鐘英紅

摘要：高校職業(yè)指導(dǎo)的目的是希望大學(xué)生在校期間儲備豐富的就業(yè)知識、形成良好的綜合素質(zhì)，在就業(yè)上少走彎路，使大學(xué)生“大一不再迷茫，大二不再彷徨，大三不再繁忙，大四不再悲傷”，最終為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、“五好四有”的新一代職業(yè)人。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；工作；思考

一、職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)觀念不正確

目前，大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程只是一門選修課，教師不重視課堂，學(xué)生不認(rèn)真聽課，所以沒有培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。但是，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，只要學(xué)生會做了簡單的描述，即使職業(yè)規(guī)劃也因為大部分學(xué)生不關(guān)心在畢業(yè)鑄造學(xué)生浪費，參加工作，不知道自己的職業(yè)定位、職業(yè)理想，工作后感到沮喪，立即辭職，頻繁的工作跳躍，沒有自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

（二）職業(yè)指導(dǎo)形式單一

有些大學(xué)只提供職業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)指導(dǎo)講座、較少的課時、單一課程，以及只有職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)指導(dǎo)課程。教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前的就業(yè)形勢，淺析就業(yè)政策、信息、社會地位、職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，更重要的是，指導(dǎo)學(xué)生在實際就業(yè)中遇到問題如何應(yīng)對，采用互動式、案例式教學(xué)，進行一對一的咨詢與輔導(dǎo)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)隊伍薄弱

在一些大學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員擔(dān)任。他們?nèi)狈I(yè)的教學(xué)能力和職業(yè)指導(dǎo)已成為“軟肋”工作的高校”。目前，如流于形式”式的職業(yè)指導(dǎo)，許多高校，不僅要提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力效果差，容易使學(xué)生叛逆，不重視職業(yè)規(guī)劃，不尊重職業(yè)道德，頻繁的工作違約跳槽，消極就業(yè)、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

二、開展職業(yè)指導(dǎo)工作的方法與途徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化職業(yè)指導(dǎo)體系，科學(xué)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程

要構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)體系，必須完善職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，科學(xué)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)評價與咨詢、高水平講座和多樣化的職業(yè)指導(dǎo)實踐。例如，對于職業(yè)的認(rèn)知和探索階段的第一級，開展職業(yè)取向的評價，建立職業(yè)指導(dǎo)文件，幫助學(xué)生自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知；在定位階段二年級，通過個別咨詢、職業(yè)規(guī)劃大賽和相關(guān)的講座和報告，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)決策和行動計劃；通過階段提升第三級的能力，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐和社會實踐，提高自己的職業(yè)素質(zhì)和工作能力；通過《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)、模擬招聘會、求職經(jīng)驗交流會等形式強化學(xué)生的求職技能，學(xué)生學(xué)會收集就業(yè)信息咨詢和篩查，掌握應(yīng)用材料的寫作技巧和面試技巧。

（二）提升職業(yè)指導(dǎo)師資素質(zhì)，使職業(yè)指導(dǎo)符合市場需求

要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須建立一支具有良好心理素質(zhì)、職業(yè)道德、熟悉就業(yè)市場、掌握職業(yè)指導(dǎo)理論和技能的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。一是由專業(yè)人員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、研討會和其他手段，提高職業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)指導(dǎo)人員的整體水平；二是開展職業(yè)指導(dǎo)工作，吸引外部優(yōu)質(zhì)教師資源；三是校企合作的優(yōu)勢，高級管理招聘一些優(yōu)秀的企業(yè)團隊職業(yè)指導(dǎo)形式豐富大學(xué)全日制職業(yè)指導(dǎo)師和企業(yè)管理人員兼職職業(yè)指導(dǎo)。教師隊伍、職業(yè)指導(dǎo)與市場需求。四是邀請專業(yè)服務(wù)團體走進校園，分析和解讀政策和就業(yè)情況，邀請專業(yè)雇主了解企業(yè)文化，邀請優(yōu)秀校友代表分享他們的就業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)驗。五是大學(xué)應(yīng)該主動走的更遠(yuǎn)，雇主，和了解研究生的需求一直跟蹤調(diào)查，了解社會和畢業(yè)生評價雇主，及時反饋信息，從而更好的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（三）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，拓寬職業(yè)指導(dǎo)的渠道

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展大大拓寬了信息的獲取渠道，也極大地提升了獲取最新信息的速度，這是學(xué)校教育所比擬不了的?，F(xiàn)在是自媒體時代，很多行業(yè)都有自己的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，這是我們了解最新行業(yè)信息的重要渠道。而微博、微信、QQ等社交平臺又是學(xué)生最常使用的平臺，我們應(yīng)該充分利用多元化的新媒體平臺，使我們的就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)更加多元化、立體化。可以利用H5頁面來制作職業(yè)調(diào)查問卷，搭建簡單實用的就業(yè)信息平臺或者APP，及時發(fā)布職場素養(yǎng)、職場經(jīng)典案例及招聘信息等內(nèi)容，拓寬信息受眾面，有效推動職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

（四）學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，明確指導(dǎo)類別

大一為學(xué)生的職業(yè)探索期，大學(xué)生們在腦海中剛剛萌生“職業(yè)”一詞，但是對職業(yè)的理解很片面。他們剛從高考的獨木橋上走下來，他們不知道畢業(yè)后該怎么辦。一些學(xué)生在一個沒有目標(biāo)，沒有計劃，甚至只是大學(xué)考試會不及格，為了避免這些問題，在一段職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大學(xué)的學(xué)生，讓他們熟悉大學(xué)生活，盡快從高中到大學(xué)的過渡，學(xué)生成功完成。教師需要引導(dǎo)學(xué)生改變價值觀，改變學(xué)習(xí)方式和生活方式，完成數(shù)學(xué)、英語、計算機水平測試等基礎(chǔ)課程。最重要的是要思考和制定自己的人生發(fā)展計劃和大學(xué)發(fā)展目標(biāo)。第一個階段是最重要的，第二個階段是職業(yè)導(dǎo)向期。除了完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)外，我們還應(yīng)該通過英語四級和計算機兩級考試來實施階段性發(fā)展目標(biāo)。飛鳥二世高中是一個個人發(fā)展時期，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，進一步思考，完善自己的發(fā)展計劃，并為完成發(fā)展計劃做具體準(zhǔn)備。如果你想測試學(xué)生建立的學(xué)校，專業(yè)，和公務(wù)員考試準(zhǔn)備相關(guān)；分析自己的情況，選擇合理的位置和面積，以及職業(yè)能力測試和方案準(zhǔn)備；如果你想準(zhǔn)備申請就業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書等。第四是擇業(yè)，除了完成相關(guān)的學(xué)業(yè)，還要從學(xué)生到“社會人”的轉(zhuǎn)變，為了實現(xiàn)目標(biāo)，我們必須努力，積極應(yīng)變。在這樣一個過程中，大學(xué)生將逐步產(chǎn)生職業(yè)興趣、職業(yè)動機甚至職業(yè)價值。

三、結(jié)論

總而言之，在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課程、提升職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍素質(zhì)、利用校企合作資源使職業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)市場需求、發(fā)揮新媒體技術(shù)拓展職業(yè)指導(dǎo)平臺，實現(xiàn)高質(zhì)量開展職業(yè)指導(dǎo)工作，對提高就業(yè)質(zhì)量、減輕就業(yè)壓力具有重大。

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