于洪濤

還有一天就要期末考試了，班級(jí)的氣氛緊張而又沉悶。

當(dāng)我出現(xiàn)在六年三班門口時(shí)，孩子們立刻歡呼雀躍起來，他們喜歡我，更喜歡放松愉悅的、自由表達(dá)感受的心理課堂形式。

為了緩解孩子們面對(duì)考試的壓力和復(fù)習(xí)階段的緊張，我設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂讀書課，聽大自然的音樂，看他們最喜歡的刊物《知心姐姐》。

打開小音箱后，我指導(dǎo)孩子們端坐在座位上，做幾個(gè)深呼吸，緩慢而安靜地排除雜念，閉目聆聽大自然的音樂：小鳥啁啾，晨光灑落林間，腳下有松軟的草地，可以嗅到露珠滾落葉面后留下的清爽的味道，可以看見柔軟的鼻涕蟲在晨露中洗澡的歡暢……音樂在班級(jí)的空間中流淌，孩子們?cè)谙硎艽笞匀灰魳穾Ыo他們的愉悅。悄然中，我已經(jīng)為每個(gè)孩子面前放置了一本《知心姐姐》，音樂讀書課就這樣開始了。

班級(jí)成了孩子們的饕餮盛宴，我就像餐廳的服務(wù)員拿著剩余七八本《知心姐姐》，只要有人舉手需要換書，我就會(huì)面帶笑容讓孩子挑選。期間，我會(huì)注意糾正孩子們低頭塌腰的讀書動(dòng)作，我會(huì)注意引導(dǎo)孩子們無聲交流物品的禮貌姿勢(shì)，一切都在放松的音樂聲中悄悄地改變著。

男孩小A把書放在腿上看，眼神有些異樣。輕輕的走過去，我發(fā)現(xiàn)《知心姐姐》下面露出半本《阿呆》，他很緊張。我了解到他喜歡看漫畫，可《知心姐姐》中的漫畫很少，他都看完了。我在手頭上的書中找到一篇關(guān)于“幾米”的文章，告訴他幾米是漫畫大家，推薦他看這篇文章，并且建議小A假期可以去書店選擇幾米的漫畫，比阿呆好看多了，他不好意思地收起小冊(cè)《阿呆》，很用心地看起“幾米”。

信手翻看手中的《知心姐姐》，一篇關(guān)于年輕人熱愛攝影的故事，很受啟發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)詢問得知班級(jí)有一位女孩小B喜歡攝影，于是推薦給她，我想那個(gè)叫王嵬的年輕攝影師也許能為小B模糊的夢(mèng)想，留下一絲堅(jiān)定的信念吧！

看著睫毛翹翹、愛看讀書的女孩小C，想起了她父親今天來訪的憂慮。于是，我輕聲走過去，蹲下來小聲對(duì)她說：“聽說你是個(gè)‘亂室家人？”小C不好意思地笑了，我把一篇叫做《你有整理的習(xí)慣嗎》的文章推薦給她，看著這個(gè)題目她又一次不好意思地笑了。我夸張地說小聲說：“因?yàn)檫@個(gè)，爸爸都愁壞了，到我那里討方子！”轉(zhuǎn)身之后，從她的小表情中我敢打賭，她會(huì)有改變的！

男孩小D聚精會(huì)神地看著書，津津有味地啃著手指，像他這樣的孩子，幾乎每個(gè)班級(jí)都有兩三個(gè)，他們根本控制不住自己啃手的習(xí)慣，看著他那指甲禿禿的小手，可以判斷這個(gè)習(xí)慣不是近期才形成的。我走到他身邊，慢慢地把手放在他受傷的手上，小D明白了什么意思，有些尷尬，我悄悄地告訴他，上課可以用帶手套的方法來預(yù)防，孩子中肯地說了聲“謝謝”，眼神中流露出被理解的感激。

靠墻的角落，有一個(gè)無聊的小身影，男孩小E翻書的頻率很快，似乎沒有找到有意思的內(nèi)容，上前仔細(xì)詢問，才知道他想看新買的書《愛的教育》，我欣然同意，他的小臉上也洋溢著意想不到的驚喜，迅速翻開桌角上的《愛的教育》，我也不忘小聲送上一句：“《愛的教育》是本非常好的書，我相信你會(huì)喜歡安利柯的！”

最前排坐著女孩小F，我的課堂上，她總是會(huì)最早做好準(zhǔn)備，微笑著、安靜地等待著上課，我知道她喜歡我。后來聽她在食堂工作的媽媽說，“圣誕節(jié)那天，我姑娘帶著禮物平安果去找你，辦公室鎖門，她回家可遺憾呢！”我蹲下來小聲對(duì)她說：“聽說你去給老師送圣誕禮物了！圣誕節(jié)那天，我去參加排球賽沒有在辦公室。謝謝你，在這個(gè)重要的節(jié)日想著老師！”她會(huì)心地笑了，我想那淡淡的遺憾應(yīng)該隨之消失了吧。

班級(jí)的最后排，有位長了滿額頭青春痘的高個(gè)子的男生小G，我留意把帶有《挑戰(zhàn)青春痘》這篇文章的《知心姐姐》留在手中沒有給其他同學(xué)交換出去，找個(gè)合適的時(shí)機(jī)悄無聲息地和他手中的書交換了一下，他驚訝之后便心領(lǐng)神會(huì)地笑了，你懂的。

在音樂讀書課上巧然施以愛的教育，對(duì)孩子是百利而無一害。四十分鐘的時(shí)間，隨著音樂徜徉在孩子們愉悅的讀書氛圍中，這是一堂普通的音樂讀書課，但它又是那么的不普通！

心理健康課不僅僅是幫孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂成長的氛圍，讓他們懂得如何適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，教會(huì)他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)而正確地體驗(yàn)和表達(dá)情緒，更應(yīng)該在課堂上讓他們體驗(yàn)到老師的潤心無聲的愛與尊重，而這份愛與尊重又是音樂治療和閱讀療法必要的前提，有了愛與尊重做鋪墊才能更好地潤養(yǎng)孩子的心靈，為他們儲(chǔ)備成長的能量。endprint