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2017-09-12 07:01:35楊冬冬
未來(lái)英才 2017年13期
楊冬冬
摘要：情感教育作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新課題，引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注。情感教育的主要意義就是促進(jìn)孩子的身心健康以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，情感教育顯得尤為重要。因此，幼師要對(duì)情感教育進(jìn)行深層的探討，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，在情感教育的價(jià)值的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；家校聯(lián)系并合作；傳統(tǒng)節(jié)日；弱勢(shì)群體
每個(gè)孩子都是一個(gè)干凈得如白紙一樣的天使，他們的世界是最純潔無(wú)暇的，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子們以后的發(fā)展都有著密切的關(guān)系。因此，每個(gè)幼師在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候都擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，有義務(wù)為了孩子以后有更好的發(fā)展而進(jìn)行不斷的努力。情感教育是幼兒教育的一個(gè)非常重要的時(shí)期，幼師應(yīng)該在日常生活中把握每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。為了孩子們以后能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也為了孩子以后能夠樂(lè)觀自信地生活，更為了孩子以后的更好的發(fā)展，絕對(duì)不能忽視對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。這就要求幼師不斷地探索，不斷地完善情感教育的教育方法，讓情感教育能在幼兒教育中發(fā)揮出最大的作用，更重要的是要提高孩子對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和理解。
一、家庭與學(xué)校之間要建立聯(lián)系并進(jìn)行合作，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的情感教育的氛圍
幼兒時(shí)期的孩子，有著極強(qiáng)的模仿能力，而且特別容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，環(huán)境的好與差對(duì)孩子的影響是很大的，好的環(huán)境有利于孩子的發(fā)展，而惡劣的環(huán)境會(huì)給孩子造成不好的影響。因此，良好的環(huán)境是學(xué)校和家庭都應(yīng)該注意的，學(xué)校和家庭都應(yīng)該建立良好的情感教育的環(huán)境，一起為幼兒的情感教育出力。不管是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，注意自身的行為舉止。老師與家長(zhǎng)的言行舉止，行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛在的影響。因此，幼師在進(jìn)行的教育的過(guò)程中，要充分地注意到這一點(diǎn)，不僅要在學(xué)校為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，還要與家長(zhǎng)聯(lián)系，兩兩結(jié)合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全方位的良好的環(huán)境，這樣才能更好地實(shí)施情感教育。只有讓孩子生活在一種和諧、溫暖的環(huán)境中，不管是在學(xué)校還是在家，孩子都能被正能量所影響，對(duì)孩子的身心發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀的確立都會(huì)產(chǎn)生特別好的影響。也只有這樣，才能將幼兒教育中的情感教育發(fā)揮到極致。
二、通過(guò)節(jié)日，進(jìn)行滲透性的情感教育
對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，就應(yīng)該要有一定的載體，讓孩子以此為平臺(tái)，學(xué)到一些有用的東西。比如，幼師可以通過(guò)節(jié)日的方式，在一些特殊的節(jié)日里對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，由于中國(guó)的節(jié)日很多，所以教育的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)講也比較多，例如，教師節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日都可以，幼師可以在每個(gè)不同的節(jié)日，舉辦不同的主題活動(dòng)，向孩子宣傳我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)思想和情感。以母親節(jié)為例，老師可以鼓勵(lì)孩子們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候?yàn)樽约旱膵寢層H手做一份小禮物，表達(dá)自己對(duì)媽媽的感恩。當(dāng)然，其他節(jié)日也可以，比如端午節(jié)，紀(jì)念屈原，老師可以跟孩子們講講屈原的故事，以孩子們能理解的方式讓他們對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有一定的了解。比如，五一勞動(dòng)節(jié)，可以跟孩子們講講工人們的事跡讓他們明白工人的辛苦，可以以此教育孩子們自己的事自己做。再比如中秋節(jié)，可以讓孩子們來(lái)了解團(tuán)圓的重要性等等。每個(gè)節(jié)日都有其特殊的意義，對(duì)幼兒的教育也有不同的作用。以節(jié)日為契機(jī)，進(jìn)行滲透性教育，這對(duì)孩子的發(fā)展大有裨益。
三、教育孩子要關(guān)心身邊的弱勢(shì)群體，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行情感教育
再多的理論教育都不如一次的實(shí)踐教育來(lái)得有效率。作為幼師，你在跟孩子說(shuō)再多的情感的意思，都不如帶孩子去進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，讓他們明白到底所講的情感是什么樣的，這樣在教育的過(guò)程中能起到事半功倍的效果。比如，我們的身邊常存在一些弱勢(shì)群體，例如老年人、殘疾人等，還有一些經(jīng)受災(zāi)難的人們，他們都需要我們的關(guān)懷。這個(gè)時(shí)候，老師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，就應(yīng)該教育孩子們對(duì)關(guān)懷這些人群，而且不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)，更要帶領(lǐng)孩子們用實(shí)際行動(dòng)去幫助這些人，例如扶老人或者是盲人過(guò)馬路，去探望老人和孤兒，為災(zāi)區(qū)的人民進(jìn)行捐款活動(dòng)。這些活動(dòng)，都能讓孩子們了解到真正地幫助別人是怎么樣的，也能讓孩子們體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，這些實(shí)踐活動(dòng)能教會(huì)孩子們成為一個(gè)樂(lè)于助人、善良、善于關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
四、創(chuàng)造各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的情感
在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造各種實(shí)踐活動(dòng)，起到激發(fā)幼兒情感的作用 。首要任務(wù)是充分發(fā)揮幼兒在游戲中的情感教育。由于孩子的年齡較小，所以游戲是幼兒活動(dòng)的最有效的形式，幼師可以在游戲的過(guò)程中設(shè)定一些角色，然后讓孩子明確自己所扮演的角色，在營(yíng)造氛圍的同時(shí)，要正確地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的角色扮演，從而起到激發(fā)幼兒的情感的目的。其次，可以在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些繪本讀物，通過(guò)繪本讀物上的圖文結(jié)合的方式，能夠讓幼兒更形象地感受到故事所要傳達(dá)的內(nèi)容，學(xué)到一些中華民族的傳統(tǒng)美德。也能組織同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們分享自己的想法，以這種方式能更好地激發(fā)孩子的情感，使得幼兒的情感教育達(dá)到良好的效果。最后，要充分地發(fā)揮幼兒在生活中的情感教育，比如謙讓、感恩這些情感都能在日常生活中得以實(shí)現(xiàn)。
由于幼兒教育中的情感教育對(duì)孩子們以后的發(fā)展、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立以有著非常重要的作用。所以需要幼師進(jìn)行不斷地探索；通過(guò)家校合作，營(yíng)造良好的情感教育的氛圍；通過(guò)節(jié)日，進(jìn)行滲透性的情感教育；教育孩子要關(guān)心身邊的弱勢(shì)群體，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行情感教育；創(chuàng)造各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的情感。只有這樣才能進(jìn)行最好的情感教育，有益于孩子的各方面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄭媛.淺析閱讀對(duì)兒童情感教育的重要性[J].亞太教育.2015（30）.
[2] 賈臘芹.幼兒園課程中的情感教育[J].初中生優(yōu)秀作文.2015（17）.
[3] 王如娟，黎銀.淺談?dòng)變呵楦薪逃膯?wèn)題與措施[J].讀天下.2016（23）.endprint
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楊冬冬
摘要：情感教育作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新課題，引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注。情感教育的主要意義就是促進(jìn)孩子的身心健康以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，情感教育顯得尤為重要。因此，幼師要對(duì)情感教育進(jìn)行深層的探討，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，在情感教育的價(jià)值的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；家校聯(lián)系并合作；傳統(tǒng)節(jié)日；弱勢(shì)群體
每個(gè)孩子都是一個(gè)干凈得如白紙一樣的天使，他們的世界是最純潔無(wú)暇的，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子們以后的發(fā)展都有著密切的關(guān)系。因此，每個(gè)幼師在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候都擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，有義務(wù)為了孩子以后有更好的發(fā)展而進(jìn)行不斷的努力。情感教育是幼兒教育的一個(gè)非常重要的時(shí)期，幼師應(yīng)該在日常生活中把握每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。為了孩子們以后能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也為了孩子以后能夠樂(lè)觀自信地生活，更為了孩子以后的更好的發(fā)展，絕對(duì)不能忽視對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。這就要求幼師不斷地探索，不斷地完善情感教育的教育方法，讓情感教育能在幼兒教育中發(fā)揮出最大的作用，更重要的是要提高孩子對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和理解。
一、家庭與學(xué)校之間要建立聯(lián)系并進(jìn)行合作，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的情感教育的氛圍
幼兒時(shí)期的孩子，有著極強(qiáng)的模仿能力，而且特別容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，環(huán)境的好與差對(duì)孩子的影響是很大的，好的環(huán)境有利于孩子的發(fā)展，而惡劣的環(huán)境會(huì)給孩子造成不好的影響。因此，良好的環(huán)境是學(xué)校和家庭都應(yīng)該注意的，學(xué)校和家庭都應(yīng)該建立良好的情感教育的環(huán)境，一起為幼兒的情感教育出力。不管是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，注意自身的行為舉止。老師與家長(zhǎng)的言行舉止，行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛在的影響。因此，幼師在進(jìn)行的教育的過(guò)程中，要充分地注意到這一點(diǎn)，不僅要在學(xué)校為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，還要與家長(zhǎng)聯(lián)系，兩兩結(jié)合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全方位的良好的環(huán)境，這樣才能更好地實(shí)施情感教育。只有讓孩子生活在一種和諧、溫暖的環(huán)境中，不管是在學(xué)校還是在家，孩子都能被正能量所影響，對(duì)孩子的身心發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀的確立都會(huì)產(chǎn)生特別好的影響。也只有這樣，才能將幼兒教育中的情感教育發(fā)揮到極致。
二、通過(guò)節(jié)日，進(jìn)行滲透性的情感教育
對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，就應(yīng)該要有一定的載體，讓孩子以此為平臺(tái)，學(xué)到一些有用的東西。比如，幼師可以通過(guò)節(jié)日的方式，在一些特殊的節(jié)日里對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，由于中國(guó)的節(jié)日很多，所以教育的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)講也比較多，例如，教師節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日都可以，幼師可以在每個(gè)不同的節(jié)日，舉辦不同的主題活動(dòng)，向孩子宣傳我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)思想和情感。以母親節(jié)為例，老師可以鼓勵(lì)孩子們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候?yàn)樽约旱膵寢層H手做一份小禮物，表達(dá)自己對(duì)媽媽的感恩。當(dāng)然，其他節(jié)日也可以，比如端午節(jié)，紀(jì)念屈原，老師可以跟孩子們講講屈原的故事，以孩子們能理解的方式讓他們對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有一定的了解。比如，五一勞動(dòng)節(jié)，可以跟孩子們講講工人們的事跡讓他們明白工人的辛苦，可以以此教育孩子們自己的事自己做。再比如中秋節(jié)，可以讓孩子們來(lái)了解團(tuán)圓的重要性等等。每個(gè)節(jié)日都有其特殊的意義，對(duì)幼兒的教育也有不同的作用。以節(jié)日為契機(jī)，進(jìn)行滲透性教育，這對(duì)孩子的發(fā)展大有裨益。
三、教育孩子要關(guān)心身邊的弱勢(shì)群體，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行情感教育
再多的理論教育都不如一次的實(shí)踐教育來(lái)得有效率。作為幼師，你在跟孩子說(shuō)再多的情感的意思，都不如帶孩子去進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，讓他們明白到底所講的情感是什么樣的，這樣在教育的過(guò)程中能起到事半功倍的效果。比如，我們的身邊常存在一些弱勢(shì)群體，例如老年人、殘疾人等，還有一些經(jīng)受災(zāi)難的人們，他們都需要我們的關(guān)懷。這個(gè)時(shí)候，老師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，就應(yīng)該教育孩子們對(duì)關(guān)懷這些人群，而且不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)，更要帶領(lǐng)孩子們用實(shí)際行動(dòng)去幫助這些人，例如扶老人或者是盲人過(guò)馬路，去探望老人和孤兒，為災(zāi)區(qū)的人民進(jìn)行捐款活動(dòng)。這些活動(dòng)，都能讓孩子們了解到真正地幫助別人是怎么樣的，也能讓孩子們體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，這些實(shí)踐活動(dòng)能教會(huì)孩子們成為一個(gè)樂(lè)于助人、善良、善于關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
四、創(chuàng)造各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的情感
在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造各種實(shí)踐活動(dòng)，起到激發(fā)幼兒情感的作用 。首要任務(wù)是充分發(fā)揮幼兒在游戲中的情感教育。由于孩子的年齡較小，所以游戲是幼兒活動(dòng)的最有效的形式，幼師可以在游戲的過(guò)程中設(shè)定一些角色，然后讓孩子明確自己所扮演的角色，在營(yíng)造氛圍的同時(shí)，要正確地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的角色扮演，從而起到激發(fā)幼兒的情感的目的。其次，可以在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些繪本讀物，通過(guò)繪本讀物上的圖文結(jié)合的方式，能夠讓幼兒更形象地感受到故事所要傳達(dá)的內(nèi)容，學(xué)到一些中華民族的傳統(tǒng)美德。也能組織同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們分享自己的想法，以這種方式能更好地激發(fā)孩子的情感，使得幼兒的情感教育達(dá)到良好的效果。最后，要充分地發(fā)揮幼兒在生活中的情感教育，比如謙讓、感恩這些情感都能在日常生活中得以實(shí)現(xiàn)。
由于幼兒教育中的情感教育對(duì)孩子們以后的發(fā)展、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立以有著非常重要的作用。所以需要幼師進(jìn)行不斷地探索；通過(guò)家校合作，營(yíng)造良好的情感教育的氛圍；通過(guò)節(jié)日，進(jìn)行滲透性的情感教育；教育孩子要關(guān)心身邊的弱勢(shì)群體，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行情感教育；創(chuàng)造各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的情感。只有這樣才能進(jìn)行最好的情感教育，有益于孩子的各方面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3] 王如娟，黎銀.淺談?dòng)變呵楦薪逃膯?wèn)題與措施[J].讀天下.2016（23）.endprint
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