唐貴宏

摘要：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性要求，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化的有效途徑，是切實(shí)貫徹落“實(shí)踐育人”理念，增強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論課堂教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)要求。把握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代意義是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求。？

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；思想政治教育；時(shí)代價(jià)值？

一、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代要求

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育要體現(xiàn)時(shí)代特色，要同我國(guó)教育現(xiàn)代化的要求相統(tǒng)一，必然需要新途徑、新方法的產(chǎn)生。實(shí)踐出真知，高校廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于完善大學(xué)生思想政治教育工作，也是高校堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)辦事的具體體現(xiàn)。關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，周長(zhǎng)春認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是“高等學(xué)校依據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和法律規(guī)定，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)在校大學(xué)生所進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地深入實(shí)際、深入社會(huì)、依靠學(xué)校和社會(huì)力量共同完成的一種貫徹思想政治教育、培養(yǎng)綜合贏質(zhì)的實(shí)踐教育活動(dòng)。”[1]這一定義表明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展要求和社會(huì)發(fā)展而開(kāi)展的有目的、有組織、有規(guī)劃，學(xué)校與社會(huì)共參與的實(shí)踐活動(dòng)。

黨和國(guó)家歷來(lái)重視發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高校思想政治教育過(guò)程中的重要作用。如，1994年8月，中共中央下發(fā)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》明確指出：“高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)、教育計(jì)劃，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、科技文化服務(wù)、軍政訓(xùn)練、勤工儉學(xué)等活動(dòng)”，[2]要在活動(dòng)中加強(qiáng)思想政治教育，“明確教育目的，提高教育實(shí)效。”1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“高等學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。利用假期組織志愿者到城鄉(xiāng)支工、支農(nóng)、支醫(yī)和支教。”此外，2004年8月26日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出“努力拓展新形勢(shì)下思想政治教育的有效途徑”，首先提出的就是“深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐”，指出“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)惰，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用”

二、實(shí)踐鍛煉法突出了大學(xué)生思想政治教育的成效

1.促使學(xué)生深入社會(huì)生活，在實(shí)踐中體會(huì)理論的正確性

我國(guó)大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和我國(guó)的教育模式?jīng)Q定了大學(xué)生對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的缺乏性。實(shí)踐活動(dòng)是生活世界的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而我國(guó)的教育模式?jīng)Q定了學(xué)生的教育活動(dòng)僅限于家庭和課堂，學(xué)生只能從理論的角度去理解，而不能真正理解其實(shí)踐的意義。隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化和我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活、日常生活和非日常生活都發(fā)生了重大變化，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作要想得到發(fā)展，就必須從教條主義轉(zhuǎn)向大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，關(guān)注其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。堅(jiān)持大學(xué)生深入基層是我們黨長(zhǎng)期以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育新經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力

我們一直主張理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論創(chuàng)新只有建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻理解上才有可能實(shí)現(xiàn)。理論需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于通過(guò)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使他們?cè)趯?shí)踐中履行教育內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，提高道德境界，感悟人生真諦。因此，要遵循一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的基本原則，積極引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固和加深對(duì)理論的理解，通過(guò)了解社會(huì)，接觸實(shí)際，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)既有科學(xué)的理論基礎(chǔ)，又有牢固的生活基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐問(wèn)題的解決措施

1.廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力

整個(gè)社會(huì)貫穿于人的整個(gè)生命，大學(xué)生在走出校門(mén)的同時(shí)也正是步入社會(huì)的第一步，如果學(xué)校能組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，可以引導(dǎo)他們?cè)谧约撼刹排c發(fā)展上做出很大成績(jī)。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生不但可以使自身的學(xué)習(xí)成果得到鞏固、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，并且可以以此檢驗(yàn)自身行為模式、價(jià)值觀(guān)念等是否與社會(huì)文化相協(xié)調(diào)。

2.強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)踐性，加深對(duì)馬克思主義理論的理解

馬克思把科學(xué)的實(shí)踐觀(guān)引入認(rèn)識(shí)論，創(chuàng)立了能動(dòng)的、革命的反映論，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)論上的革命性變革。思想政治教育實(shí)踐方法是以馬克思、列寧主義基本理論為依托，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、研究性和探索性。實(shí)踐方法的教育目的是把思想政治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)化和規(guī)范化，對(duì)于大學(xué)生運(yùn)用馬克思列寧主義理論去解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題具有一定作用。

3.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)識(shí)

正因?yàn)橛猩鐣?huì)實(shí)踐中的主體地位的存在，才能充分發(fā)揮大學(xué)生獨(dú)立自主，實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)生問(wèn)題出現(xiàn)利弊兩個(gè)方面，一是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，豐富自身，二是在接受知識(shí)的同時(shí)也讓他們飽受了受教育者的被動(dòng)與無(wú)奈。在老師傳播知識(shí)的同時(shí)，真正能讓學(xué)生吸收和理解知識(shí)的內(nèi)涵是厚此薄彼的，這樣傳授知識(shí)的效果往往是大學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。即便是當(dāng)今思想政治理論課教學(xué)中大家一致肯定的教育者和受教育者的“雙主體論”也很難從根本上改變課堂上師生因角色不同而造成的地位上的不平等。這樣既降低了大學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的質(zhì)量也減少了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，不利于協(xié)調(diào)日常生活中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)與國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以社會(huì)為課堂，以人民為教師，以社會(huì)生活為教材，能解決課堂教學(xué)所不能解決的問(wèn)題。新時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育面臨社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化、受教育者的特征明顯化、大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐研究越來(lái)越深入等形勢(shì)，因此，把握好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧然.高校社會(huì)實(shí)踐教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].思想政治教育研究，2007（5）.

[2]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2006.