孫國(guó)慶

摘要：培養(yǎng)學(xué)生想象力，能夠讓學(xué)生拓展自己的邏輯思維，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造。本篇文章將主要從培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義以及如何培養(yǎng)學(xué)生想象力的建議兩個(gè)方面來談一談初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文 想象力 培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們接受知識(shí)比較被動(dòng)，往往跟著教師的邏輯思維進(jìn)行研究，而很少獨(dú)立思考問題。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師一般都會(huì)采用問題法與學(xué)生進(jìn)行探討，但有些教師會(huì)讓學(xué)生將答案抄寫下來，甚至背誦記憶。在一定程度上，學(xué)生掌握解答閱讀題的模板有利于規(guī)范學(xué)生的答題范圍，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是用固定的模式解讀每一篇文章，會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散性思維。作文是語文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，也是最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察方式。但有的教師卻讓學(xué)生按照固定的模板照貓畫虎，造成學(xué)生的文章千篇一律，毫無新意。所以，本篇文章將主要從培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義和如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力兩個(gè)方面來談一談初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一方面是因?yàn)檎Z文學(xué)科本身的特殊性。語文學(xué)科具有一定的寬泛性，天文地理人文科學(xué)倫理道德都與語文學(xué)科相關(guān)聯(lián)。課堂時(shí)間雖然是有限的，但是應(yīng)該在語文課堂中釋放學(xué)生的天性。另一方面是因?yàn)橛械膶W(xué)生總覺得語文是一門最簡(jiǎn)單的學(xué)科，與其他同學(xué)的考試成績(jī)也不會(huì)拉開太大的距離，所以對(duì)語文學(xué)習(xí)并不重視。也有的學(xué)生認(rèn)為語文多讀多背，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。很多學(xué)生習(xí)慣從教師那里得到標(biāo)準(zhǔn)答案，而很少獨(dú)立思考問題。創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才能力的重要要求，而想象力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也并不是讓學(xué)生毫無邊際、天馬行空的胡思亂想，而是結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展延伸，在特定的場(chǎng)景及范圍內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行想象，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以將自己所發(fā)揮想象的事情進(jìn)行溝通交流。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)也能夠翻轉(zhuǎn)語文課堂，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的建議

（一）活躍課堂氛圍，預(yù)留思考空間

有的教師在教學(xué)過程中，基本上按照固定的解讀課文的模式進(jìn)行講解，并沒有太多的新意。也有的教師所設(shè)置的課文相關(guān)的思考問題，總是過于簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松從文章中找出答案。還有的教師為了能夠節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)生的考試成績(jī)，幾乎很少給學(xué)生預(yù)留思考的空間。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一是教師應(yīng)該采用多種教學(xué)模式，靈活利用課堂。除了朗讀示范、問題解析方法，還可以采用辯論演講、小組合作學(xué)習(xí)、師生角色互換等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)中。二是教師應(yīng)該適當(dāng)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。語文的學(xué)習(xí)不能只局限于課本知識(shí)，而應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。三是教師應(yīng)該設(shè)置合理的問題，給學(xué)生一定的思考空間。設(shè)置的問題必須與文本緊密結(jié)合，但同時(shí)也要考慮到學(xué)生的能力問題。課堂是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，充分利用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生眼界

隨著學(xué)生升學(xué)壓力的不斷增加，很多教師都提倡學(xué)生重視課外閱讀，也有的給學(xué)生列出相應(yīng)的書單，但是大多數(shù)學(xué)生卻反映拓展課外閱讀加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并沒有真正體會(huì)到閱讀的樂趣，而且很多學(xué)生閱讀之后并沒有進(jìn)行思考總結(jié)，過不了多久就遺忘了。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，除了要釋放學(xué)生的天性之外，同時(shí)也要開拓學(xué)生的眼界與思維。例如在《荷馬史詩》中與慣性思維中藍(lán)色海洋不同，而是把海洋描寫成紅色。又比如馮至的《蛇》蛇在人們的印象中屬于冰冷無情的冷血?jiǎng)游?，但作者卻用蛇的意象來抒發(fā)表達(dá)愛情。一方面教師應(yīng)該以身為范，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。有的教師僅僅要求學(xué)生增加閱讀量，而自己卻很少進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)該不斷充實(shí)自我，不斷提升自我。另一方面教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，如何在閱讀中提取作者的奇思妙想，而不是僅僅只給學(xué)生列出必看書單。同時(shí)，教師也應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，將自己所閱讀到的知識(shí)與同學(xué)相互分享，促進(jìn)學(xué)生閱讀面的拓展。培養(yǎng)想象力并不是一朝一夕就能夠卓有成效，需要時(shí)間的打磨與積累。

（三）適當(dāng)寫作練習(xí)，合理評(píng)價(jià)分析

很多學(xué)生一提到寫作就非常的頭疼，總是感到無從下手，作文中所使用的比喻、擬人、排比等手法也是反復(fù)使用，絲毫沒有創(chuàng)新?，F(xiàn)在的作文考試越來越傾向于自擬題目，留給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。有的教師對(duì)于寫作的訓(xùn)練只有在臨近考試的著重強(qiáng)調(diào)，而平時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水。一方面教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)的積累與寫作。例如可以督促學(xué)生進(jìn)行日記或者周記，提高學(xué)生的寫作能力。寫作不僅僅需要學(xué)生注重平時(shí)的積累，同時(shí)也要求學(xué)生能夠展開自己的想象。另一方面教師應(yīng)該合理評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作練習(xí)。有的教師在評(píng)改過程中并沒有指出學(xué)生作文中的問題以及改正的方向。作文是學(xué)生充分發(fā)揮自己獨(dú)特想象力的題目，在作文中學(xué)生可以按照自己的理解與思維進(jìn)行寫作。合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，教師應(yīng)該制定合理的評(píng)分準(zhǔn)則，讓學(xué)生明確自己的不足之處。豐富的想象力能夠提高學(xué)生的作文水平，能夠使文章增添新意。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化，學(xué)生的需求與要求也隨之變化。新課改大力倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性與積極性，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維以及思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一方面有利于學(xué)生增加對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)面與理解能力，另一方面有利于促進(jìn)師生之間的溝通與交流，同時(shí)也促進(jìn)教師的進(jìn)步與提高。在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一是要活躍課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造良好的思考空間；二是要加強(qiáng)提高學(xué)生的閱讀理解能力，開拓學(xué)生發(fā)散性思維，不局限于常規(guī)性的思維模式；三是要提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠讓學(xué)生深刻的體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣與意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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（作者單位：山東省寧陽第三中學(xué)）endprint