摘要：在整個教學體系中，小學教學一直處在基礎性的地位，可以說，小學教學是學生開始校園學習的基礎，更是學生由自由式學習向系統性學習的引導，因此做好小學教學工作，具有重要的意義。語文教學是小學教學中的重要組成內容，更是學生學習中的基礎性學科，所以強化小學作文教學，提高語文教學水平，同樣是對教育教學工作者的基本要求。本文主要分析了在當前教學環(huán)境下，情感式教學的應用情況。

關鍵詞：小學 語文教學 情感式教學 應用

對于小學生而言，他們在過去更多的時間里，接受的是家庭式潛移默化的教育，同時也是一種相對自由的教學，所以進入小學學習生活中后，就面臨著學習方式的調整以及學習內容的深入，而小學生本身成長尚未成熟，對于事物的接收和理解能力都有限，同時小學生本身也有一定的貪玩和叛逆心態(tài)，這些都決定了小學教學工作有一定的難度。而在小學教學活動中，小學語文教學占據非常特殊的位置，一方面，小學語文教學是學生其它學科學習的基礎，更是保證學生日后正常工作和生活的基礎，另一方面，小學語文教學與小學生日常生活的關系最為緊密，同時對于小學生而言，也是最熟悉、最好接受的科目。所以受這些因素的影響，利用小學語文教學工作引導小學生學習，也就成了小學教學活動的選擇。

新課程理念和素質教學理念被提出后，小學教學體系內部出現了大量的教學內容個教學方式的改革，其中情感式教學方式的應用是小學教學方式改革中一個重大的突破。所謂情感式教學，就是指在教育教學活動中，教師主要利用情感交流完成教學活動，比如利用教師情感帶動學生情感，進而形成情感共鳴、完成教學活動這樣的教學方式。事實上，情感教學是比較靈活的教學方式，其具體應用變化多樣，對教學效果的提升具有重要意義。而語文教學中的教學內容，與學生的生活關聯最大，同時溝通交流本身離不開情感融合，所以小學語文教學中應用情感式教學，是小學語文教學發(fā)展的必然選擇，也是情感式教學在教學體系中的應用的必然選擇。那么，在當前情況下，小學語文教學中，情感式教學的具體體現有哪些，如何更好的在小學語文教學中應用情感式教學呢？

一、小學語文教學中情感式教學的應用

從當前教學的實際情況來看，小學語文教學中對情感式教學的應用，主要體現在以下幾個方面：

（一）利用情感式教學實現語文教學的入門教育

上面我們已經提到，小學學習本身屬于入門學習，不管是對于教師而言，還是對月學生而言，都是一個相對困難的過程，所以說，在這個過程中，充分利用語文教學的特色，融入情感式教學，對學生的入門教育而言，是非常有作用的。情感式教學最大的特征就在于，其對教學的要求更人性，要求教師與學生之間建立起一定的情感聯系，教師以學生的情感為主導開展教學活動，同時也將自己的情感傳遞給學生，如此一來，教學活動就會在教師和學生的情感溝通中完成，教學活動自然也就打破了傳統的模式教學的束縛，進而減輕了學生的課堂模式壓力，所以很多教學內容是在潛移默化中傳遞給學生的，這樣的入門教育，對于學生而言，自然是更愿意接受的。所以說，利用情感教學實現語文教學的入門教育，是目前情感式教學在小學語文教學中的重要體現之一。

（二）利用情感式教學實現語文教學的教學效果提高

語文教學中應用情感式教學，是有一定的基礎的，一方面是由語文教學的內容決定的，語文教學本身以文字、文學為主要教學內容，在要求溝通和交流的前提下，語文教學必然包含著一定的情感表達，另一方面，學生對于語文的接受度更高，所以在語文學科的學習中，更愿意敞開心扉，表達個人的情感。這些因素決定了情感式教學在語文教學的應用中的可行性。在這些基本因素的基礎上，情感式教學在語文教學的應用中，也實現了對語文教學效果的提高。在語文教學生，通過情感式教學的應用，學生對于知識的掌握往往更深入，打破教學模式之后，學生的接受也變得更主動，這樣很多知識的學習，學生都會自主思考。由此可見，情感式教學的應用，實現了小學語文教學效果的提高，這也是情感式教學在小學語文教學中的應用體現之一。

二、完善情感式教學在小學語文教學中的應用

雖然在小學語文教學中，情感式教學的應用逐步深入、逐步完善，但同時我們也注意到，當前小學語文教學中，情感式教學的應用仍然存在著一定的問題，比如應用過于模式化等，所以完善情感式教學在小學語文教學中的應用，同樣重要。筆者認為，完善情感式教學在小學語文教學中的應用，主要可以通過以下途徑實現：

第一，靈活應用情感式教學。目前很多教師在應用情感式教學模式時，會比較僵化，在小學語文教學中，很多教師都是單純的依靠教學內容中的情節(jié)帶入情感，這樣單一的應用模式在短期內可以產生一定的效果，但是長時間應用，同樣會讓學生有反感，所以在語文教學中，應當靈活情感式教學的應用，比如教師可以在講課開始前以聊天的形式拉近和學生之間的距離，然后以課文情感為主導，讓學生分享類似情感內容，這樣的應用方式同樣也可以發(fā)揮出情感式教學的優(yōu)勢；第二，實現情感式教學的自然融入。自然融入對于小學語文教學中對情感式教學的應用而言同樣非常重要，自然融入要求教師對情感式教學的應用足夠成熟，不能完全按照理論試用，要根據小學生對待語文的態(tài)度個本身的特點去應用，比如針對不同學生，可以采用不同的情感帶入方法等。

參考文獻：

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[2]李雪陽.小學語文教學中對情感式教學的應用研究[J].哈爾濱師范大學學報，2016，（07）.

（作者簡介：潘海青，大學本科，山東省臨沂市蘭陵縣南橋鎮(zhèn)中心小學，二級教師，小學語文教師。）endprint