廖桂玲

網(wǎng)絡(luò)文化在給人們生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，給青少年帶來(lái)的一些負(fù)面影響也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)上形形色色的信息令人眼花繚亂，青少年尚缺乏甄選、辨別文化信息優(yōu)劣的能力，不良信息可能引起他們的誤解和模仿，而一些低俗、庸俗的文化觀念可能模糊人們的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，影響青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立。而相比于單調(diào)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息更容易激發(fā)青少年的好奇心，甚至使其產(chǎn)生心理依賴感，進(jìn)而發(fā)展成為沉溺網(wǎng)絡(luò)的行為。

一、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育概況

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)方面。媒介素養(yǎng)在內(nèi)涵上是指“人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。”是指信息時(shí)代中的人們?cè)诰邆渥x書(shū)寫(xiě)字能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具有正確認(rèn)知、解讀和運(yùn)用各種媒介知識(shí)、技術(shù)和信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是指引導(dǎo)人們理性地認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)這種媒體，以及有意識(shí)、有組織地培養(yǎng)人們有目的地獲取、辨別和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育就是幫助青少年在了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的正確態(tài)度，培養(yǎng)正確使用和有效利用網(wǎng)絡(luò)的能力，以達(dá)到理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息為個(gè)體生存和發(fā)展服務(wù)的一種教育。通過(guò)這種教育可以培養(yǎng)青少年具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介判斷能力，使其能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源來(lái)發(fā)展和完善自我。這種教育不應(yīng)只局限于對(duì)接觸媒介的時(shí)間及媒介內(nèi)容的控制，而應(yīng)立足于青少年主體正確認(rèn)識(shí)媒介特性、辨別媒介信息、有效應(yīng)用媒介及利用媒介發(fā)展完善自我的能力。

網(wǎng)絡(luò)媒介除了具有報(bào)紙、廣播、電視等這些傳統(tǒng)大眾媒體的功能外，還具有快捷、龐雜、延展性和交互性等全新特征。人們使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)既是信息的接收者，同時(shí)也是信息的提供和發(fā)布者。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育除了包括媒介素養(yǎng)教育的基本目標(biāo)外，還包括了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及其使用有相應(yīng)的管理能力、創(chuàng)造和傳播信息的能力、保證網(wǎng)絡(luò)安全的能力，即在網(wǎng)絡(luò)上能夠辨別不良信息，保護(hù)自己不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育策略

1.學(xué)校

學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所，更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程。學(xué)校教育以其特有的制度化和持續(xù)性特點(diǎn)可以使其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念及內(nèi)容得到較好的實(shí)施。

首先，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)媒介素養(yǎng)教育者（主要是學(xué)校教師）提出了更高的要求。教師應(yīng)具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)。例如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)道德同等重要。從而在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有組織、有意識(shí)地對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒介信息的分析與評(píng)價(jià)能力。同時(shí)教師應(yīng)針對(duì)青少年受眾的心理狀態(tài)和接受特點(diǎn)，針對(duì)具體問(wèn)題制定具體培養(yǎng)方案，這樣才能真正培養(yǎng)和完善青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，使青少年樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò)傳媒、自覺(jué)抵御不良信息的意識(shí)。其次要充分利用校園的媒介資源，在校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)紙、刊物等媒體中開(kāi)辟媒介素養(yǎng)教育空間。尤其要使校園網(wǎng)作為廣大青少年接觸和參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的平臺(tái)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高青少年媒介素養(yǎng)的目的。

2.社會(huì)

社會(huì)應(yīng)積極為青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好環(huán)境。在社會(huì)上必須構(gòu)建起一個(gè)有層次、有差別管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，兼顧成人、青少年和未成年人不同特點(diǎn)的文化需求。通過(guò)這一平臺(tái)可以有效地將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的相關(guān)人力、物力等創(chuàng)造性資源進(jìn)行最大程度的整合和有效利用。還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立更多專門(mén)的教育性網(wǎng)站，作為進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的基地。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)加速對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)的完善，作為一種硬性的外在約束，從外部促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范化。網(wǎng)站的建設(shè)者、設(shè)計(jì)者和社會(huì)上的上網(wǎng)人群都應(yīng)當(dāng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明秩序，減少網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)青少年的負(fù)面影響。

3.家庭

家長(zhǎng)在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的形成過(guò)程中也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。首先，家長(zhǎng)本身要具有基本的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有正確的認(rèn)識(shí)，不能一味地回避網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)指導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)媒介。要樹(shù)立適合現(xiàn)代社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)教育觀念，以提高孩子判斷、創(chuàng)造和傳播信息的能力為主。其次，要注重對(duì)孩子的日常行為習(xí)慣和自律性養(yǎng)成的教育，讓孩子能將時(shí)間合理地分配在學(xué)習(xí)、鍛煉和上網(wǎng)娛樂(lè)上。不要干涉和禁止孩子使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，或者對(duì)孩子上網(wǎng)采取看管、監(jiān)視的態(tài)度，而要幫助孩子們利用計(jì)算機(jī)滿足自己的特別需要。另外要經(jīng)常與孩子談心，了解他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中的煩惱，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，避免讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子逃避學(xué)習(xí)壓力、釋放壓抑情緒的出口。

4.青少年個(gè)體

青少年要正確地看待和利用網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)自我防護(hù)和自律意識(shí)。作為信息的接收者，要能夠分辨信息的良莠，控制自己的好奇心，抵御不良信息的誘惑。要了解并學(xué)會(huì)遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，理性地看待并處理網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬人際關(guān)系。作為網(wǎng)絡(luò)信息的提供和發(fā)布者，青少年應(yīng)按照論壇和社區(qū)的要求、規(guī)范來(lái)發(fā)布信息，同時(shí)意識(shí)到自己對(duì)所發(fā)布信息的內(nèi)容應(yīng)負(fù)的言論責(zé)任，培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)公民意識(shí)。養(yǎng)成與網(wǎng)絡(luò)媒介的良性互動(dòng)，把生活中健康的倫理道德觀念投射到網(wǎng)絡(luò)上，提倡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由、有序、文明的交流。

總之，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及青少年個(gè)體應(yīng)共同努力來(lái)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的落實(shí)，建立青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)參與機(jī)制，構(gòu)建信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)媒介與青少年的良性互動(dòng)平臺(tái)，使青少年能充分利用網(wǎng)絡(luò)這一取之不盡、用之不竭的資源，讓互聯(lián)網(wǎng)成為他們的良師益友。同時(shí)要培養(yǎng)青少年的媒介信息判斷能力和有序傳播及創(chuàng)造信息的能力，讓青少年能夠穿越網(wǎng)絡(luò)媒介上龐雜的信息所建構(gòu)的迷障，不被不良信息所左右，從而擁有自主理解和選擇網(wǎng)絡(luò)信息的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的良性使用。

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（此文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題[BY2015_384]研究成果。）endprint