靳 竹

（唐山師范學(xué)院玉田分校，河北 玉田 064199）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，意味著我國(guó)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展階段，對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求也逐漸的加強(qiáng)，同時(shí)也給高校的人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)鋼琴人才所需，并探索高校鋼琴教學(xué)的全新發(fā)展路徑，高校需要結(jié)合自身的專業(yè)教學(xué)特色，從鋼琴專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)基本要求進(jìn)行相應(yīng)的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)工作入手，探索優(yōu)化課程教學(xué)方法，提升學(xué)生鋼琴能力的有效途徑。對(duì)此，筆者將結(jié)合分層教學(xué)法展開分析，具體如下：

一、現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式方法尚需豐富

現(xiàn)今，高校鋼琴教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，顯然是不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展進(jìn)步訴求。在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)一對(duì)一教學(xué)模式的依賴性，隨著學(xué)校鋼琴專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增多，這種教學(xué)模式顯然是難以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求的。而且教師要想在課堂上順利完成教學(xué)計(jì)劃，常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力忽視，課堂上大量的時(shí)間用于知識(shí)和技能講解，師生之間的互動(dòng)交流效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生的積極性與主動(dòng)性受挫。最突顯的一個(gè)問題是學(xué)生之間的能力水平逐漸拉開距離，難以全面推進(jìn)鋼琴教學(xué)課堂的均衡發(fā)展。

（二）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚需加強(qiáng)

高校鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，本身就離不開良好教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和保障工作。尤其是現(xiàn)階段對(duì)教育教學(xué)工作的要求不斷增多，為避免教學(xué)所需與師資力量的矛盾問題，需要及時(shí)對(duì)師資力量進(jìn)行擴(kuò)充，尤其是要具備因材施教的能力。而目前的鋼琴課程教學(xué)明顯存在部分教師壓力過大，難以負(fù)荷教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)際情況，難以對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性、分層次的教學(xué)指導(dǎo)，阻礙了鋼琴人才深化培養(yǎng)的有效實(shí)施。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式尚需完善

學(xué)校建立課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最終目標(biāo)，就是確保日常教學(xué)活動(dòng)能夠按照計(jì)劃方案進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)和塑造。無論是教師還是學(xué)生都能在評(píng)價(jià)機(jī)制中，明確在鋼琴教學(xué)或鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)期間的個(gè)人不足，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。而目前的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是根據(jù)各類考試內(nèi)容進(jìn)行的，這也是高校諸多專業(yè)存在的問題，需要教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的完善與改進(jìn)，提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、高校鋼琴教學(xué)融入分層教學(xué)的相關(guān)舉措

（一）豐富教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)開展

教師實(shí)施分層教學(xué)法期間，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與發(fā)展需要，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人的專業(yè)能力以及藝術(shù)修養(yǎng)不同，所以對(duì)自己的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同。教師設(shè)定基礎(chǔ)夯實(shí)、中層拔高、強(qiáng)化拓展等不同的教學(xué)指導(dǎo)層，做好對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，并鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的技能和水平。而具備一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生多加練習(xí)與揣摩，根據(jù)自己的近期發(fā)展目標(biāo)要求，建立課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。而對(duì)鋼琴水平相對(duì)較好學(xué)生，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，避免學(xué)生產(chǎn)生持才自傲的現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏期間還要加強(qiáng)鋼琴曲目的欣賞與判斷，個(gè)人在音樂領(lǐng)域的造詣，在教師的引導(dǎo)之下有了無限發(fā)展的可能。

（二）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力

分層教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的深入開展，需要教師能力作為保障。不僅需要課程教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，還需要利用新的課程教學(xué)方式方法，讓學(xué)生積極參與到鋼琴課程學(xué)習(xí)過程中來。與此同時(shí)，學(xué)校需要將教師培訓(xùn)以及招聘機(jī)制結(jié)合起來，不斷選拔優(yōu)質(zhì)教師人才充實(shí)教師隊(duì)伍，并開展教師教學(xué)能力的培訓(xùn)工作。分層教學(xué)實(shí)施需要在正確的理念引導(dǎo)之下，使得教師有一個(gè)全面客觀的理解與認(rèn)識(shí)，教師主動(dòng)進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠密切關(guān)注現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的提升。

（三）加強(qiáng)分層教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置

教師利用分層教學(xué)引導(dǎo)形式，需要對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)有效的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師找出能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有積極影響的知識(shí)內(nèi)容或訓(xùn)練形式，并確定學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平與目標(biāo)發(fā)展需要，經(jīng)過對(duì)學(xué)生有針對(duì)性、計(jì)劃性的指導(dǎo)，開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)以及點(diǎn)撥。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)期間，需要將多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，不再是圍繞教師評(píng)價(jià)為中心，同時(shí)也要加入學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的基本環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠給出更為真誠有效的改進(jìn)意見，學(xué)生在探究實(shí)踐期間能夠明確自己在鋼琴課程學(xué)習(xí)期間的不足，及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，獲得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴教學(xué)分層教學(xué)法的實(shí)施，需要結(jié)合高校鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將更有針對(duì)性、有效性的課程教學(xué)方法進(jìn)行豐富和融合。尤其是針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的問題，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和調(diào)整，不斷完善并改進(jìn)教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)工作中存在的不足。當(dāng)教師在鋼琴教學(xué)中有效的發(fā)揮分層教學(xué)的作用之后，就能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠找到更加適合自身的鋼琴學(xué)習(xí)方法，使全體學(xué)生能夠齊頭并進(jìn)，獲得進(jìn)步?！?/p>