彭春香

【摘要】就目前來看，我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，財務(wù)管理作為高等職業(yè)教育中的一個財經(jīng)專業(yè)必修課程，具有較強的實踐性，其主要面向企業(yè)日常出現(xiàn)的經(jīng)濟活動，有利于提升學生的財務(wù)管理能力。微課作為一種“微型課程視頻”，其在高職財務(wù)管理課程教學中的應(yīng)用可充分滿足學生個性化學習需要，對其學習方式予以改善，在此基礎(chǔ)上進一步提升學習效率與質(zhì)量。本文主要針對高職財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)的重要性進行深入分析，探討高職財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)的主要方法。

【關(guān)鍵詞】高職 財務(wù)管理 課程 微課資源 建設(shè)

財務(wù)管理課程是高等職業(yè)財經(jīng)專業(yè)中的一門核心課程，主要在于財務(wù)管理課程包含了企業(yè)財務(wù)管理工作的諸多內(nèi)容，如：企業(yè)資金的動態(tài)管理與靜態(tài)管理，動態(tài)管理包含資金的籌集、投資、運營以及獲取收益與收益分配，而靜態(tài)管理包含了企業(yè)資本的籌措、投資、運營、利益分配以及財務(wù)預(yù)算與控制分析等。高職財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)可使學生更好的了解與掌握財務(wù)管理基礎(chǔ)理論知識、財務(wù)分析方法以及管理技巧，為學生進入社會打下一個牢固的財務(wù)管理理論基礎(chǔ)。

一、微課概述

微課，又可以將其稱為微型課程視頻，其可以按照課程教學單元設(shè)計理念，通過多媒體技術(shù)在有限時間內(nèi)，將音視頻作為載體，對教師教學過程中的某一個習題解析、疑難問題、實驗操作以及知識點等予以完整記錄。

微課的特點主要為“小而精”。微課在教學過程中展現(xiàn)的主要內(nèi)容為碎片化知識點，主要選取情景教學模式，內(nèi)容十分逼真，而且與真實的教學環(huán)境非常貼近，教學主題突出，教學目標明確，教學內(nèi)容精簡，不僅可以將其作為理論課程原理的講解與實踐操作課程中各項技能要點的演示，還能夠?qū)⑵渥鳛榕c課程單元核心主題相貼近的輔助性教學資源。

通常情況下，微課視頻文件大約為50-100m，格式主要選取流媒體格式，如3GP、ASF、RN、SWF以及FLV等，不論是教師還是學生都能夠使用互聯(lián)網(wǎng)觀看?，F(xiàn)階段，高等職業(yè)院校的學生在課堂之外主要通過4G網(wǎng)絡(luò)或者互聯(lián)網(wǎng)對微課資源予以獲取，而微課視頻資源具有短小精悍等特點，可以有效解決費用、時間以及流量等方面的限制。

二、高職財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)的重要性分析

高職財務(wù)管理俄課程作為一門綜合化課程，其具有較強的實踐性、理論性以及綜合性，知識點比較多，而且難度比較大。高等職業(yè)院校的學生在財務(wù)管理方面的基礎(chǔ)相對比較薄弱，對于一些財務(wù)管理原理、概念的理解不夠透徹，而在這一狀況上要求其進行企業(yè)投資、籌資以及營運管理十分困難，極易導(dǎo)致學生出現(xiàn)挫敗感，打擊學生的學習信心，影響其對高職財務(wù)管理課程知識的學習興趣。

從教學實踐方面來看，短小有趣的課程可以進一步調(diào)動學生在學習上的積極主動性，并激發(fā)學生的學習興趣。制作微課的過程中，教師應(yīng)當通過趣味豐富、生動形象的方式將關(guān)鍵點、難點以及重點知識予以視頻錄制，然后在課堂教學期間向?qū)W生展示，在此基礎(chǔ)上對學生的學習方式予以改善，提升學生在學習過程中的整體效率。

財務(wù)管理課程微課資源主要包括圖片、動畫、視頻以及相應(yīng)配套教學資源，其主要圍繞著高職財務(wù)管理課程知識內(nèi)容中的一些難點、重點予以設(shè)計，與高等職業(yè)院校學生的學習行為習慣、認知能力相符，通過微課方式使學生實現(xiàn)移動學習、在線學習以及自主學習。高職財務(wù)管理課程微課資源的建設(shè)，能夠在很大程度上滿足學生在學習方面的個性化需求，使學生能夠根據(jù)自身的實際情況選取相應(yīng)的知識點進行學習，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)查缺補漏，還可以達到強化鞏固的目的，有利于提升高職財務(wù)管理課程教學效率與質(zhì)量。

三、高職財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)方法分析

（一）選題設(shè)計

從本質(zhì)上來看，微課選題設(shè)計主要是對知識點從大到小予以分解，然后從散至整重新進行組建的一個過程。教師在選題設(shè)計過程中，應(yīng)當根據(jù)教學目標、教學任務(wù)以及課程標準等多個方面的實際情況，從整體上對課程教學內(nèi)容予以合理設(shè)計，由按模塊→項目任務(wù)→知識點的順序?qū)φ麄€課程從大到小予以分解。微課選題設(shè)計還應(yīng)當對微課資源孤立分散的實際狀況予以轉(zhuǎn)變，應(yīng)當從系統(tǒng)化、專題花角度入手，對一系列專題微課資源予以合理整合。

財務(wù)管理課程的核心主要為企業(yè)資金運動，并以資金的籌集、分配、營運以及投放為對象，重點處理企業(yè)在運營資金管理、收益分配、項目投資、資金結(jié)果以及資金籌集等一系列方面的問題。財務(wù)管理課程作為一門綜合化課程，主要劃分為兩個模塊，即財務(wù)管理實務(wù)與財務(wù)管理理論；其中，財務(wù)管理實務(wù)模塊主要涵蓋四大項目，即企業(yè)收益分配管理、企業(yè)營運資金管理、企業(yè)投資管理以及企業(yè)籌資管理。根據(jù)微課的特點與學生知識點掌握情況，教師可以在財務(wù)管理課程教學過程中設(shè)立《財務(wù)管理》籌資管理專題微課選題，并將其劃分為四個專題，即：①專題1。企業(yè)籌資數(shù)量預(yù)測，包含線性回歸預(yù)測法與銷售百分比預(yù)測法。②專題2。杠桿原理應(yīng)用。包含復(fù)合杠桿的計量與應(yīng)用、財務(wù)杠桿的計量與應(yīng)用以及經(jīng)營杠桿的計量與應(yīng)用。③專題3。資本成本確定。包含留存收益資本成本計算、普通股資本成本計算、債券資本成本計、銀行借貸資本成本計算以及綜合資本成本計算。④資金結(jié)構(gòu)確定。最優(yōu)資金結(jié)構(gòu)確定。

（二）教學設(shè)計

教學設(shè)計主要是根據(jù)教學對象、教學目標對相應(yīng)的教學要素、微課類型予以確定，對一系列教學要素予以優(yōu)化，制定并實施與學習內(nèi)容、教學形式以及學習者特征的教學策略。微課開發(fā)過程中，教學設(shè)計作為不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個方面：①教學背景分析；②教學目標明確；③教學難點、重點明確；④教學方法選擇；⑤教學媒體選擇；⑥教學策略優(yōu)化；⑦教學評價。

高職財務(wù)教師在財務(wù)管理課程教學中可以設(shè)計一個教學方案，如銀行借款資本成本微課教學方案，具體內(nèi)容如下：

教學背景：資本成本在企業(yè)財務(wù)管理中具有十分重要的作用，其不僅是對投資項目取舍予以確定的一個衡量標準，還是資金來源、資金籌集方式選取的重要依據(jù)。資本成本計算是否準確，直接影響著財務(wù)決策的是否合理，而銀行結(jié)款作為一種經(jīng)常使用的資金籌集方式，對于資本成本的準確計算十分重要。endprint

教學目標：①使學生了解與掌握銀行借款資本成本的計算方式；②使學生了解與掌握銀行借款資本成本的主要內(nèi)涵。

教學設(shè)計：①片頭。內(nèi)容主要包括主講教師、微課名稱、課程以及學院介紹。②引入問題。通過近期熱門的電視劇《歡樂頌》中，邱瑩瑩在面試期間碰到的問題，對“銀行借款資本成本計算”微課課堂予以引入，再由邱瑩瑩提出問題，對本次微課的內(nèi)容予以導(dǎo)入，即：銀行借款資本成本內(nèi)涵與計算方法。③知識講解。銀行借款資本成本，實質(zhì)上就是企業(yè)在對銀行借款進行籌集與使用過程中需要付出的代價，主要包括籌資、用資費用；籌資費用，實質(zhì)上就是企業(yè)在對資金進行籌集期間產(chǎn)生的一系列費用，主要為銀行借款手續(xù)費；用資費用，實質(zhì)上就是銀行在對資金予以占用之后需要向資金提供者支付的費用，主要為銀行借款利息；銀行借款資本成本的絕對表達方式主要為銀行借款手續(xù)費與銀行借款利息之和；銀行借款資本成本，實質(zhì)上就是銀行借款資本成本率；上述知識點講解完畢之后，通過課堂講解內(nèi)容回顧資本成本的常用計算公式，基于資本成本計算與之前學習到的知識，使學生自主對銀行借款資本成本公式予以總結(jié)，并通過相關(guān)公式解決邱瑩瑩在面試期間遇到的問題。④知識拓展。通過案例，比較銀行結(jié)款與發(fā)行股票對利潤產(chǎn)生的具體影響，證明利息具有抵稅作用，然后經(jīng)比較歸納分析，了解利息×稅率即為利息能夠抵扣的稅額。為了比較權(quán)益性資金資本成本，銀行資本成本主要為稅后銀行借款資本成本，因此銀行結(jié)款的用資費用主要為利息減去利息能夠抵扣的稅額，在此基礎(chǔ)上獲取稅后銀行資本成本的計算公式，并將此公式應(yīng)用于邱瑩瑩的面試題中。⑤知識總結(jié)。主要包括銀行借款資本成本的內(nèi)涵與計算。

（三）編輯腳本

微課的腳本編輯主要立足于媒體設(shè)計、教學設(shè)計，且逐步予以細化，其是對教學設(shè)計完整的文字表達，也可以將其當作教學設(shè)計場景化的形象表達。對于腳本的編寫主要為微課設(shè)計的內(nèi)核所在，其主要是教學者根據(jù)教學設(shè)計方案，依照“可視性、趣味性、設(shè)計性”要求，對教學過程予以分割，將其分割呈多個具體場景，不同場景有其不同的任務(wù)。對于腳本的編寫，其重點主要在于場景文字呈現(xiàn)方式、場景界面布局以及場景所需配置的解說詞，不同場景表現(xiàn)所需要的配音配樂、圖片以及動畫等一系列素材，還有動畫設(shè)計、預(yù)計用時等一系列的細致安排，通過完整、形象的文字將其表述出來。詳細腳本編輯出來之后，對于微課的制作就能夠完全按照相應(yīng)的流程進行，這樣不僅在很大程度上提升了微課制作效率，還能夠有效降低微課制作過程中出錯等不良狀況發(fā)生的幾率。

（四）視頻制作

現(xiàn)階段，隨著微課的進一步發(fā)展，其在制作方面的方式不再單一化，且制作方式呈現(xiàn)多樣化，主要包括：智能手機+會聲會影軟件+數(shù)字資源、觸控屏+視頻拍攝、背投屏幕+視頻拍攝+后期制作、攝像拍攝+課件+后期制作、視頻拍攝+課件+后期制作等一系列方式。銀行短期借款資本成本的計算，從本質(zhì)上來看其是一種理論與實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容，因此對于微課視頻的制作應(yīng)當選取“屏幕錄制軟件+動畫”、“智能手機+屏幕錄制軟件+會聲會影+數(shù)字資源”組合方式，制作期間應(yīng)當將一系列軟硬件準備到位，如格式工廠、格式轉(zhuǎn)換軟件、視頻后期處理軟件、PPT2013、屏幕錄制軟件Camtasia Studio 8、手機、計算機等。

（五）視頻后期剪輯

微課視頻各項制作工作完成之后，教師應(yīng)當根據(jù)財務(wù)管理課程教學的實際情況對視頻予以相應(yīng)的加工與處理，在此基礎(chǔ)上提升視頻的效果。高職財務(wù)教師在課堂教學過程中，應(yīng)當通過會聲會影軟件對視頻、動畫予以增加，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習興趣與求知欲；同時，教師還應(yīng)當對視頻中的難點、重點部分予以描紅、局部放大處理，在此基礎(chǔ)上使學生可以通過感官進行數(shù)字對比，尋找數(shù)據(jù)之間存在的差異，并在場景之間對一些轉(zhuǎn)場特效予以添加，對學生的觀感予以豐富，提升學習的趣味性，為了確保微課視頻的音質(zhì)清晰，還應(yīng)當予以噪音處理，并對適宜的背景音樂予以添加。

（六）資源整合

高職財務(wù)管理課程微課應(yīng)當達到內(nèi)容精煉、邏輯清晰以及呈現(xiàn)方式生動形象等多個標準，為了確保學生的個性化自主學習的實現(xiàn)，教師應(yīng)當制作一個涵蓋微課教學設(shè)計方案、學生反饋討論、練習測試、動畫、圖片以及相關(guān)PPT課件的數(shù)字化教學資源包。高職財務(wù)管理課程教學過程中，微課資源作為一個優(yōu)質(zhì)的教學素材，更加便利于教師對財務(wù)管理課程知識的講授；課堂教學之后，微課資源也是學生對自身學習狀況進行查漏補缺的一個移動學習素材，可是學生彌補在課堂教學過程中遺漏的知識點，調(diào)動學生在學習方面的積極主動性，引導(dǎo)其自主學習。

四、結(jié)語

高職財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)，可以在很大程度上提升高職院校學生在學習方面的積極主動性，對其學習方式予以合理改善，所以財務(wù)管理課程微課資源建設(shè)過程中需要堅持“以學生為本”原則，以微課的實際教學應(yīng)用為基礎(chǔ)，對微課資源的內(nèi)容選取、制作方式、腳本編輯以及設(shè)計思路等予以確定，在此基礎(chǔ)上獲取高效、優(yōu)質(zhì)的高職財務(wù)管理課程微課資源。

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