李李

摘 要：以微信為主的手機媒體正隨著移動通訊技術和數字信息技術的迅猛發(fā)展走進、影響和改變著人們的日常生活，并且改變著人們的學習方式。作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的技師學院，英語教學要想吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣，必須要改變傳統(tǒng)的英語教學模式，而把微信應用在技師學院的英語教學之中，不僅能夠加強教師與學生之間的溝通和交流，激發(fā)學生學習英語課程的興趣，提升教師的課堂教學效率，而且能夠充分利用學生課余的時間，訓練學生的英語聽說能力，增強學生的英語實際運用能力。

關鍵詞：微信 技師學院 英語教學

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（c）-0238-02

1 把微信應用于英語教學的必要性分析

微信作為現(xiàn)代信息交流平臺，不但方便了人們的日常交往和聯(lián)系，而且對于整合教育教學內容和教學方法都有很大的應用價值。作為職業(yè)院校的英語教師，可以通過微信平臺來設置教學內容，通過微信這個平臺把整合的圖片音頻和視頻文字等教學資源傳遞給學生，通過建立微信群等方式激發(fā)學生參與英語學習、交流和討論社會熱點、學習感受，喚起學生濃厚的英語學習興趣和參與意識，最大限度地利用微信這種網絡資源來有效地輔助英語教學，從而改變過去單一的封閉式學習，努力使英語成為學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)為特色的全新的系統(tǒng)化學習方式。

把微信應用于英語教學也是深化技師學院英語教育教學改革、提高技師學院英語教育教學水平、促進技師學院持續(xù)健康發(fā)展的需耍。技師學院教學的主要任務是為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需的專業(yè)技術性人才，而英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生的英語實際應用技巧和能力，然而對于英語基礎普遍薄弱的技校生而言，他們對于英語的重視程度與學習興趣跟他們的英語學習成績一樣地令人頭疼，甚至有部分學生出現(xiàn)了放棄英語、厭惡英語的情緒和行為，這些問題嚴重制約著技師學院的英語教學質量。因此，作為英語教師，一定要想辦法改變傳統(tǒng)的灌輸教學方式和枯燥的英語教學環(huán)境，把以微信為主的多媒體網絡應用在技師學院英語教學中去，同時結合學院以及學生的自身實際有效整合教學資源和教學內容，通過使用微信、Internet、局域網及校園網多媒體交互平臺，為學生提供聽、說、讀、寫、譯、互動交流等全方位且個性化教學，從而激發(fā)學生學習英語的熱情來達到良好的英語教學效果。

國家近年來不斷強調教育信息化的作用，政府教育部門也是大力宣傳和推廣現(xiàn)代化的教育手段，作為技師學院的一線英語教師，更應該響應國家和政府的號召，積極把信息化教育手段融入到英語教學的各個環(huán)節(jié)中去。通過利用計算機和校園網絡的學習資源來訓練學生的英語實際運用能力，實現(xiàn)教師與學生在英語教學信息及效果的有效交流與反饋，最終有效推進英語教學改革在技師學院的有效開展。

2 以微信為主的多媒體網絡在技師學院英語教學中的應用

2.1 微信的特點

微信最大的特點就是適用平臺廣泛，并且使用成本比較低廉，能夠在技師學院中普及。大多數手機平臺都適用于微信的下載安裝及操作，只要有Wifi或者移動網絡，就能夠實現(xiàn)網絡環(huán)境下的微信交流和學習，技師學院應該在整個學院建立免費的Wifi，以便教師和學生能夠利用微信等多媒體網絡進行英語課程的教學和學習。第二，微信跟傳統(tǒng)的交流方式相比，交流方式鮮活、立體，并且易于保存，微信不僅能夠發(fā)送單一的文字，而且可以發(fā)送帶表情的文字消息、語音消息、小視頻、語音對講以及視頻通話等，可以說是圖文并茂，有聲有色。這樣的教學方式必然會給學生帶來很大的新鮮感和學習的樂趣。第三，相比于傳統(tǒng)的交流方式，微信交流更具有便捷性和即時性，利用微信公眾平臺來發(fā)送信息也更具有效性和時效性。

2.2 以微信為主的多媒體網絡在英語教學中應用的優(yōu)勢

智能手機在當今中國百姓中的擁有率是很高的，基本上人手一部手機，越來越多的年輕人更加喜歡和傾向于使用智能手機，尤其是技師學院的學生，絕大多數的家長都會在學生入校時給他們購買一部智能手機，而幾乎每一位學生都會使用微信等多媒體公眾平臺軟件，這就為以微信為主的多媒體網絡在英語教學中應用提供了物質前提。再加上我國基本上已經普及了4G網絡，大多數技師學院都建立了校園Wifi熱點，這就使得教師利用微信等多媒體網絡在學生中開展英語教學成為可能。據2012年對上海某高校本科生進行的問卷調查，發(fā)現(xiàn)大學生群體中58.06%的人在使用微信，沒有使用過微信的學生中也有48.39%準備近期開通使用，繼微博之后，微信已經成為大學生的又一網絡群聚地。隨著互聯(lián)網的不斷普及以及國家光線寬帶的提速，使得教師可以很容易地把優(yōu)質的學習資源通過微信公眾平臺及時推送到學生的微信上，從而實現(xiàn)資源的即時共享、交流以及討論。以微信為主的多媒體網絡不但便捷了師生之間的實時溝通，而且更好地支持了學生的移動學習，學生不管是課上還是在課下的空余時間，隨時隨地都能通過微信查看教師推送的學習資料，同時在網上與教師和學生進行及時的溝通，從而解決學習中遇到的問題。

2.3 以微信為主的多媒體網絡在英語教學中的應用

要想把以微信為主的多媒體網絡在英語教學中發(fā)揮作用，提高英語教學質量，首先必須要加強對英語教師對于多媒體技術及網絡應用方面的培訓力度。因為，信息化時代對于一些年輕的教師是比較容易適應的，但是對于一些年齡比較大的教師而言，顯然是很難上手的，這就需要技師學院及時給予教師以正確的培訓，幫助教師提高加工和處理多媒體網絡教學的能力，只有教師能夠熟練運用微信進行英語網絡教學，才能讓學生真正地參與到多媒體網絡教學之中。教師也可以借助多媒體網絡平臺開展網上分組討論活動，要求學生針對學習內容或主題運用所學知識進行討論，用英語組織闡述并總結出小組的觀點，從中培養(yǎng)處理問題的能力。在多媒體網絡英語教學內容的選擇上，教師可以根據技校生的英語水平以及專業(yè)特點，選擇難度適中、職業(yè)化特點突出的英語閱讀材料，通過后發(fā)互助式的教學方式加強學生聽、說、讀、寫等英語能力的訓練。另外，教師也可以通過微信等多媒體平臺給學生推薦一些國內外的時事熱點、外國英文版影片、歌曲、詩歌等各種教學資源，在鍛煉學生英語知識能力的同時，陶冶他們的情操，從而幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。

2.4 努力提高英語教師的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)

在技師學院中普及以微信為主的多媒體網絡教學，其成功與否的關鍵因素還在于教師是否擁有較高的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，要想提高教師的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，除了教師自身要加強業(yè)務培訓和學習外，學校應該盡可能地在硬件設施方面提供和引進資源開發(fā)的配套設施，這是基本前提。同時，作為英語教師要利用和發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，盡可能多地為學生提供使用和接收微信等多媒體學習的機會，從而實現(xiàn)多媒體設備與學生的相互融合。

3 結語

通過上述分析，我們得知，以微信為主的多媒體網絡在技師學院英語教學中的應用不但是非常必要的，而且是十分可行的，它的實施和推廣不但能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，而且能夠提高學院的英語教學效率和教學質量，但是在具體的實際教學過程中，英語教師一定要正確處理好傳統(tǒng)教學與多媒體網絡教學之間的關系，通過充分有效地發(fā)揮多媒體網絡教學手段在英語教學方面的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學的缺陷和不足，從而真正地為國家和社會培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀的復合型技術性人才。

參考文獻

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