何慧如

【摘要】隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)的深入改革，中等職業(yè)教育越來越成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要組成部分，也正是為社會輸送各類技術(shù)人才的主要機構(gòu)，但由于中職學(xué)校當(dāng)前激烈的生源競爭，導(dǎo)致了職校招生入學(xué)門檻極低的現(xiàn)象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。文章簡要介紹當(dāng)今中職教育的現(xiàn)狀，指出我國中職教育主要存在的問題，最后針對如何優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問題提出了一些對策，以期對我國中職教育事業(yè)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】課堂管理 提高教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 問題存在的原因 對策

一、中職課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

只要有學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，班級里就會呈現(xiàn)出學(xué)生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、厭學(xué)情緒濃等現(xiàn)象，學(xué)生的厭學(xué)必然導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，表現(xiàn)為遲到、早退、曠課、課上不聽講、睡覺、開小差、考試作弊、打架、斗毆、人身傷害等。這無疑會造成教師課堂教學(xué)管理的難度加大。經(jīng)常能夠聽到有些教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)差、難教、課堂紀(jì)律難以維持、課堂教學(xué)無法實施等等。特別是對于一些任教不久的新教師，由于缺乏課堂管理的成功經(jīng)驗，對學(xué)生課堂紀(jì)律問題經(jīng)常憂心忡忡，擔(dān)心課堂上出現(xiàn)問題行為。我們期待課堂上有良好的紀(jì)律氣氛，這樣，一切才能平穩(wěn)進(jìn)行，我們的教學(xué)活動才能順利地展開，課堂的教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

二、中職課堂紀(jì)律差，教學(xué)質(zhì)量難以提高等問題存在的原因

（一）環(huán)境因素

當(dāng)今社會，傳播媒體介質(zhì)非常多，學(xué)生們很容易接觸到商業(yè)性的、具有低級趣味的內(nèi)容，受這些內(nèi)容的影響，學(xué)會會盲目模仿其中的動作與行為，這些行為也會表現(xiàn)在課堂上，特別是對于一些厭學(xué)的學(xué)生，由于他們無法在校園中尋找到學(xué)習(xí)的快樂，他們便很容易通過社會的不良行為來滿足自己空虛的靈魂。

（二）學(xué)生方面的原因？

第一，學(xué)生入學(xué)時文化水平低。由于中職學(xué)校的入學(xué)門檻低，學(xué)生大多來自于初中畢業(yè)生，而且多數(shù)是所畢業(yè)學(xué)校的差生，學(xué)習(xí)自控能力較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)方法，絕大部分學(xué)生來中職就是為了學(xué)得一技之長，對文化課不重視。還有少部分家長和學(xué)生認(rèn)為來中職是為了混畢業(yè)證書。？第二，學(xué)生的身心因素。隨著年齡的增長，學(xué)生有了一定的挑戰(zhàn)性，他們有時喜歡測試一下老師的忍耐限度，看看老師、同學(xué)們會有什么反應(yīng)；他們喜歡刺激，厭倦無聊的課堂環(huán)境等。

（三）教師方面的原因

首先，教師把教學(xué)工作例行公事化。由于中職學(xué)校沒有更多的升學(xué)壓力，有些教師往往把自己的一種老套教學(xué)方法凌駕于不同的、活生生的學(xué)生真實交往之上，很少考慮學(xué)生怎樣才能在課堂上學(xué)好知識的問題，也很少去分析學(xué)生因能力水平差異、性別因素、社會經(jīng)濟(jì)背景甚至文化差異而導(dǎo)致的行為差異以及他們對自己的要求，教學(xué)自然就變成了教師自導(dǎo)自演，學(xué)生只負(fù)責(zé)在臺下聽的尷尬現(xiàn)象。學(xué)生只是作為從屬而做出回應(yīng)，這就使學(xué)生在課堂上因歸屬感沒有得到滿足，容易發(fā)生一些不良行為。

其次，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和靈活性。對于一些老教師而言，他們單憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來組織教學(xué)，認(rèn)為那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式就足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，他們的想法是錯誤的。隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界對教師的資質(zhì)和科技使用的要求越來越高，對于同一個知識點，教師可以通過多媒體、圖像、視頻、聲音等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使原本枯燥無味的文字知識得以生動化，形象化，通熟易懂化，這樣，才能更加有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）學(xué)校方面的原因

要剔除課堂教學(xué)里出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，單靠老師們的一臂之力是無法實現(xiàn)的，學(xué)校嚴(yán)格的管理制度是不容忽視的，包括對教師隊伍的管理以及學(xué)生不良行為的有效控制。在我看來，針對學(xué)生遲到、早退、曠課、上課睡覺、開小差、考試作弊等不良現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一系列的有效措施來制止，而不是任由學(xué)生自己盲目地犯錯再犯錯。其次，學(xué)校對教師的教育教學(xué)活動沒有嚴(yán)格的要求，包括教案的編寫、教學(xué)活動的設(shè)計、課堂紀(jì)律的控制等，此外，學(xué)校沒有積極地組織各種教育教學(xué)經(jīng)驗交流的活動。

三、提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境？

創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，雖然看起來不如各州的教育標(biāo)準(zhǔn)或者與學(xué)生保持牢固的關(guān)系來得重要，但是對于一個管理良好、運行有序的課堂而言，它也是一個重要的組成部分。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠感到安全。舒適并且積極投入，也能為學(xué)生的成功搭建好舞臺。

積極的課堂環(huán)境有四大要素：保證學(xué)生的安全；把教室的物理空間布置成工作場所；保持一個輕快的、有條不紊的節(jié)奏；積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這些要素向?qū)W生傳達(dá)了正面的信息，從而能夠防止不正當(dāng)?shù)男袨榘l(fā)生。在積極的課堂環(huán)境里，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得放松。

（二）充分了解每一位學(xué)生，教會學(xué)生設(shè)立并達(dá)到目標(biāo)

作為一名中職教師，應(yīng)該要充分了解學(xué)生的性格喜好、家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)情況，以朋友的角色與學(xué)生溝通，獲得學(xué)生的信任后再積極地鼓勵他從課堂中獲得學(xué)習(xí)的快樂。另外，如果我們要成功地?fù)魸⒛欠N似乎在青年人中廣泛傳播的負(fù)面的東西，我們就需要通過教會學(xué)生設(shè)立并完成目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生加強對自我價值的感受。其中積極的、目的明確的課堂氣氛源自于學(xué)生自身對求學(xué)和人生的準(zhǔn)確定位，這一點最為重要。

（三）吃透教學(xué)大綱和教材，精心設(shè)計每一節(jié)課

上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)存在什么難點，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛好反復(fù)鉆研教材。同時，要把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓他們心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。endprint

此外，教師還應(yīng)該多應(yīng)用科技的力量來傳播知識。如果利用多媒體和信息技術(shù)，將枯燥的知識精心做成課件，配以三維立體圖，插入音響動畫。這樣學(xué)生的注意力明顯比較集中。這樣既豐富了學(xué)生對知識的感受方式，又打開了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。所以課堂教學(xué)必須采用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么怎樣教學(xué)才能充分的吸引學(xué)生的注意力，怎樣讓有趣、有用、有價值的課堂教學(xué)活動占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時間，從而達(dá)到學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的目的。

（四）優(yōu)化教師隊伍，提高教師自身的教育素質(zhì)和教學(xué)水平

教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開展各種第二課堂教育活動。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)；要求教師在開展學(xué)生素質(zhì)教育的同時，不斷地提高自身素質(zhì)。

（五）課堂上應(yīng)反復(fù)強調(diào)和鞏固課堂管理制度

任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合，根據(jù)本班實際情況，制定切實可行的課堂管理規(guī)則。而且要及時反復(fù)鞏固，必要時還要加以修正。制度一旦制定，教師在授課時就應(yīng)做到：第一，認(rèn)真監(jiān)控。教師在講課的同時還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動，始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，作業(yè)時，要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師，應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成之前，就有所察覺。第二，及時恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態(tài)，從而阻止事務(wù)向更壞的方向發(fā)展。第三，靈活應(yīng)用獎勵手段。運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為。這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。

總之，中職教育任重道遠(yuǎn)，我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當(dāng)前的形式和現(xiàn)代教育理念，作為教師的我們應(yīng)該要多積累經(jīng)驗和創(chuàng)造方法來管理好自己的課堂，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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