趙淑紅

[摘要]班主任應(yīng)該具有高度責(zé)任心和使命感，這是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件。教育孩子從小懂得真、善、美、假、丑、惡，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣尤為重要；親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生威信，突出培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)：班級(jí)環(huán)境與人文環(huán)境相統(tǒng)一，相結(jié)合；引導(dǎo)和形成班級(jí)的正確輿論；人文環(huán)境就是班主任的我們，教師也是環(huán)境的另一位重要塑造者。在新時(shí)代，新課標(biāo)，新理念的引導(dǎo)下，我們的教育方式也改變了，教育中沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以套用，沒(méi)有一成不變的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聰明才智去工作。在學(xué)習(xí)、思考、研究、實(shí)踐中，自然能不斷提高水平，提高工作能力。

[關(guān)鍵詞]管理；品質(zhì)；習(xí)慣；環(huán)境；教育

班主任應(yīng)該具有高度責(zé)任心和使命感，這是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。要搞好班級(jí)工作很不容易，事無(wú)巨細(xì)都要細(xì)致入微，而且班級(jí)工作又是千頭萬(wàn)緒的。因此，在班主任這個(gè)崗位上，我嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，摸索方法。參加工作多年來(lái)，我一直從事小學(xué)班主任工作，下面將在工作中積累的一些體會(huì)與心得與大家進(jìn)行交流。

一、 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣

人生起步最早接觸社會(huì)的就是學(xué)校，在學(xué)校學(xué)生開(kāi)始有效地用心靈接觸人生中一些最重要的東西，這一時(shí)期的思想道德教育對(duì)日后成長(zhǎng)至關(guān)重要。在日常生活中我通過(guò)班會(huì)、兒歌、畫(huà)漫畫(huà)、表演、播放名人故事等寓教于樂(lè)的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么該做，什么不該做，哪些事是真善美，哪些事是假丑惡。例如，每周四的《小小自查會(huì)》上，孩子們紛紛討論，有指出其他同學(xué)身上優(yōu)點(diǎn)的、缺點(diǎn)的、有提建議的、還有說(shuō)自己?jiǎn)栴}的等，既真實(shí)又熱烈，學(xué)生們還自發(fā)的評(píng)選出道德品質(zhì)標(biāo)兵、自理能力標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、助人為樂(lè)的好孩子、監(jiān)督小衛(wèi)士、語(yǔ)言美小天使等。我也被他們那種坦誠(chéng)、真切的互查自查激烈場(chǎng)面而感動(dòng)。

教育的最高境界就是從有形的“教”，達(dá)到無(wú)形的“化”。我給學(xué)生推薦《中華傳統(tǒng)美德故事》，是反映我國(guó)歷史上不同時(shí)代一些著名人物高尚道德情操小故事的系列動(dòng)畫(huà)片。每集講述一個(gè)人物，故事中人物有的機(jī)智、有的好學(xué)、有的勇敢、有的正直、有的為人類(lèi)科學(xué)做出了很大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中感受到人生中應(yīng)具有的真善美品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生完善自己的人格。 這一系列的故事，都來(lái)源于歷史上真實(shí)人物的故事傳說(shuō)，又因歷史時(shí)代不同，人物身份性格不同，故事情節(jié)、環(huán)境不同，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。使學(xué)生在班隊(duì)會(huì)課上講中外名人美好心靈的故事，從而找出身邊班級(jí)學(xué)生的好的典范。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)

在班級(jí)管理上我采取“大材大用”“小材小用”“人人有用”的班級(jí)管理模式。而且在平時(shí)不斷地去挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，每學(xué)期或半學(xué)期時(shí)調(diào)整學(xué)生的職務(wù)，特別注重對(duì)班長(zhǎng)的培養(yǎng)，更是事無(wú)巨細(xì)，使他能在班主任不在時(shí)，代替老師進(jìn)行班級(jí)管理。在班干部一覽表上，孩子們都有自己的職務(wù)，如講臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)、衛(wèi)生角小衛(wèi)士、語(yǔ)言美小衛(wèi)士、愛(ài)心管理小干事等。這樣大大調(diào)動(dòng)了孩子們的主人翁意識(shí)。例如，我班有一名女生一入學(xué)是安排她為圖書(shū)管理員，她表現(xiàn)不太好，但經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她變得愛(ài)惜圖書(shū)了，而且對(duì)圖書(shū)管理工作也特別認(rèn)真。今年上半學(xué)期給她又調(diào)整到衛(wèi)生小組長(zhǎng)的位置，每次下課就又擦又掃，通過(guò)和他的父母溝通了解到，在家也變得愛(ài)干凈了。還有語(yǔ)言美小衛(wèi)士們，如果發(fā)現(xiàn)有哪位同學(xué)語(yǔ)言不美，他們就會(huì)出現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)面前點(diǎn)化他們，告訴他們一定要做一件對(duì)班級(jí)或?qū)W校有益的事情來(lái)彌補(bǔ)你語(yǔ)言不美給別人帶來(lái)的傷害。

平時(shí)我善于研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解學(xué)生生活環(huán)境，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種情況，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)自身文化與高尚的道德情操，讓學(xué)生感受到老師是值得信賴的，也可以把老師當(dāng)成好朋友，使教育效果事半功倍。

三、班級(jí)環(huán)境與人文環(huán)境相結(jié)合

每學(xué)期我會(huì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心構(gòu)思班級(jí)的布置，達(dá)到針對(duì)性強(qiáng)，興趣高，激勵(lì)性強(qiáng)，有創(chuàng)新的理念。如一年級(jí)以《丑小鴨變成白天鵝》為主題的童話板塊設(shè)計(jì)，二年級(jí)時(shí)學(xué)生已開(kāi)闊視野，為培養(yǎng)學(xué)生多方面能力來(lái)設(shè)計(jì)版塊，主題圍繞《健康成長(zhǎng)》來(lái)布置?？吹胶⒆觽冞M(jìn)入班級(jí)時(shí)個(gè)個(gè)都露出驚奇的笑臉，我也欣慰地笑了。高年級(jí)我們敬、靜、凈、竟評(píng)比臺(tái)，高手，高評(píng)，高度展示臺(tái)。

作為班主任一定要具有強(qiáng)烈好奇心，求知欲，獨(dú)立思考能力，超強(qiáng)的機(jī)智與責(zé)任心，頑強(qiáng)的毅力與明辨是非的能力。公平、公正、機(jī)智、果敢的處理班級(jí)的大小事件，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的人文環(huán)境。在工作中極力營(yíng)造和諧的班級(jí)管理模式。如我和學(xué)生共同研究班級(jí)的管理制度，特別是現(xiàn)在的孩子們帶手機(jī)問(wèn)題，我和家長(zhǎng)還有孩子們坐下來(lái)共同研究解決的方法和途徑，開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，我把孩子們帶了手機(jī)后出現(xiàn)的情況，拿出來(lái)討論研究，經(jīng)過(guò)激烈的研討，最后教師、家長(zhǎng)和孩子們一起達(dá)成了共識(shí)：表示拒絕把手機(jī)帶入課堂；而且家長(zhǎng)們反映了孩子在家總玩手機(jī)的問(wèn)題，我們的孩子給家長(zhǎng)們出招：有的孩子說(shuō)家長(zhǎng)們可以給自己孩子半個(gè)小時(shí)的時(shí)間上網(wǎng)，然后就沒(méi)收監(jiān)管起來(lái)，還有的說(shuō)需要上網(wǎng)查資料的作業(yè)，家長(zhǎng)看他查完資料就沒(méi)收。還有的學(xué)生反映：有的學(xué)生在手機(jī)上下載軟件“作業(yè)幫”直接抄作業(yè)，作為家長(zhǎng)可以直接沒(méi)收手機(jī)。聽(tīng)著大家的分析、討論、出招，真的是大有收獲，解決問(wèn)題的方法也多了，大家都表示心服口服，就這樣手機(jī)問(wèn)題在我們班級(jí)迎刃而解了。教師在教育過(guò)程中是起到?jīng)Q定性作用的，和諧、民主、公平、公正的解決班級(jí)問(wèn)題尤為重要。讓孩子們知道做什么事情更有利于他們的成長(zhǎng)，采取合理的解決方式，合理的教育方法，我們的孩子就會(huì)慢慢在偏離的軌道上走回正軌，我們的教育也會(huì)事半功倍。所以，作為教師的我們不僅要有專攻的學(xué)術(shù)，還應(yīng)該有博學(xué)廣用的解決問(wèn)題的能力。

四、引導(dǎo)和形成班級(jí)的正確輿論

正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見(jiàn)。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此，這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，這種精神來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的重中之重，讓孩子們?nèi)巳俗霰O(jiān)督小衛(wèi)士，誰(shuí)有不美的行為，有問(wèn)題大家都可以制止，而不旁觀，不看笑話。誰(shuí)監(jiān)督的好我就發(fā)小禮物或獎(jiǎng)品，孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，誰(shuí)沒(méi)有完成作業(yè)，誰(shuí)在走廊里打鬧了，都會(huì)有學(xué)生站出來(lái)幫著管理和勸導(dǎo)，這也大大培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任心和愛(ài)心，同時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)別人身上的錯(cuò)誤也會(huì)控制自己不犯這樣的錯(cuò)誤，由此，班級(jí)形成正氣，班級(jí)管理也就自然而然的井然有序了。

“班主任是特殊形式的藝術(shù)家?！彼仨毟鶕?jù)具體的教育對(duì)象、教育情境和教育內(nèi)容因人而異、因地而異、因時(shí)而異，創(chuàng)造出適宜的教育方法。教育中沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以套用，沒(méi)有一成不變的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聰明才智去工作。在學(xué)習(xí)、思考、研究、實(shí)踐中，自然能不斷提高水平，提高工作能力。 班主任工作中要做的還有很多，我們每位班主任都在這項(xiàng)工作中體會(huì)著艱辛與快樂(lè)，收獲經(jīng)驗(yàn)與幸福，但在新時(shí)代，新課標(biāo)，新理念的引導(dǎo)下，我們的教育方式也真的該改變了，讓圍城變成欄桿吧，圍城森嚴(yán)拒人千里，而欄桿雖然圍繞，但卻坦蕩，讓我們的孩子們?cè)跈跅U的保護(hù)下，放飛自己想象的翅膀，探索這世界的無(wú)限精彩吧！

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）endprint