馬永龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)也進行了全新的改革，小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對一個人在以后的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。而數(shù)學(xué)又是一門非?？菰镉譄o味的學(xué)科但是它所占的地位非常高，在改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再受到傳統(tǒng)模式的影響，要不斷提高學(xué)生的提問能力。所有的相關(guān)人士對于這點非常關(guān)注，如果能夠把正在處于成長時期的孩子們提問能力培養(yǎng)好，那么對孩子以后的學(xué)習(xí)與教育有很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 提問能力 培養(yǎng)

正處于成長時期的小學(xué)生對于邏輯性比較強的數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)時還是比較困難的。但是小學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么就需要學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不斷提高學(xué)生的邏輯思想。想提高邏輯思想就需要不斷使孩子進行思考，遇到問題及時提出來，提問能力具有一定的重要性，在學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生思考能力，同時也需要老師的正確引導(dǎo)。下面筆者將針對如何提高學(xué)生的提問能力進行詳細分析。

一、培養(yǎng)提問能力對小學(xué)生有何意義

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷進行改革，素質(zhì)教育目前被人們越來越重視，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，對于學(xué)生與老師都會受到書本知識的束縛這一現(xiàn)象必須要有所改變。不斷培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，有助于學(xué)生的思維得到開發(fā)，并使學(xué)生的視野得到開闊，對于這種情況需要引起老師與學(xué)校的高度重視。

（一）目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況

通過實際調(diào)查，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多的教育者已經(jīng)認識到素質(zhì)教育的重要性，并且已經(jīng)將新型的全面教育深入到教學(xué)當(dāng)中，可是受到不同因素的影響，還有很多的教學(xué)者不能改變原有的思想，對學(xué)生還是一味地灌輸教材知識。在課堂上老師對學(xué)生講授教材知識，讓學(xué)生聽，課后讓學(xué)生進行記憶，并做一些練習(xí)題，以此來鞏固知識點，長久以這種方式對學(xué)生進行教學(xué)，很多的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下很難達到真正的教學(xué)目的。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)想

隨著教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)當(dāng)中一定要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中占有主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。在課堂上學(xué)生通過不斷提出一些問題，可以提高課堂的氛圍，使相對枯燥乏味的課堂變得更加活躍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生提問能力的有效策略

（一）積極營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

在教學(xué)當(dāng)中，老師一定要抓住小學(xué)生的心理特征以及對學(xué)生的深入了解來進行有效的教學(xué)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到其中的樂趣所在，并且在學(xué)生遇到一些問題的時候讓他們可以主動進行提問，只有為學(xué)生營造出一個和諧而活躍的課堂，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。老師要與學(xué)生進行更多地交流與溝通，只有對每一位學(xué)生進行深入了解，才能根據(jù)學(xué)生的個人差異而制定出有效的教學(xué)方法。師生之間要和諧相處，只有相互尊重，相互平等，才有更好地讓學(xué)生遇到質(zhì)疑的時候提出來，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。在現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中，老師對于學(xué)生的不同提問一定要以尊重的態(tài)度來接受，對學(xué)生的不同意見要給予鼓勵和表揚，為學(xué)生營造出良好的問題環(huán)境。例如，在老師進行教學(xué)的過程中，可以從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生提出一些問題。如信息一，小明買了一盒鉛筆花掉24元，每盒裝有12支，那么每支鉛筆多少錢？信息二，如果每支鉛筆2元，一個盒子里共裝12支，那么一盒鉛筆多少錢？從不同角度提出問題，有效培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。

（二）精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句古話說得好“興趣是最好的老師”，那么教學(xué)者必須在教學(xué)的過程當(dāng)中找到學(xué)生所感興趣的事情，并提出一些讓學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)不同情境。受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還是進行傳教式的教學(xué)，通過老師講，學(xué)生聽地方法很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂也會變得枯燥乏味，學(xué)生根本就沒有情緒來進行提問。那么老師就要不斷思考，找到更好地教學(xué)方法，可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征對知識進行合理性地包裝。例如，老師在給小學(xué)生講加減法的時候，可以將其變得生動化，如，雞媽媽有五個小雞寶寶，走丟了兩只，又回來一只，老師可以問學(xué)生雞媽媽身邊還有幾只小雞，枯燥的數(shù)學(xué)知識一下就會變得生動形象。

（三）發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力

在教學(xué)的過程中，老師要把握好小學(xué)生的心理特征，小學(xué)生正處在身心發(fā)育時期，對外界的事物具有一定的好奇心理，但是又無法進行有效辯認，對所有的事情都有著疑問，在這種情況下，老師要對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對不明白的問題可以提出來，解除學(xué)生心中的疑惑。與此同時，老師要提高學(xué)生的提問質(zhì)量，讓學(xué)生在提問的時候找到關(guān)鍵問題，以此讓學(xué)生所提出的問題具有準(zhǔn)確性。隨著新課程的不斷改革，老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，讓學(xué)生大膽提問，以此使學(xué)生的思維得到不斷開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

（四）引導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，需要學(xué)生進行推理，這就給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來了很大的難度，復(fù)雜的數(shù)學(xué)對小學(xué)生來講有一定的挑戰(zhàn)性，需要引起高度重視。老師在教學(xué)的過程中，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題的核心，只有從核心去解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效開發(fā)。例如，老師在講三角形的時候，可以剪出一些相似的三角形進行對比，讓學(xué)生更加形象理解，解決學(xué)生的疑惑。有效的方法可以提高學(xué)生的動手實踐能力，并靈活地解決問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的提問能力是現(xiàn)在社會的需求，需要老師根據(jù)小學(xué)生本身所具備的特點進行不斷研究分析進行科學(xué)教學(xué)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法實施教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中在遇到問題的時候要及時提出來，久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，從而可以提高教學(xué)效率，促進教育的發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：臨夏縣黃泥灣學(xué)區(qū)五一小學(xué)）endprint