摘 要：新課程教學(xué)理念的提出在教育教學(xué)中提出了較高的要求，微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文先闡述了初中化學(xué)教學(xué)中微課的意義，接著分析了初中化學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用，以便更好的提升其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課

微課是一種基于多媒體的教學(xué)技術(shù)，在微課教學(xué)中主要記錄對某個知識或者是重難點(diǎn)知識的講解。微課能夠在一定程度上反映出就教學(xué)思路，給學(xué)生提供完整的教學(xué)課件。學(xué)生可以利用微課學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，在微課中還會涉及到習(xí)題、測試等，以便取得較好的教學(xué)效果。

一、初中化學(xué)教學(xué)中微課的意義

（一）提升課堂效率

微課在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用一方面是時間短，可以在最大程度上節(jié)約時間，微課最多10分鐘的時間，在短時間內(nèi)將知識點(diǎn)或者是重難點(diǎn)講解給學(xué)生，微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比能夠大大的節(jié)省教學(xué)時間。此外，微課的教學(xué)特點(diǎn)是精，能夠?qū)⒅R點(diǎn)講解深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會關(guān)注相應(yīng)的知識點(diǎn)或者是重難點(diǎn)，不會分心，可以根據(jù)微課的學(xué)習(xí)，要比傳統(tǒng)教學(xué)方式要深入的多。微課更多的講解是教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，教學(xué)內(nèi)容也要精煉了很多，在傳統(tǒng)課堂中由于知識點(diǎn)比較多，教師不可能對知識點(diǎn)做到深入，也就不能取得較好的教學(xué)效果。微課和多媒體技術(shù)相結(jié)合，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就能夠更加積極主動的參與到教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果。

（二）抽象知識形象化

在初中化學(xué)教學(xué)中含有很多抽象性的概念，對于初中生來說很難理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中如果僅僅依靠學(xué)生的這知識經(jīng)驗(yàn)并不能很好的理解其中的概念，但是教師也不能進(jìn)行詳細(xì)的闡述，也就不能取得較好的教學(xué)效果。例如化學(xué)學(xué)習(xí)中會涉及到物質(zhì)的三種形式，分子、原子、離子等，這些都是學(xué)生看不見、摸不著的，學(xué)生也不能很好的進(jìn)行認(rèn)知。利用微課視頻的形式就可以讓這些物質(zhì)形式進(jìn)行放大，展示其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過其形式的認(rèn)識更好的系統(tǒng)化自身的知識結(jié)構(gòu)，突破其重難點(diǎn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

（一）微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，但也存在很大的危險性，實(shí)驗(yàn)一般需要在特殊的環(huán)境下完成，有的實(shí)驗(yàn)具有一定毒性或者是腐蝕性，這些都在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)在課堂上的進(jìn)行?；瘜W(xué)學(xué)科本身是實(shí)驗(yàn)較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以說是化學(xué)教學(xué)的靈魂，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識一般都來自實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，可以利用微課視頻的形式讓學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)用酸堿指示劑來驗(yàn)證酸堿性的實(shí)驗(yàn)時，濃硫酸本身具有很強(qiáng)的腐蝕性，如果不注意就會傷及到學(xué)生的皮膚。通過微課可以模擬酸堿的聲音，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)操作中的一些注意事項(xiàng)也是學(xué)生需要掌握的，例如在實(shí)驗(yàn)過程中如果試管在加熱時試管口是向上的就會使得試管加熱時水倒流可能造成試管發(fā)生爆裂。在微課形式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以避免一些有害事件的發(fā)生，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）微課在知識復(fù)習(xí)鞏固中的應(yīng)用

微課在教學(xué)中具有點(diǎn)狀的功能，可以將初中化學(xué)中的章節(jié)知識或者是專題講解等連接起來，將知識由原來的點(diǎn)連接成網(wǎng)絡(luò)，以此讓學(xué)生更好的構(gòu)建自身的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以將各個知識點(diǎn)結(jié)合起來。微課可以讓反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。針對自己感覺有難度的知識點(diǎn)可以反復(fù)觀看，以此更好的理解知識內(nèi)容。通過這種方式可以給學(xué)生留有更多的時間進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠體會學(xué)習(xí)中的樂趣，取得較好的教學(xué)效果。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是課堂內(nèi)容教學(xué)形式，還應(yīng)該包括相應(yīng)的練習(xí)題以便對知識進(jìn)行鞏固。微課不僅僅是對化學(xué)知識進(jìn)行展示的平臺，還能夠反映出教師的教學(xué)思路，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的理解教師的教學(xué)意圖，提升其教學(xué)效率。在微課教學(xué)中還應(yīng)該包括對學(xué)生的評價和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將不懂的知識內(nèi)容及時反饋給教師，以此更好的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。通過微課對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的評價也能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升其課堂效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用也能夠?qū)⒊橄笾R形象化，突破其重難點(diǎn)，避免了在傳統(tǒng)教學(xué)中的劣勢，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容并納入自身的知識結(jié)構(gòu)中。在初中化學(xué)教學(xué)中還要能夠緊跟時代潮流，不斷探索微課的應(yīng)用措施，以便更好的提升其課堂效率。

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作者簡介：

王鴻祎（1969.11—），性別：男；民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學(xué)；學(xué)歷：本科；職稱：一級教師；研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。endprint