摘 要：《怦然心動(dòng)》是一部反映成長(zhǎng)和人性的作品。作品男女主人公的不同個(gè)性是他們各自不同家庭教育的產(chǎn)物。本論文首先分析了家庭教育對(duì)人的個(gè)性的根本影響，然后通過(guò)與布萊斯的對(duì)比來(lái)主要分析朱莉的家庭教育中的閃光點(diǎn)。本論文目的在于給出家庭的貧富和孩子的教育不存在必然的聯(lián)系的啟示，愛(ài)和心態(tài)才是家庭教育成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：《怦然心動(dòng)》；家庭教育；啟示

《怦然心動(dòng)》通過(guò)青春期男孩和女孩間的懵懂愛(ài)情戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)了對(duì)成長(zhǎng)和人性的思考，但其中折射出來(lái)的家庭教育也值得現(xiàn)代家庭深思。小布萊斯的膚淺空洞與小朱莉的熱情真誠(chéng)在書的開始就反差強(qiáng)烈，呈現(xiàn)給讀者的是兩種不同教育方式對(duì)孩子個(gè)性的影響。家庭教育是廣大的教育工作者都應(yīng)該深刻反思的問(wèn)題，只有那種慢的，美的，不留痕跡的教育才對(duì)受教育者真正長(zhǎng)遠(yuǎn)有益，作為最根本的基礎(chǔ)家庭教育更應(yīng)如此。

一、家庭教育是影響人的個(gè)性的根本因素

家庭教育會(huì)對(duì)一個(gè)人性格的主基調(diào)以及一生的命運(yùn)產(chǎn)生影響，所以確實(shí)是“人類性格的工廠”。因?yàn)槲覀儚男≡诩彝ブ袑W(xué)到的知識(shí)往往是最牢固的，第一環(huán)境的影響往往具有一定的權(quán)威，所以家庭教育對(duì)每個(gè)人的影響根深蒂固，每個(gè)成年人的個(gè)性無(wú)不帶著原生家庭的烙印。家庭教育至關(guān)重要，那么電影《怦然心動(dòng)》會(huì)帶給我們哪些家庭教育方面的啟示呢？

二、《怦然心動(dòng)》折射出來(lái)的家庭教育啟示

（一）藝術(shù)式的審美教育

審美教育亦稱美育，“是以藝術(shù)和各種美的形態(tài)作為具體的媒介手段，通過(guò)展示審美對(duì)象豐富的價(jià)值意味，直接作用于受教者的情感世界，從而潛移默化地塑造和優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)、鑄造完美人性的一種有組織、有目的的定向教育方式。”朱莉的父親喜歡畫畫，通過(guò)自己的藝術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)，父親讓女兒明白了生活的美好意義，而不僅關(guān)注眼前的茍且。

電影中朱莉的父親并沒(méi)有因?yàn)榧揖池毟F而忽略對(duì)她的教育。朱莉父親在一次畫畫時(shí)對(duì)看著的女兒說(shuō)“你必須看到整體。一幅畫不僅僅是它各部分的簡(jiǎn)單組合，一頭牛只是一頭牛，草地只是一片長(zhǎng)滿青草和花朵的土地。透過(guò)樹枝的陽(yáng)光，也不過(guò)是一束光線而已。但是你將它們組合在一起，卻美得不可思議?！边@棵樹象征了父親對(duì)女兒的愛(ài)，讓茱莉的世界觀也唯美起來(lái)。從此，當(dāng)她在高高的梧桐樹上俯視曼妙風(fēng)景，嗅到微風(fēng)芬芳?xì)庀ⅲh(yuǎn)處天空落日和近處自然風(fēng)景絢麗融合，朱莉才品味出了父親所說(shuō)的“整體大于部分”的藝術(shù)感。后來(lái)因?yàn)樾℃?zhèn)施工大樹被砍后，父親又畫出那棵樹，掛在女兒的臥室，并對(duì)她說(shuō)：“我希望你永遠(yuǎn)記得你在那棵樹上的快樂(lè)！”美好的東西可以以另外的形式存在，比如高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式。對(duì)每天忙碌于生活的家長(zhǎng)們，是否應(yīng)該和孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活宏觀的美，哪怕我們不是畫家，但我們對(duì)生活的熱愛(ài)會(huì)給孩子開辟出純凈美好的童年，影響孩子的一生。

（二）自由式的放手教育

我們身邊的家庭教育中不難發(fā)現(xiàn)大批對(duì)孩子照顧保護(hù)的無(wú)微不至的家長(zhǎng)們，或是本能的舐?tīng)偾樯?，或是學(xué)業(yè)壓力下的所謂為孩子節(jié)省除學(xué)習(xí)的時(shí)間等等。反觀電影中懦弱的布萊斯，這種個(gè)性也是他父母的教養(yǎng)方式的結(jié)果。布萊斯雖然家境富裕，但父親獨(dú)斷專制，讓孩子們沒(méi)有自己做決定的空間，于是布萊斯在這樣的環(huán)境下按部就班地成了一個(gè)缺乏個(gè)性主見(jiàn)的孩子。雖然他明明心里喜歡朱莉，卻不敢勇敢表達(dá)自己卻附和好朋友說(shuō)朱莉壞話。

教育的目的是讓我們成為快樂(lè)的人，勇敢地生活在世界上?？梢?yàn)椴既R斯家庭教育的專制和不放手，這個(gè)小男孩只是羨慕朱莉和她哥哥那份自由，卻缺乏勇氣去主動(dòng)追求。為了保護(hù)鎮(zhèn)上的梧桐樹時(shí)，朱莉希望布萊斯和她并肩作戰(zhàn)，然而布萊斯卻退縮了。朱莉自由自在的思維方式幫助她憑借雞下蛋的項(xiàng)目獲得了科技展第一名，可中規(guī)中矩的布萊斯相比起來(lái)只能黯然失色……這些例子都啟示我們，只有放手讓孩子在生活中自由選擇，做事過(guò)程中磨練承受，孩子才有自由勇敢的個(gè)性可言。

（三）基石性的溫暖教育

愛(ài)是家的基石，溫暖的家是孩子接受到的最溫暖的教育。家是溫馨有愛(ài)的港灣，教會(huì)孩子去愛(ài)和被愛(ài)。溫暖并不等同于沒(méi)有原則，我們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的是真正的堅(jiān)定的和善。朱莉的家雖然經(jīng)濟(jì)上不夠富裕，但是卻非常有愛(ài)，印象最深的一點(diǎn)是朱莉爸爸在自己不富裕的情況下一直照顧著自己智障的弟弟，把舍不得用在自己身上的錢花在弟弟身上。責(zé)任的背后是朱莉父親心中的慈愛(ài)。另外父親因?yàn)閻?ài)能細(xì)膩地關(guān)照到女兒的情緒變化并給予愛(ài)的鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，包括青春期小女孩朱莉?qū)νg小男孩懵懂的美好情愫。家庭中的溫暖寬厚的愛(ài)讓朱莉有著陽(yáng)光熱情的品質(zhì)，能勇敢面對(duì)挫折，用她的善良和溫暖獲得了布萊斯的認(rèn)可和尊重，這全得益于朱莉身后溫暖的父親，溫暖的家。愛(ài)讓整個(gè)家庭溫暖，溫暖的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自然也心中有愛(ài)，這是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)中的基石，扎根于心中的愛(ài)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩泻蜏嘏畹脑磩?dòng)力。

總之，《怦然心動(dòng)》這部作品中折射出美國(guó)家庭教育中的很多閃光面，值得每一個(gè)教育者對(duì)自己的教育反思，尤其是現(xiàn)代家庭教育：如何不被功利的育兒節(jié)奏打亂我們本該慢下來(lái)的，溫柔地為孩子提供成長(zhǎng)的源動(dòng)力——美的，自由的，溫暖的愛(ài)的教育。愛(ài)是一切家庭教育的根本。如何學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)孩子是我們一生的功課。《華德?？鞓?lè)家庭教育》《正面管教》等都是不錯(cuò)的教育著作。從家庭教育做起，走向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪艷.高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2015，5，31.

[2]王東青.和怦然心動(dòng)相遇[D].河北教育，德育版.

作者簡(jiǎn)介：

王曉暉（1980.07—），性別：女；籍貫：內(nèi)蒙古；最高學(xué)歷：碩士；職稱：講師；研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)；郵編：010010；單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院。endprint