摘要：相關(guān)工作人員為能夠了解大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感跟心理資本之間的關(guān)系，對(duì)800名在校大學(xué)生采用填寫大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表以及大學(xué)生心理資本問卷的方式進(jìn)行探究調(diào)查。上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的試驗(yàn)者在職業(yè)決策效能感以及心理資本得分方面處于中等偏上階段；不同性別，不同年級(jí)，以及是否擔(dān)任學(xué)生干部都深深的影響著大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感得分的高低差異；在心理資本方面的積極樂觀，以及成就動(dòng)機(jī)都在憑借估計(jì)職業(yè)決策自我效能感去維持，自信顯著正向預(yù)測(cè)收集信息以及解決問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)決策 自我效能感 心理資本 關(guān)系探究

近年來伴隨著各大高校的擴(kuò)大招生，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的攀升，與此同時(shí)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革以及金融危機(jī)的影響下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈殘酷，基于上述考慮，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)問題以及心理變化等問題正時(shí)刻被教育工作者所關(guān)注。職業(yè)決策自我效能感指的就是某一個(gè)體在選擇事業(yè)領(lǐng)域時(shí)對(duì)于自己是否可以完成該項(xiàng)任務(wù)所需能力的信心程度，通過有關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)決策自我效能感跟某項(xiàng)職業(yè)的探索行為以及職業(yè)認(rèn)同感呈現(xiàn)正比例關(guān)系，該項(xiàng)指標(biāo)的高低會(huì)直接對(duì)求職者的職業(yè)行動(dòng)以及職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。目前所做的研究只是從大學(xué)生的就業(yè)焦慮感、教育方式等角度探究了可以影響職業(yè)決策自我效能感的體系，但是還是缺少從大學(xué)生心理發(fā)展資源方面對(duì)其產(chǎn)生的作用的分析。大學(xué)生的心理資本指的是在一學(xué)生學(xué)習(xí)，求職，以及就業(yè)等特別階段產(chǎn)生影響，并且還包括決定未來發(fā)展方向需具備的樂觀心理資源的總和。本篇文章從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，在分析談?wù)摯髮W(xué)生心理資本與職業(yè)決策自我效能感的特性的基礎(chǔ)之上，討論兩者之間的發(fā)展體系，為有效提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供科學(xué)合理的理論根據(jù)。

一、研究對(duì)象

本項(xiàng)研究根據(jù)本分層整群隨機(jī)抽樣的處理原則，以北京市八所高校作為研究對(duì)象，一共分發(fā)調(diào)查問卷800份，之后收回有效問卷750份，有效率達(dá)到了90%。在這其中，女生400人，男生350人；大一100人，大二304人，大三250人，大四96人；學(xué)生干部550人，非學(xué)生干部200人。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析詳情

（一）現(xiàn)有大學(xué)生心理資本的總體情況以及差異

根據(jù)被調(diào)查的大學(xué)生的數(shù)據(jù)顯示，他們心理資本的總均分大概是3.40±0.54，五個(gè)不同維度的平均值在3.18±0.61～3.54±0.61之間，上述五個(gè)維度得分從低往高的順序分別是：希望、成就動(dòng)機(jī)、自信、韌性、樂觀。而且男生在心理資本方面的總均分和樂觀、希望、自信和成就動(dòng)機(jī)四項(xiàng)維度的得分明顯高于女生；學(xué)生干部在心理資本及其各維度平均分明顯高于非學(xué)生干部。

（二）大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與心理資本的有關(guān)分析

上述調(diào)查研究通過分析兩項(xiàng)變量之后可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)決策自我效能感跟心理資本總得分存在明顯的正比例關(guān)系（r=0.67，p<0.001），自我評(píng)估、采集有效信息、擇選目標(biāo)物、制定計(jì)劃以及解決問題五項(xiàng)維度分別跟樂觀、希望、韌性、自信、成就動(dòng)機(jī)五項(xiàng)維度都存在明顯的正比例關(guān)系（r=0.49～0.62，ps<0.001），上述情況可以看出存在的顯著性差異。

三、調(diào)查結(jié)論以及修改意見

工作人員經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在性別差異上，男生的總均分以及各維度都要高于女生，這種調(diào)查結(jié)果跟目前所現(xiàn)存的就業(yè)情況也是比較相符的，因?yàn)楦鲉挝徽衅竼T工時(shí)都會(huì)考慮性別問題，個(gè)別單位用人時(shí)不明顯的女性就業(yè)歧視也使得女性在實(shí)際選擇就業(yè)時(shí)比較困難。除此以外，女性群體在選擇就業(yè)方向時(shí)普遍比較守舊，不敢大膽選擇，在選擇就業(yè)方面的信心主動(dòng)性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生。在年級(jí)的差異方面，剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生對(duì)于未來就業(yè)問題還是保持一種信心滿滿的狀態(tài)，而大二學(xué)生在適應(yīng)了大學(xué)的生活之后，已經(jīng)跟一些就業(yè)知識(shí)接觸過了，但是因?yàn)閷?duì)這方面并不是很了解，而且對(duì)于本專業(yè)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握的程度也不夠，就會(huì)對(duì)未來的發(fā)展方向表現(xiàn)出一種迷茫之感。而大三跟大四的學(xué)生因?yàn)橹饾u的學(xué)習(xí)并掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)以及內(nèi)容，也就對(duì)自己未來的發(fā)展方向有了一些明確的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)通過實(shí)習(xí)之類的實(shí)踐活動(dòng)也可以積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，以提高職業(yè)自我效能感。而學(xué)生干部在大學(xué)學(xué)生會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)各種活動(dòng)時(shí)就可以充分的鍛煉自己的組織交往能力，解決問題的能力等，與此同時(shí)，在單位實(shí)際的招聘過程中，大部分的公司一般都會(huì)關(guān)注該應(yīng)聘者有無在大學(xué)期間擔(dān)任職位的經(jīng)歷，這也是為考慮應(yīng)聘者的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力，這一社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)進(jìn)一步的提升大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感水平。

現(xiàn)如今各個(gè)維度得分的高低與現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)際生活情況比較相符，現(xiàn)如今的青年大學(xué)生正生活在一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)新時(shí)代，他們擁有勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)，而且表現(xiàn)的跟以前相比更為自信。但是當(dāng)代大學(xué)生作為準(zhǔn)確的就業(yè)者，還沒有真正的踏入社會(huì)這個(gè)圈子，對(duì)社會(huì)各方面的了解程度也不夠，由此個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)跟未來的生活發(fā)展希望都比較茫然。在性別差異方面除了韌性以外，女生在其他維度的得分都要低于男生，這種結(jié)果跟女性客觀的生理心理特點(diǎn)以及比較保守的性格特點(diǎn)相符合，除此以外，男性在社會(huì)交往方面也比女性要略高一籌，他們的心理資本水平在成就動(dòng)機(jī)方面表現(xiàn)出了明顯的差異。而有過相關(guān)的學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生要比沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生得分要高，這一事實(shí)也跟日常生活經(jīng)驗(yàn)比較相符合，因?yàn)閷W(xué)生干部在處理日常工作時(shí)可以通過工作累積工作經(jīng)驗(yàn)，在處理問題，人際關(guān)系以及合理安排時(shí)間上面都可以得到更多的鍛煉，這也有利于促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高。

四、結(jié)語

大學(xué)生如果可以擁有樂觀積極的心理資本將會(huì)大大提高其職業(yè)決策自我效能感，在這個(gè)過程中，各大高校的教育工作者在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，必須要重視通過相關(guān)手段或方法去開發(fā)大學(xué)生的心理資本，以提升大學(xué)生完美完成各種各樣任務(wù)的自我效能，進(jìn)一步提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，并在畢業(yè)之后順利就業(yè)。

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（作者簡(jiǎn)介：沈妍，唐山學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育）endprint