摘要：產(chǎn)教融合是高等職業(yè)教育長期發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，隨著社會主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的特點表現(xiàn)為需求導向、多功能復合型、多主體管理以及產(chǎn)業(yè)化。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，每個企業(yè)對技術(shù)人員的需求不斷增多，一個企業(yè)是否具有強大的競爭力，主要取決于人力資源，那么，這些炙手可熱的技術(shù)人員該如何融入到企業(yè)中呢？本文就市場經(jīng)濟背景下高職院校與企業(yè)間進行校企合作方面做出一些見解和探討。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟 高等職業(yè)教育 產(chǎn)教融合

在高職院校里面，校企合作各自擁有各自的特色，進行開放式教學，為當?shù)仄髽I(yè)提供一個更好的人才輸送場所，提升了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。校企合作對于學校和企業(yè)都是平等互利的，產(chǎn)教企業(yè)互相合作的教育模式是學校與企業(yè)之間進行相互溝通的重要途徑之一。通過將企業(yè)引進學校，不僅可以讓學生提早體驗到作為職工的感受，同時還可以有針對性地培養(yǎng)相應的技術(shù)人才，這樣有利于學生在以后的工作中能夠更快地適應工作環(huán)境和滿足企業(yè)的需求。當然，產(chǎn)教融合的模式始終從實際出發(fā)，本著原有的宗旨，盡量根據(jù)企業(yè)原有的工作模式對學生進行培養(yǎng)和教育。

一、產(chǎn)教融合與發(fā)展高等職業(yè)教育的關(guān)系

十八屆三中全會強調(diào)要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，這就要求加快職業(yè)教育體系的建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作。這是十八屆三中全會強調(diào)的內(nèi)容，可見，產(chǎn)教融合對于發(fā)展高等職業(yè)教育的有著重要的意義。產(chǎn)教融合有助于將高等院校和企業(yè)研發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能夠推動企業(yè)技術(shù)的進步和發(fā)展，更好當?shù)卮龠M民眾就業(yè)，幫助扶貧富民。所以，必須將推進產(chǎn)教深度融合作為高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

（一）技能型人才的本質(zhì)要求是產(chǎn)教融合的內(nèi)在動力。在社會市場經(jīng)濟的影響下，高職院校對教育也有了新的定義，其主要的教育目的就是要為社會輸送一批又一批的新型技能人才。所謂技能就是經(jīng)驗的積累，這要投入到一定的工作環(huán)境中才能有所體會和感悟。傳統(tǒng)的教學模式，是不能培養(yǎng)出真正的技能型人才的，學校不僅僅只是進行課本知識的教育，它更注重的是經(jīng)驗的積累，社會實踐的能力。知識水平高并不代表技能就好，在這個現(xiàn)實的社會中，存在著多少高分等低能的畢業(yè)生沒有找到工作。因此，技能型人才在殘酷的社會中更為“吃香”，它是產(chǎn)教融合的內(nèi)在動力。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是產(chǎn)教融合的學校動力。培養(yǎng)技能型人才絕對不能空喊口號，必須落實到實際行動中，這就要求學校必須與企業(yè)進行深度合作，尋求產(chǎn)教融合。培養(yǎng)新型的高素質(zhì)人才一直以來都是高職院校肩負的使命，這種使命一直不斷鞭策著學校與社會接軌，產(chǎn)教深度的融合。如果沒有產(chǎn)教的深度融合，那學校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量就得不到保證，所以，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是產(chǎn)教融合的學校動力。

（三）提高生產(chǎn)效率是產(chǎn)教融合的企業(yè)動力。生產(chǎn)效率在企業(yè)中的地位是不容小覷的，企業(yè)是否選擇與高職院校進行深度融合，主要是看學校的加入是否能夠提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，給企業(yè)帶盈利。如果答案是肯定的話，企業(yè)自然就會有合作的積極性。相反，只是院校單方面盈利，對企業(yè)毫無幫助的話，就會出現(xiàn)學校熱，企業(yè)冷的現(xiàn)象。企業(yè)的生產(chǎn)效率是否提高可以從以下兩個方面進行判斷：第一，收入提高了；第二，成本降低了。

二、高職院校產(chǎn)教融合存在的問題

目前高等職業(yè)院校面臨的主要問題是如何深入推進學科專業(yè)的發(fā)展，提高其社會認可度，提高該專業(yè)的就業(yè)率?？偟膩碚f，存在的問題主要分析如下：

（一）師資素質(zhì)有待提升，設(shè)備、經(jīng)費投人有待加強。部分高職院校尤其是由原來的師范性質(zhì)院校在應用型辦學轉(zhuǎn)變中，鑒于以往的辦學層次和前期基礎(chǔ)等方面的局限，在培養(yǎng)應用型人才過程中存在著不少的問題和困難，例如：對口專業(yè)的教師相對較少，師資力量不足，師資素質(zhì)有待提升；實驗室面臨升級改建，實驗設(shè)備相對落后和不足；實習場地、經(jīng)費投入不足等。

（二）企業(yè)積極性不高。由于當前市場競爭非常激烈，企業(yè)在這種情況下面臨的壓力越來越大，因此，造成急功近利的現(xiàn)象會比較嚴重。有些企業(yè)覺得，和當?shù)馗咝＿M行產(chǎn)教結(jié)合，會增加企業(yè)的運營成本，只顧眼前利益，對科技創(chuàng)新與人力資源的認識不夠。也有部分企業(yè)在面臨產(chǎn)品更新和技術(shù)升級的時候，會向當?shù)馗咝で髱椭Ｍ咝Ｄ転橹鉀Q一些技術(shù)上存在的困難和提供一些科技成果。通常在這種情況下，校企合作就誕生了，但是這種合作沒有長期的規(guī)劃，沒有可持續(xù)發(fā)展性。

（三）主動服務(wù)意識不強。高職院校對服務(wù)社會的意識不強，不夠積極主動，沒有明確自己身處的社會環(huán)境，沒有主動了解當今市場的需求，對未來的發(fā)展趨勢把握不到位，對于現(xiàn)實的社會往往只是簡單地服從和適應。因此，高職院校應該把主要精力放在人才培養(yǎng)方面，堅定服務(wù)理念，重視教育的質(zhì)量，緊靠市場經(jīng)濟和社會的發(fā)展，合理安排學科和專業(yè)，提升其水平和質(zhì)量。

三、高職院校產(chǎn)教融合的實現(xiàn)途徑

（一）校企整合模式

1.企業(yè)對職業(yè)教育的投資，形成校企合作辦學模式。根據(jù)前期的分析，學校資金不足是一個較為嚴重的問題，那么該如何解決這個實際的問題呢？追根求源，要從這種校企合作辦學模式的本質(zhì)出發(fā)，這就要求把職業(yè)教育作為一種盈利的手段，對此要投入更多的資金來改善教育環(huán)境，提供更好地設(shè)備設(shè)施，最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。但是它對教育的成本要求比較高，這就需要考慮學生的意愿問題，其次需要教育部門的支持，放開職業(yè)教育收費政策，允許優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，自行定價。

2.學校為企業(yè)提供土地、勞動力，形成校中廠模式。企業(yè)之所以會選擇與學校進行合作，無非就是為了節(jié)約成本，提高生產(chǎn)率，那么學校就要想方設(shè)法達到企業(yè)的要求。例如，學校可以為企業(yè)提供適當?shù)膱龅?，或一些設(shè)備設(shè)施和勞動力等等，讓企業(yè)看到合作的誠意和未來發(fā)展的前景，自然就會主動把研發(fā)、生產(chǎn)中心引入到學校中來。在別人看來學校似乎作出了較大的讓步和付出，但是從學校未來的發(fā)展來看，卻是一勞永逸的事情，這不僅僅給學換來了頂崗實習的機會，還為學生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，因此，這種創(chuàng)新的教學模式是值得提倡的。相反，在校企進行合作的過程中，學校過于斤斤計較，不愿意作出一些讓步，太過于追求個人利益，最后導致企業(yè)不能節(jié)約成本，生產(chǎn)效率無法提高，那么校企合作將無法進行。endprint

3.學校為企業(yè)提供勞動力、技術(shù)，形成廠中校模式。要提高學生的技能，將學生放到企業(yè)中去，這也是為學生提供的一種學習的機會。同樣要吸引企業(yè)進行合作，必須要滿足企業(yè)的需求，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)力。因此，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求，向企業(yè)提供所需要勞動力或科研成果，讓學生參與到企業(yè)的實際工作中，為企業(yè)帶了新的效益。在這個合作的過程中，學生積累了社會經(jīng)驗，提高了自己的實踐能力，同時教師自身的專業(yè)素質(zhì)也得到了提高。當然，天底下沒有免費的午餐，學校為企業(yè)提供了勞動力和科研成果，那么企業(yè)也應為學校的師生提供適當?shù)膶W習、食宿條件，支付一定的報酬。

（二）新型產(chǎn)教合作教育的基本模型

在國外已經(jīng)有許多校企合作取得成功例子，根據(jù)我國國情的需要通過借鑒他人成功的經(jīng)驗對產(chǎn)教合作教育的基本模型進行研究和創(chuàng)新，從而讓我國校企合作的工作模式更加完善，并創(chuàng)造屬于自己的特色。在高職院校里，對外進行開放式教育教學，能夠為當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟和當?shù)仄髽I(yè)提供一個輸送人才的場所，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。校企合作是平等互惠的，他們之間的合作主要是因為彼此間存在某種利益使得雙方相互吸引，從而進行合作。

1.校企人才培養(yǎng)模型。校企要重視人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)不單單只是學校根據(jù)自己單方面的意愿進行的培養(yǎng)，而是學校和企業(yè)進行商議后，考慮當前社會對人才方面的需求，進而決定培養(yǎng)的方向。學校和企業(yè)必須進行充分，毫無保留的合作，才能把校企合作發(fā)揮到極致的作用，真正做到產(chǎn)教合作教育?？梢岳闷髽I(yè)的在職員工的工作模式對學生進行教育和訓練，讓學生不僅僅只是在學校學到理論知識，更能夠讓學生把這些理論知識應用到實踐學習中來，并且在實踐中還能學習一些小技巧，通過學校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境培養(yǎng)了學生提早適應工作環(huán)境的模式，增強了學生的心理素質(zhì)。

2.校企資源共享模型。學校和企業(yè)彼此間要多進行溝通，共享資源，才能更好地培養(yǎng)學生的技能。校企合作不只是和一個企業(yè)進行合作，學校更的是要考慮學生的需求，學生在這個企業(yè)里能學到什么，而不是因為學校單方面的利益或其他的某種原因而選擇和這個企業(yè)進行產(chǎn)教模式的創(chuàng)新教學。因此，學校作為整個校企合作模式的組織者和相關(guān)工作的實行者，必須要根據(jù)學生自身的需求，與不同的企業(yè)進行學生教育教學的培養(yǎng)，同時，對于企業(yè)的選擇一定把好控制關(guān)，這樣才能夠真正做到增加學生的眼界，豐富學生的技能，達到產(chǎn)教模式的創(chuàng)新教學的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)院校與企業(yè)的融合必須遵守市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，根據(jù)目前市場的經(jīng)濟需求，進行有針對性的技能型人才培養(yǎng)。學?？梢酝ㄟ^各種方式進行產(chǎn)教融合，例如上述中提到的校企整合模式，形成校中廠、廠中校，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境的同時也磨煉了學生的意志，鍛煉了學生的工作能力。

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（基金項目： 2017年省教育廳科學研究項目課題：“基于.NET的在線開放課程資源云平臺關(guān)鍵技術(shù)研究”（項目編號：17c13400，主持人：鄧明亮）；婁底職業(yè)技術(shù)學院專項教研課題：高職優(yōu)質(zhì)教學資源庫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究，基于在線開放課程資源系統(tǒng)的建設(shè)與研究（2015），網(wǎng)絡(luò)開放教學課程質(zhì)量保障體系的研究（2016）；作者簡介：鄧明亮，碩士研究生，婁底職業(yè)技術(shù)學院講師，高校創(chuàng)業(yè)指導師，研究方向：高校管理和教育信息化。）endprint