非常少。興趣是最重要的老師,如果學(xué)校不能提供給學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也會(huì)打擊他們參與體育的積極性。另外,體育設(shè)施簡(jiǎn)陋,易發(fā)生安全事故,有些體育器材長(zhǎng)期得不到保養(yǎng)已經(jīng)不能用于體育教學(xué)了,然而仍然被發(fā)放到學(xué)生的手中。體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行,若天氣不允許室外活動(dòng)則取消體育課,體育課程本來(lái)就少,斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行更加達(dá)不到體育教學(xué)的目的。
二、大學(xué)生體育課程教學(xué)的影響因素
大學(xué)體育教育的主要任務(wù)不是讓學(xué)生掌握一門(mén)體育專(zhuān)業(yè)技能,最主要的目的是激起學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。大學(xué)的體育課程已經(jīng)有了很大的改變,開(kāi)設(shè)的課程越來(lái)越多,教學(xué)手段與方法也越來(lái)越多,然而,這些項(xiàng)目是否真正的受到學(xué)生的歡迎?是否達(dá)到體育教學(xué)的目的呢?只有了解了影響大學(xué)生體育課教學(xué)的因素才能很好的回答上述問(wèn)題。
影響學(xué)生體育課程教學(xué)的因素主要有:個(gè)人興趣:大學(xué)生還處于一個(gè)感性的階段,個(gè)人的興趣愛(ài)好在絕大程度上決定他們的選擇;健康需要:健康的身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ),越來(lái)越多的人開(kāi)始注重身體的健康;體育學(xué)分:大部分學(xué)校將體育列為必修課,體育學(xué)分影響學(xué)生的畢業(yè)和考評(píng);消除疲勞,緩解學(xué)習(xí)壓力:大學(xué)匯集了各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生,競(jìng)爭(zhēng)大,壓力大;評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金:體育課的成績(jī)計(jì)入獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定,因此體育成績(jī)的高低可能會(huì)成為決定因素;交友:體育課是集體性的活動(dòng),因此能增加同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì),增進(jìn)彼此的感情;治療和預(yù)防疾病:體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)抵抗力,加快血液循環(huán),有利于疾病的康復(fù);調(diào)節(jié)生活規(guī)律:體育運(yùn)動(dòng)能使人保持積極樂(lè)觀的心態(tài),對(duì)生活充滿熱情;學(xué)習(xí)體育技能:體育社交是一種發(fā)展趨勢(shì),掌握一門(mén)體育技能可以為今后的工作加分;學(xué)習(xí)鍛煉的方法:正確的鍛煉方法往往能事半功倍。其中,健康需要和體育學(xué)分是影響學(xué)生體育課程教學(xué)的兩個(gè)最終要的因素,在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)考慮。另外,個(gè)人興趣和評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金也是兩個(gè)比較重要的因素。
三、體育課程改革方向
體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣,然而,現(xiàn)在的體育課程設(shè)置并不能很好的達(dá)到這一目標(biāo)。為了最大程度的達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo),各高??梢詮囊幌聨讉€(gè)方面著手:
(一)加大宣傳
越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到體育鍛煉的重要性,然而這些人中只包括了很少部分的大學(xué)生。部分大學(xué)生覺(jué)得自己年輕,平時(shí)也沒(méi)有重大的疾病,就認(rèn)為體育鍛煉是沒(méi)必要的、可有可無(wú)的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳,讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)生活學(xué)習(xí)的重要性??梢园l(fā)放宣傳圖冊(cè)和播放宣傳片,通過(guò)體育鍛煉的有無(wú)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉有更深刻的認(rèn)識(shí)。
(二)調(diào)整教學(xué)方式
1、以學(xué)生為主體開(kāi)設(shè)課程
體育課程的主體是學(xué)生,只有讓學(xué)生喜愛(ài)自己所學(xué)的課程內(nèi)容才可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、適當(dāng)增加體育文化課
讓學(xué)生像其它文化課一樣坐在教室,由教師講解與體育有關(guān)的知識(shí),學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)提升到理論階段;或者通過(guò)演示體育視頻,讓學(xué)生欣賞到力與美的結(jié)合,從而能以一種積極的心態(tài)參加體育運(yùn)動(dòng)。
3、改革體育成績(jī)?cè)u(píng)定方式
體育成績(jī)的評(píng)定都是根據(jù)學(xué)生考試的數(shù)據(jù)來(lái)定的,長(zhǎng)跑用了多長(zhǎng)時(shí)間,跳遠(yuǎn)跳了多少米,這些都是量化的數(shù)字。
(三)加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)
部分學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)不能跟上學(xué)校擴(kuò)張的速度,下雨天沒(méi)有場(chǎng)地上課,上課時(shí)體育器材不夠等嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育方面的投入,提供充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施,保證學(xué)生體育活動(dòng)的順暢進(jìn)行。
綜上,體育教學(xué)不同于其他文化課,具有其不同的特點(diǎn):課前準(zhǔn)備需要投入更多的精力、組織工作復(fù)雜、意外事件發(fā)生頻率大、教師危機(jī)處理能力要求更高等。因此,體育教學(xué)需要學(xué)校和社會(huì)投入更多的關(guān)注,教師和學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)的解決問(wèn)題,確保體育教學(xué)的目標(biāo)能順利達(dá)到。
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