楊應(yīng)智

校園安全問題已成為社會各界關(guān)注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最底限度，已成為學(xué)校教育和管理的重要內(nèi)容。每一個學(xué)生的平安健康，牽動著億萬家庭和家長的心，生命不保，何談教育。保證校園安全是一個系統(tǒng)工程，避免各種矛盾惡化，根治惡性事件產(chǎn)生的土壤是主因，構(gòu)建平安和諧校園是校園安全管理追求的目標，更是基層教育管理者必須實踐和思考的課題。

一、學(xué)校安全教育的意義

安全教育是針對全體公民的教育，其本質(zhì)是生命教育，生存教育，更是應(yīng)急及憂患意識教育。在我們農(nóng)村一些地方，時有少年兒童因為缺乏必要的安全知識，發(fā)生溺水、觸電、火災(zāi)、及道路交通等事故。這些意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗大量的醫(yī)療費用。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學(xué)校造成巨大的負擔(dān)和損失。強化農(nóng)村小學(xué)各級教育管理者的安全覺悟和農(nóng)村小學(xué)校園安全管理，保障學(xué)校及學(xué)生和教職工的安全，維護學(xué)校的教育教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。

二、農(nóng)村學(xué)校安全教育面臨的主要現(xiàn)狀

1.學(xué)校對安全教育重要性的認識還不夠，安全教育流于形式。一些安全教育僅取于重大紀念日、節(jié)日，局限于一兩次活動；在安全教育的內(nèi)容上也非常單調(diào)，往往是老師照本宣科，學(xué)生左耳進，右耳出，起不到實際效果；安全教育被應(yīng)試教育沖淡，造成“重成績、輕安全”的局面。主管部門對一所學(xué)校的考核評價，也只片面地看這所學(xué)校的升學(xué)率，優(yōu)秀率。在這種背景下，許多學(xué)校的師生安全意識較為淡薄，總是出了事以后，才去分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，亡羊補牢，不能做到防患于未然。更有甚者，一所學(xué)校的安全管理體制機制形同虛設(shè)，根本起不到對安全管理和教育的作用。

2.教師對安全知識的儲備不夠，安全教育有待加強。自我從事教育20年以來，平時我們對學(xué)生的安全教育還停留在口頭的宣傳教育，僅限于叮嚀，反復(fù)囑托的簡單教育方式；對于通過哪些途徑來實施安全教育，具休實施什么內(nèi)容的安全教育，更好的提高學(xué)生安全意識和自救能力，我們顯然束手無策。因為，做為教師，我們自己的安全知識儲備都還遠遠不夠，安全教育如同紙上談兵，空中樓閣。

3.家長對安全教育重視不夠，安全教育受到不良影響。因為是農(nóng)村學(xué)校，大部分的學(xué)生家長不是在家種地，就是外出打工；學(xué)生大多是留守兒童，父母不在身邊，孩子有不安全行為或進行危險游戲的時候，沒有能夠及時進行正確的安全教育和引導(dǎo)；加上農(nóng)民的文化素質(zhì)較低，認識不到不安全行為帶來的損失和傷害，安全意識相對淡漠，學(xué)生雖大部分在學(xué)校渡過，但受家長和監(jiān)護人潛移默化的作用和影響，學(xué)生的安全意識也就減弱，加上家長缺乏安全知識，安全教育更是無從談起，造成了家庭安全教育的缺失，甚至是空白。

三、農(nóng)村小學(xué)安全管理的思考

筆者認為構(gòu)建平安和諧校園，是校園安全精神文化建設(shè)的落腳點，是農(nóng)村學(xué)校安全管理之關(guān)鍵。和諧的人際關(guān)系是打造和諧校園的基礎(chǔ)構(gòu)建和諧校園的核心是以人為本，我們把校內(nèi)、校外的人際關(guān)系處理好了，校園安全就有了保證，校園安全精神文化建設(shè)就邁出了一大步，教師要通過多種形式與家長溝通，諸如家訪、電訪、校訊通聯(lián)系等，讓家長及時了解孩子在校學(xué)習(xí)生活情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要善待家長，不訓(xùn)斥家長，不盲目拒絕家長的合理要求。家校矛盾少，校園安全管理隱患就少。

四、農(nóng)村小學(xué)安全管理的探索

為加強農(nóng)村學(xué)校園安全管理，保障學(xué)校及學(xué)生和教職工的安全，維護學(xué)校的教育教學(xué)秩序，筆者應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）加強學(xué)校管理，落實安全責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當根據(jù)有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)和規(guī)章制度成立校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)， 校長掛帥，實行明確的分工，責(zé)任落實到人，保障學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進行。？？不斷提高學(xué)校安全工作管理水平。健全門衛(wèi)制度，建立校外人員入校的登記制度，不讓無關(guān)人員和校外機動車輛進入校園。

（二）加強安全教育培訓(xùn)，提高安全管理水平對安全管理員、教職工、學(xué)生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對安全管理員和廣大教職工安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學(xué)性，使安全管理員和廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學(xué)生及家長的培訓(xùn)，要注重直觀，通過分析身邊的安全防護、安全事故的典型案例，提高學(xué)生遵守法律、法規(guī)和學(xué)校紀律的自覺性，提高學(xué)生預(yù)防傷害和避免危險的能力，提升學(xué)生的自護能力和家長的監(jiān)護水平。安全管理的方法指導(dǎo)要具有針對性。學(xué)校要根據(jù)平時的安全工作，分析總結(jié)學(xué)校安全工作中帶有普遍性、規(guī)律性的問題。學(xué)校安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節(jié)管理，要將學(xué)校每個崗位的安全責(zé)任逐條細化，分解到人，落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)之中。

（三）多渠道對學(xué)生進行安全教育。對學(xué)生進行交通安全教育時，我們與其直接告訴學(xué)生怎樣乘車，怎樣過馬路，不如組織學(xué)生觀交通故事短片。當學(xué)生看到屏幕上那因車禍而失去雙腿的少年艱難的爬行時，看到因乘車不小心而失去生命的小女孩時，他們對交通的安全重要性有更深刻的認識。教師通過有意識地組織學(xué)生參加各種活動，如集體交流、演講、出版報等形式來催化所看所感，就使學(xué)生更多地了解了交通知識，激發(fā)了內(nèi)心情感，樹立了安全觀念。當前，很大農(nóng)村學(xué)校都掛有“警民共建單位”的牌子，學(xué)校都聘有校外法制副校長，每個學(xué)年都請副校長和派出所民警上幾節(jié)法制課。類似活動讓學(xué)生受到的安全教育是最直接的，因為在孩子們的心目中，民警所舉的例子是最真實可信的。把教師日常教育與校外法制教育相結(jié)合，收到的教育效果是巨大的，它讓老師在課堂上講的理性知識與現(xiàn)實生活中的感性知識有機結(jié)合。

（四）挖掘?qū)W生家庭的安全教育課堂。在農(nóng)村，很多家長本身的安全意識淡薄，他們往往認為對于孩子的安全問題關(guān)鍵在于孩子聽不聽話。只要孩子在學(xué)校聽老師話，在家時聽家長的話就會萬事大吉，孩子的安全問題也就不成問題。為了生活，他們會讓自已的孩子自行去爬果樹采摘果實，會讓孩子們自行組織到河里摸魚等。所以提升家長安全教育意識也顯得尤為重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長會等途徑，和家長進行交流，向家長說明安全教育的重要性，并請家長配合對孩子進行安全教育。在農(nóng)閑時節(jié)請學(xué)生家長到學(xué)校和學(xué)生一起開展一些“保護生命，學(xué)會自救”為主題的活動，讓他們親自教會自己的孩子及時收集有關(guān)資料，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)、溺水自救脫身案例，以及和陌生人相遇時如何處理的技巧等，并在學(xué)生家長之間進行交流。組織開展自救比賽，演一演怎樣和陌生人周旋，猜一猜遇到危險該撥打的電話等，既讓孩子們深刻認識到自護的重要性，學(xué)會自我保護，懂得生命的寶貴，更能讓學(xué)生對安全教育體系與方法有進一步的認識，增強配合學(xué)校對孩子進行安全教育的意識。

總之，農(nóng)村小學(xué)校園安全文化教育的建設(shè)已是刻不容緩的事情，同時它更需要政府、家庭、學(xué)校、社會等方方面面的關(guān)注、支持和配合。全社會都要關(guān)心青少年的健康和安全成長，共同營造一個安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境，防范學(xué)生傷害與暴力，保障校園安全。endprint