黃英

一、我校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

（1）我校大部分學(xué)生是由農(nóng)村居民轉(zhuǎn)型為城市居民的，了解他們的物質(zhì)條件發(fā)生了一些變化，隨著經(jīng)濟(jì)條件越變?cè)胶茫囆g(shù)教育上也有一些變化，家長(zhǎng)有的也開(kāi)始重視了一些，原來(lái)我校幾乎沒(méi)有學(xué)生參加音樂(lè)培訓(xùn)，現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生參加音樂(lè)器樂(lè)、舞蹈的培訓(xùn)，但比起中心城區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是少之又少，所以從目前的狀況來(lái)看，組建校園樂(lè)隊(duì)和大型器樂(lè)班還是不太現(xiàn)實(shí)，組建校園歌唱班和小樂(lè)器班還是很現(xiàn)實(shí)的。

（2）我校是完整初中，初中學(xué)生處于人生較大的發(fā)展變化期，包括聲音，也就是人們常說(shuō)的變聲期。變聲期特指14歲～16歲的青少年，男生變聲期一般在14～16歲，到18歲可完成；女生一般在13～15歲，最遲到16歲左右。聲帶發(fā)生變化是變聲期的一個(gè)重要表現(xiàn)。到了青春期，女孩的喉部變得狹小，聲帶較短、較薄、振動(dòng)頻率高，所以音調(diào)較高而細(xì)；男孩子的喉腔較大，聲帶較寬、較厚，所以音調(diào)較低沉而粗。由于青春期的孩子喜歡大聲說(shuō)話唱歌，隨時(shí)隨地都愛(ài)表現(xiàn)自己的嗓門(mén)大。殊不知稍不注意就發(fā)聲器官殃及了正在生長(zhǎng)的聲帶。這時(shí)的聲帶異常嬌貴，主人一不注意它就會(huì)出現(xiàn)充血、水腫、或者發(fā)生聲帶小結(jié)或聲帶息肉，輕者導(dǎo)致發(fā)音疲倦無(wú)力，音調(diào)改變；嚴(yán)重的出現(xiàn)聲音嘶啞甚至呼吸困難不能說(shuō)話。“公鴨嗓”是青少年變聲期中的一種特有表現(xiàn)。因?yàn)槁晭У某溲洿?，聲門(mén)會(huì)形成各種各樣的縫隙，所以聲音也會(huì)從稚嫩變得生硬嘶啞起來(lái)。其中，男生的變化尤為突出。

（3）我校聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)特色班教學(xué)的重要科目。聲樂(lè)教學(xué)不同與音樂(lè)學(xué)科中的其他科目教學(xué)，它很方便但也很抽象，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說(shuō)聲樂(lè)是音樂(lè)學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。

二、教學(xué)策略與方法

1.“望”、“聞”、“問(wèn)”、“切”對(duì)“癥”而為

初中生處于變聲期，先天的聲音具有自然、甜美、清脆、稚嫩等特色，是成年人所不能比擬的，也是少年聲音特有的美，但是，如果不經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，便只能停留在一種初始的質(zhì)樸的狀態(tài)。初中生不僅能進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，而且是歌唱訓(xùn)練的大好時(shí)期。當(dāng)然，變聲期訓(xùn)練要比成人訓(xùn)練要復(fù)雜得多，必須在富有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師精心指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。因?yàn)樗麄兊陌l(fā)聲器官并未發(fā)育成熟，與成年人有很大差別，他們的肺活量比成人小得多，喉部比成年人小一倍到一倍半，聲帶比較柔嫩、單薄，音域窄。尤其是嗓音比較脆嫩，若不小心，將會(huì)影響到嗓音的正常發(fā)育，甚至出現(xiàn)倒嗓。但只要施以科學(xué)的訓(xùn)練方法，變聲期訓(xùn)練必將為今后的歌唱藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聲音一般分為低聲區(qū)、中聲區(qū)、高聲區(qū)三個(gè)聲區(qū)。學(xué)生一般普遍存在的問(wèn)題是，高聲區(qū)“喊”，中聲區(qū)“白”，低聲區(qū)“虛”，解決這些問(wèn)題，我采用“望、聞、問(wèn)、切”的方法，“對(duì)癥下藥”?！巴?，即看學(xué)生歌唱姿勢(shì)、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“望”外進(jìn)而測(cè)內(nèi)。通過(guò)“望”的教學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)學(xué)生喉嚨的緊、卡、壓等現(xiàn)象，我通常讓學(xué)生擺動(dòng)雙手，以及推動(dòng)鋼琴來(lái)達(dá)到歌唱的放松。在教學(xué)中，我注重要求學(xué)生“望”鏡練習(xí)：觀察口形是否保持微笑露齒，舌面平躺、不聳肩，保持正確的歌唱姿勢(shì)?！奥劇?，即用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受聲音、調(diào)節(jié)歌唱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)中首先要通過(guò)對(duì)學(xué)生的聲區(qū)訓(xùn)練，傾聽(tīng)其聲音向高向低擴(kuò)展的難易傾向性，觀察其換聲點(diǎn)的具體音高位置等來(lái)了解學(xué)生的聲音本質(zhì)，確定學(xué)生的歌唱聲部。其次，要讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)建立正確的歌唱技法。在教學(xué)中讓學(xué)生知道，聲樂(lè)藝術(shù)以客觀美為美的標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生歌者聽(tīng)自己的聲音具有雙重性，是內(nèi)外聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中找到正確的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”。“問(wèn)”，即在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言交流幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歌唱觀念。教師的“問(wèn)”，在“望”、“聞”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，了解學(xué)生的歌唱運(yùn)動(dòng)感覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)感受。在發(fā)聲訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別什么是“過(guò)頭”，什么是“剛好”，什么是“不夠”。每當(dāng)“剛好”的時(shí)候，我通常全面地觀察學(xué)生的歌唱狀態(tài)，詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)學(xué)生的內(nèi)在感受，催化“剛好”成為“永遠(yuǎn)好”。“切”，即在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用觸覺(jué)功能。如讓學(xué)生用雙手叉腰來(lái)體會(huì)歌唱中腰部四周的力度，從而使學(xué)生正確體會(huì)歌唱的支撐點(diǎn)。通過(guò)望、聞、問(wèn)、切四種方法的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能顯示出獨(dú)特的價(jià)值。

2.遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)量力而行

歌唱教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，特別是聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來(lái)的。學(xué)習(xí)聲樂(lè)往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。我們聲樂(lè)教師一定要嚴(yán)格地按照學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進(jìn)行循序漸進(jìn)、量力而行的教學(xué)。特別是初中變聲期的學(xué)生，要在中聲區(qū)的音域中打下牢固的基礎(chǔ)?！坝賱t不達(dá)”，這一古老的哲理，不管是老師或?qū)W生，都必須謹(jǐn)記。在聲樂(lè)教學(xué)中要把握漸進(jìn)原則，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂(lè)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂(lè)審美觀和正確的聲音感覺(jué)；二是在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸過(guò)渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來(lái)”。這學(xué)期我從“u”母音到“o”母音進(jìn)行訓(xùn)練的；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂(lè)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。量力而行是循序漸進(jìn)的前提，只有這樣嚴(yán)格“量”學(xué)生的“力”去進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，才能培養(yǎng)出有堅(jiān)實(shí)歌唱基礎(chǔ)的好學(xué)生；四是建立和諧關(guān)系，師生配合學(xué)教互動(dòng)。教學(xué)從來(lái)都是師生共同完成的，聲樂(lè)教學(xué)更以其特殊的“師徒”關(guān)系，離不開(kāi)師生間密切的配合，良好的互動(dòng)。首先，在很大程度上聲樂(lè)教師與聲樂(lè)學(xué)生是合作伙伴關(guān)系，學(xué)生成功了，老師就成功了，學(xué)生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)業(yè)的交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見(jiàn)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑。第三，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動(dòng)。第四，教師對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心。要把愛(ài)心融入到聲樂(lè)的教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，盡可能地幫助學(xué)生解決聲樂(lè)以外的困難，了解學(xué)生心情不快、學(xué)習(xí)不順、生活困難、身體病痛等原因。教師要以朋友的身份去關(guān)心學(xué)生，以敬業(yè)精神去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任心。我相信，只要教師用“心”去教，學(xué)生用“心”去學(xué)，一定會(huì)收到良好的聲樂(lè)教學(xué)成效。

3.逆水行舟，學(xué)進(jìn)教進(jìn)

藝術(shù)學(xué)習(xí)有如逆水行舟，不進(jìn)則退，要想上好學(xué)生的聲樂(lè)課。對(duì)教師的要求不能松懈，本人這些年來(lái)，不中斷學(xué)習(xí)，會(huì)定時(shí)到省歌舞劇院一級(jí)歌唱家劉連英老師那里上課，將學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生。以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己和學(xué)生。加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，力求摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)的教學(xué)方法。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力探索更有效的小學(xué)生聲樂(lè)方法，把我校的聲樂(lè)教育作為特色項(xiàng)目繼續(xù)完善下去。endprint