周健

大學(xué)是一個(gè)人個(gè)性，的形成階段，在此期間，健康的生理和心理是必不可少的。不少研究表明，體育對(duì)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、穩(wěn)定和成熟有著非常重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)重視體育的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，為將來(lái)更好的施展才能創(chuàng)造條件。

一、大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)化傾向

不少學(xué)校把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的思想貫穿于體育教學(xué)，教學(xué)動(dòng)作程序完全按照競(jìng)技規(guī)則執(zhí)行，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。把體育課上成了訓(xùn)練課，體育教師成了競(jìng)技體育中的教練，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的傳授。教師重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)的尖子生，忽視了體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生，讓他們積極參加體育鍛煉，樹(shù)立健康第一的意識(shí)。這種教學(xué)目標(biāo)的本末倒置，讓很多學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了逆反心理，失去了運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）教學(xué)程序僵化

不少學(xué)校過(guò)分注重教學(xué)程序和形式規(guī)范化，過(guò)分追求形式統(tǒng)一，表面上整齊劃一，不注重學(xué)生的實(shí)際情況。比如，"三步上籃"的動(dòng)作對(duì)大多數(shù)的學(xué)生其實(shí)是沒(méi)什么意義的，而有些體育老師為了能落實(shí)政策，將班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)化。從上課到下課，教師全程陪著學(xué)生練習(xí)，糾正動(dòng)作，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。使得體育課呆板而沒(méi)有生氣，學(xué)生缺乏該有的活力。

（三）體育教學(xué)設(shè)施不齊全

體育教學(xué)設(shè)施不齊全是我國(guó)大部分學(xué)校都存在的問(wèn)題，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目非常少。興趣是最重要的老師，如果學(xué)校不能提供給學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也會(huì)打擊他們參與體育的積極性。另外，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，易發(fā)生安全事故，有些體育器材長(zhǎng)期得不到保養(yǎng)已經(jīng)不能用于體育教學(xué)了，然而仍然被發(fā)放到學(xué)生的手中。體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，若天氣不允許室外活動(dòng)則取消體育課，體育課程本來(lái)就少，斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行更加達(dá)不到體育教學(xué)的目的。

二、大學(xué)生體育課程教學(xué)的影響因素

大學(xué)體育教育的主要任務(wù)不是讓學(xué)生掌握一門(mén)體育專(zhuān)業(yè)技能，最主要的目的是激起學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。大學(xué)的體育課程已經(jīng)有了很大的改變，開(kāi)設(shè)的課程越來(lái)越多，教學(xué)手段與方法也越來(lái)越多，然而，這些項(xiàng)目是否真正的受到學(xué)生的歡迎？是否達(dá)到體育教學(xué)的目的呢？只有了解了影響大學(xué)生體育課教學(xué)的因素才能很好的回答上述問(wèn)題。

影響學(xué)生體育課程教學(xué)的因素主要有：個(gè)人興趣：大學(xué)生還處于一個(gè)感性的階段，個(gè)人的興趣愛(ài)好在絕大程度上決定他們的選擇；健康需要：健康的身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重身體的健康；體育學(xué)分：大部分學(xué)校將體育列為必修課，體育學(xué)分影響學(xué)生的畢業(yè)和考評(píng)；消除疲勞，緩解學(xué)習(xí)壓力：大學(xué)匯集了各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)大，壓力大；評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金：體育課的成績(jī)計(jì)入獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，因此體育成績(jī)的高低可能會(huì)成為決定因素；交友：體育課是集體性的活動(dòng)，因此能增加同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的感情；治療和預(yù)防疾病：體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)抵抗力，加快血液循環(huán)，有利于疾病的康復(fù)；調(diào)節(jié)生活規(guī)律：體育運(yùn)動(dòng)能使人保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)生活充滿熱情；學(xué)習(xí)體育技能：體育社交是一種發(fā)展趨勢(shì)，掌握一門(mén)體育技能可以為今后的工作加分；學(xué)習(xí)鍛煉的方法：正確的鍛煉方法往往能事半功倍。其中，健康需要和體育學(xué)分是影響學(xué)生體育課程教學(xué)的兩個(gè)最終要的因素，在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)考慮。另外，個(gè)人興趣和評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金也是兩個(gè)比較重要的因素。

三、體育課程改革方向

體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣，然而，現(xiàn)在的體育課程設(shè)置并不能很好的達(dá)到這一目標(biāo)。為了最大程度的達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，各高?？梢詮囊幌聨讉€(gè)方面著手：

（一）加大宣傳

越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到體育鍛煉的重要性，然而這些人中只包括了很少部分的大學(xué)生。部分大學(xué)生覺(jué)得自己年輕，平時(shí)也沒(méi)有重大的疾病，就認(rèn)為體育鍛煉是沒(méi)必要的、可有可無(wú)的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)生活學(xué)習(xí)的重要性?？梢园l(fā)放宣傳圖冊(cè)和播放宣傳片，通過(guò)體育鍛煉的有無(wú)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）調(diào)整教學(xué)方式

1、以學(xué)生為主體開(kāi)設(shè)課程

體育課程的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生喜愛(ài)自己所學(xué)的課程內(nèi)容才可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、適當(dāng)增加體育文化課

讓學(xué)生像其它文化課一樣坐在教室，由教師講解與體育有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)提升到理論階段；或者通過(guò)演示體育視頻，讓學(xué)生欣賞到力與美的結(jié)合，從而能以一種積極的心態(tài)參加體育運(yùn)動(dòng)。

3、改革體育成績(jī)?cè)u(píng)定方式

體育成績(jī)的評(píng)定都是根據(jù)學(xué)生考試的數(shù)據(jù)來(lái)定的，長(zhǎng)跑用了多長(zhǎng)時(shí)間，跳遠(yuǎn)跳了多少米，這些都是量化的數(shù)字。

（三）加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

部分學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)不能跟上學(xué)校擴(kuò)張的速度，下雨天沒(méi)有場(chǎng)地上課，上課時(shí)體育器材不夠等嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育方面的投入，提供充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施，保證學(xué)生體育活動(dòng)的順暢進(jìn)行。

綜上，體育教學(xué)不同于其他文化課，具有其不同的特點(diǎn)：課前準(zhǔn)備需要投入更多的精力、組織工作復(fù)雜、意外事件發(fā)生頻率大、教師危機(jī)處理能力要求更高等。因此，體育教學(xué)需要學(xué)校和社會(huì)投入更多的關(guān)注，教師和學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，確保體育教學(xué)的目標(biāo)能順利達(dá)到。

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