胡元峰

【摘 要】歌曲鋼琴伴奏的織體分類，是將和聲應(yīng)用于創(chuàng)作的最有效和必經(jīng)的途徑，是各種形式伴奏織體分類的基礎(chǔ)。在現(xiàn)有的一些和聲書籍中，對音樂作品的分析大多是片段的，缺少對整個(gè)作品完整、綜合的分析。對作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思路及創(chuàng)作結(jié)果不能有一個(gè)全面、清楚的了解。本人以典型的歌曲鋼琴伴奏作品為分析對象，以織體分類方法為主要思路，從簡到繁進(jìn)行具體的分析，以求對學(xué)習(xí)和聲和伴奏織體分類的讀者有一些幫助。

【關(guān)鍵詞】歌曲；鋼琴；伴奏；織體

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）14-0074-01

在多聲部音樂作品中，不同的聲部分別可以具有旋律、低音、襯托、對位等多種不同的性能，它們在音樂的進(jìn)行中互相融合，協(xié)調(diào)地進(jìn)行。音樂作品中的這種聲部的組合方式總稱為織體?？楏w一詞的含義也指多聲部音樂作品中各個(gè)聲部的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。

一、音型的織體分類

在聲樂作品中有獨(dú)唱曲、重唱曲、合唱曲的織體分類；在器樂作品中，有獨(dú)奏樂曲、重奏樂曲、樂隊(duì)樂曲等的織體分類?？楏w可分主調(diào)式和復(fù)調(diào)式兩類，主調(diào)式織體占了音樂作品的較大篇幅，主調(diào)織體中音型的分類是首先要了解和比較容易掌握的分類。音型就是在保持清晰明確的和聲基礎(chǔ)的前提下，將和弦的表達(dá)方式加以豐富多樣的變化，其主要體現(xiàn)在節(jié)奏組織形式和聲部組織形式的變化上。

二、伴奏織體的分類

所謂織體中的分組分類，是把鋼琴伴奏織體分為旋律、和弦音型、低音這三個(gè)基本層次，再根據(jù)音樂形象的需要按音區(qū)分成幾個(gè)組（可以靈活減少為少于三個(gè)基本層次的兩組、一組或增加為多于三個(gè)基本層次的四組），各個(gè)組常體現(xiàn)出各自不同的音型樣式的織體分類方法。分組大體上可分為一組、二組、三組和四組。各組除了音型樣式可以不同外，也可以讓各層的節(jié)奏型相同，即織體中各個(gè)層次節(jié)奏、力度、時(shí)值、聲部數(shù)量等方面基本一致，和聲進(jìn)行中和弦不做音型樣式的不同變化。由于音樂形象的需要，各層節(jié)奏型相同的鋼琴伴奏織體分類除了用在一些特定需要的段落外，這一手法常常與織體中各層的音型樣式不同的分類綜合使用。而復(fù)調(diào)性的織體是以幾個(gè)各自獨(dú)立的旋律的同時(shí)結(jié)合為主要特點(diǎn)，相互依托，共同表達(dá)音樂內(nèi)容，塑造音樂形象。

三、支聲復(fù)調(diào)的伴奏織體

對比復(fù)調(diào)的伴奏織體，是運(yùn)用另一個(gè)副旋律與主旋律形成對比來烘托、豐富主旋律。施宜詞、冼星海曲《江南三月》：這是一首富有濃郁江南民間特色，旋律優(yōu)美抒情的歌曲，生動(dòng)地描繪了江南三月秀麗的風(fēng)光，抒發(fā)了對生活的贊美之情。歌曲結(jié)構(gòu)為單樂段，四句中，起伏回落的旋律的第一句，在第二句中情不自禁地伸展開來，三、四句采用與前兩句大致相同的并列結(jié)構(gòu)，第三句繼續(xù)展示深情高亢的音調(diào)，第四句由高向低回落，結(jié)束在徵調(diào)式的主音上。整個(gè)旋律錯(cuò)落有致，層次清晰。這首作品伴奏的分類采用對比復(fù)調(diào)的手法。伴奏由三個(gè)聲部構(gòu)成，三個(gè)聲部不同的旋律交織對比，有效地表現(xiàn)了中國民族音樂中特有的線性的立體音響和風(fēng)格特色。

模仿復(fù)調(diào)的伴奏織體，是以一個(gè)聲部模仿另一個(gè)聲部的旋律的方法，形成此起彼伏，前呼后應(yīng)的特點(diǎn)，豐富藝術(shù)的表現(xiàn)力。梁上泉詞、施光南曲《我的祖國媽媽》，歌曲真切地反映了炎黃子孫對祖國的無限熱愛，抒發(fā)了海外游子不忘祖國，深切思念自己家鄉(xiāng)的高尚情懷。此曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，第一段為復(fù)樂段，上段四句，一、二句為上下句，結(jié)束在主音上，第三句的分裂及上行模進(jìn)，加強(qiáng)了情緒上的渲染并引入高潮，第四句結(jié)束在屬音上。下段重復(fù)一、二句的音樂，但結(jié)束音落在上主音上，第三句是第一句的變化展開，第四句回落結(jié)束在屬音上。第二段是樂段結(jié)構(gòu)，上句（第一句）富有激情的對比性旋律，在下句（第二句）的模進(jìn)之后展開，結(jié)束在中音上。三、四句是前兩句的上四度模進(jìn)，結(jié)束時(shí)回落在主音上。結(jié)束句是用三、四句的材料重復(fù)變化寫成。

支聲復(fù)調(diào)的伴奏織體，是在主旋律核心音調(diào)不變的前提下，用另一個(gè)由主旋律裝飾、變奏而派生出的旋律聲部來烘托、完善主旋律。綜合性的織體是綜合了和聲性與復(fù)調(diào)性兩種織體的特點(diǎn)而形成的一種織體結(jié)構(gòu)形式。

以和聲性織體為基礎(chǔ)結(jié)合復(fù)調(diào)因素的綜合性伴奏織體，是將其中的一個(gè)或幾個(gè)聲部賦予它一定的旋律意義，使其在織體中與主旋律形成復(fù)調(diào)關(guān)系，豐富伴奏的表現(xiàn)力。

以復(fù)調(diào)性織體為基礎(chǔ)結(jié)合和聲因素的綜合性伴奏織體，則是用形成對比的兩個(gè)或兩個(gè)以上的旋律，在同一時(shí)間表達(dá)不同的音樂形象，或一個(gè)音樂形象的不同側(cè)面，旋律進(jìn)行完整、連貫。而和聲因素則主要是處于陪襯的地位，這種陪襯的和聲因素是以各種不同的音型樣式來表現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽莉.從簡譜與線譜的比較試分析鋼琴伴奏專業(yè)的教學(xué)模式[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（13）.

[2]曾貞.高校鋼琴伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索——評(píng)《鋼琴伴奏教學(xué)概論》[J]. 教育發(fā)展研究，2016（21）.

[3]齊麗娜.鋼琴伴奏教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].亞太教育，2016（33）.

[4]于寧.鋼琴伴奏與表演之間的關(guān)系探究[J].音樂時(shí)空，2015（24）.

[5]張弛，鐘薛.論舞蹈鋼琴的伴奏[J].音樂時(shí)空，2016（02）.endprint