王波+劉艾俠

[摘 要]高職院校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)資源日益豐富，實驗實訓(xùn)規(guī)模也不斷擴大，傳統(tǒng)的管理模式相互獨立、異構(gòu)性強，已經(jīng)不能適應(yīng)各實驗實訓(xùn)軟硬件教學(xué)平臺的要求，無法實現(xiàn)各種資源的高度共享，不能實現(xiàn)快速高效的訪問過程。文章以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在云計算的基礎(chǔ)上，進行利用虛擬化桌面，在控制軟硬件資源膨脹、減少實驗實訓(xùn)資源維護工作量、解決管理難度大等方面的探索，經(jīng)實踐印證，效果明顯，對高職院校經(jīng)管類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新有一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]虛擬化桌面；經(jīng)管類專業(yè)；實訓(xùn)體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.231

近年來，我國非常重視教育信息化建設(shè)。2015年李克強總理的《政府工作報告》中，有8處提到了“互聯(lián)網(wǎng)”一詞，而2016年的《政府工作報告》中，“互聯(lián)網(wǎng)”一詞被提及的次數(shù)增加到12次。在各種傾向性政策和制度的支持下，教育信息化建設(shè)必將取得重大突破，教育模式將持續(xù)更新，教育效果會達到前所未有的高度。

虛擬化是指軟件運行的計算元件是虛擬而并非真實的，這種運行方式可以增加計算機硬件的容量，提高計算機軟件運行的速度，簡化計算機軟件工作流程。訪問者可以使用客戶端客戶端—服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)體系中的一個基本無需應(yīng)用程序的計算機終端。，包括手機、iPad等各種各樣可以訪問網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，定制和使用服務(wù)器端的個人桌面，通過專用程序或者瀏覽器，完成各種應(yīng)用軟件的使用過程。這種用戶體驗的結(jié)果與使用傳統(tǒng)的個人計算機并無二異。在實際經(jīng)營活動和仿真實訓(xùn)中，經(jīng)濟管理類專業(yè)具有多角色、多學(xué)科和專業(yè)聯(lián)系緊密的特點，這些特點跟虛擬化桌面的優(yōu)點相吻合。在信息技術(shù)日新月異的當今時代，經(jīng)管類實驗實訓(xùn)建設(shè)必須重點關(guān)注虛擬化桌面的應(yīng)用，才能更好地給學(xué)生提供豐富的信息資源，與信息時代的快速發(fā)展相適應(yīng)。

1 高校經(jīng)管類實驗教學(xué)平臺的現(xiàn)狀

跟本科院校經(jīng)管實訓(xùn)建設(shè)一樣，高職院校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)借助仿真的社會環(huán)境，跟計算機技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，運用各種應(yīng)用軟件完成實驗實訓(xùn)過程。高職院校受資金、政策等各種因素的制約，其經(jīng)管類實驗實訓(xùn)面臨著數(shù)據(jù)信息共享困難、應(yīng)用分散、資源利用率不高、軟硬件管理不科學(xué)等各種各樣的困難。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實訓(xùn)基地2014年被評為省級實訓(xùn)基地，集實驗、教學(xué)、科研、社會服務(wù)于一體，擁有各種硬件300余件（套）、經(jīng)管類軟件20余套，面臨的主要問題有以下幾方面。

（1）資源浪費，重復(fù)建設(shè)。隨著軟硬件的不斷完善，信息資源呈爆炸性增長，系統(tǒng)復(fù)雜性增加，管理成本增大。每一個新增加的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)以及硬件都要完成環(huán)境測試、安裝、運行數(shù)據(jù)完善等過程，往往要耗費大量的精力時間。另外，各種軟硬件不能完全滿足廣大師生教學(xué)需要，學(xué)校不得不增加維護成本。例如寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院多專業(yè)綜合實訓(xùn)中心運行的會計系列軟件和稅務(wù)配套軟件，因為數(shù)據(jù)庫沖突的問題，相互影響，不能正常使用。最后的解決方法是兩套軟件分別安裝到兩臺服務(wù)器上，這也是最迫不得已的做法。據(jù)專業(yè)人員測算，服務(wù)器的資源利用率為30%左右，存在嚴重的虛能耗問題。

（2）資源利用范圍受限。受各種條件的制約，實訓(xùn)基地豐富的教學(xué)和實訓(xùn)資源局限在實訓(xùn)室內(nèi)部，好像一座孤島，學(xué)生在宿舍無法使用，校外人員也不能分享。學(xué)校的社會服務(wù)功能受到嚴重制約。

（3）服務(wù)器等硬件管理機械。一旦新的教學(xué)系統(tǒng)或軟件安裝測試完成，如果其中個別硬件需要更換、移動或者調(diào)整，可能需要麻煩多方技術(shù)人員協(xié)同操作才能完成復(fù)雜的過程，增加了很多無謂的工作量。

（4）管理人員工作量煩瑣。由于架構(gòu)的零散性，大部分PC機和服務(wù)器仍然以傳統(tǒng)的方式進行維護和管理，故障排除過程瑣碎，軟硬件維護復(fù)雜。

正逢國家大力發(fā)展職業(yè)教育的有利時機，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實訓(xùn)中心審時度勢，迅速整合軟硬件資源，對經(jīng)管實訓(xùn)平臺構(gòu)建進行探索，以學(xué)生為中心，以信息為中心，以服務(wù)為中心，利用虛擬桌面，力求讓經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學(xué)資源發(fā)揮最大作用。

2 基于虛擬化桌面的經(jīng)管實訓(xùn)體系構(gòu)建

模擬真實的經(jīng)濟學(xué)環(huán)境，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中的實際情況，在云技術(shù)的支持下，設(shè)計出各種各樣的實驗場景，給不同的角色定制不同的虛擬桌面，完成不同的任務(wù)，已成為實驗實訓(xùn)建設(shè)過程中必須面對的問題。如何充分發(fā)揮寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實訓(xùn)中心各個軟硬件的功能，成為應(yīng)該考慮的迫切問題。

2.1 應(yīng)用桌面虛擬化技術(shù)

根據(jù)各個學(xué)校的具體情況，管理員將實驗實訓(xùn)使用的各類經(jīng)管類軟件集中安裝在云服務(wù)器，實現(xiàn)統(tǒng)一、實時管理。結(jié)合不同專業(yè)和課程的需求，給不同的用戶分配不同的用戶名和密碼，分配不同的權(quán)限，并合理設(shè)計考核體系，不同用戶的云桌面不盡相同。管理員、上課教師、學(xué)生都擁有自己的云桌面，課堂未做完的實訓(xùn)任務(wù)下課后可以在其他教室、辦公室、宿舍，節(jié)假日學(xué)生還可以在家里繼續(xù)完成。實訓(xùn)過程中實現(xiàn)了多次交互、隨時交互的效果。

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管實訓(xùn)基地嘗試利用云存儲的方式進行數(shù)據(jù)保存和數(shù)據(jù)流傳送。利用多專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，有效地將會計電算化實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室、模擬銀行實訓(xùn)室、物流實訓(xùn)室、電子商務(wù)實訓(xùn)室、連鎖經(jīng)營實訓(xùn)室、審計實驗室等專業(yè)實訓(xùn)室的眾多經(jīng)管類軟件結(jié)合起來。學(xué)生只要根據(jù)自身需要，只要申請相關(guān)課程云桌面賬號，即可進行相應(yīng)軟件和項目實訓(xùn)，不受時間空間限制，免去了數(shù)據(jù)保存和備份、恢復(fù)的過程。

2.2 最大限度實現(xiàn)資源共享

①根據(jù)不同特點，盡力整合各類校企資源。面對全校師生，開放仿真實踐環(huán)境和實踐教學(xué)資源，盡力體現(xiàn)實訓(xùn)基地安全使用、維護方便、擴展容易的特點。適當?shù)臅r侯收益群體擴大為所有網(wǎng)絡(luò)訪問者。②完善各類軟件的接入服務(wù)。完善虛擬服務(wù)器上校企合作基地、供應(yīng)商的軟件資源等各類數(shù)據(jù)的接入，合法用戶可以擁有自主的服務(wù)入口。③經(jīng)管實訓(xùn)體系提供相應(yīng)的環(huán)境支撐，快捷方便地為實訓(xùn)管理、組織，以及各類資源的應(yīng)用服務(wù)。可以快速搭建和實現(xiàn)真實企業(yè)實踐、云端模擬實驗教學(xué)、在線實驗課程學(xué)習(xí)等服務(wù)。④多種終端可快捷接入，實現(xiàn)資源共享。沒有時間、距離限制，師生可通過各種終端（智能手機、個人計算機）等進行實時交流，實現(xiàn)實時課堂學(xué)習(xí)、遠程在線實驗實習(xí)。⑤提供師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺。推動產(chǎn)學(xué)研進一步融合，為建設(shè)效率更高的實訓(xùn)平臺提供更多可能性。

2.3 運用靈活的數(shù)據(jù)遷移技術(shù)

比較成熟的數(shù)據(jù)遷移技術(shù)將離線存儲和在線存儲相結(jié)合。在虛擬機正常工作時，將存儲的數(shù)據(jù)從一臺計算機遷移到另一臺計算機的過程稱為在線遷移，其特點是，當虛擬計算機或服務(wù)器實施遷移時，數(shù)據(jù)保存為離線數(shù)據(jù)；遷移過程完成以后，離線數(shù)據(jù)自動轉(zhuǎn)換為在線數(shù)據(jù)，可以借助相關(guān)的腳本程序和數(shù)據(jù)庫完成遷移過程。

2.4 云存儲技術(shù)的運用

局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)中各種各樣、不同類型的服務(wù)終端，通過相應(yīng)的應(yīng)用軟件相互配合，共同完成分布式業(yè)務(wù)訪問功能，同時可以存儲外來數(shù)據(jù)，這種集群應(yīng)用的過程即云存儲技術(shù)。其優(yōu)點是將應(yīng)用不同終端的軟件運行結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)集中存儲到服務(wù)器中，并可隨時重復(fù)訪問，提供數(shù)據(jù)共享，簡化了終端的工作過程并為數(shù)據(jù)的安全性提供了可靠保證。事實上，經(jīng)管類會計、營銷、物流等不同軟件之間的數(shù)據(jù)在云技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上完全可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的相互利用。

基于虛擬化桌面的實驗實訓(xùn)體系的構(gòu)建，為經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)提供了新的模式，是對云存儲和云計算應(yīng)用的有力推廣，有利于高校與企業(yè)之間、高校之間實驗實訓(xùn)教學(xué)資源集成共享和共建，有效地整合基礎(chǔ)設(shè)施，還有利于新的教學(xué)項目孵化，確保教學(xué)過程的可持續(xù)發(fā)展。其個性化的學(xué)習(xí)過程對提高學(xué)生技能、強化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識成效顯著。

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