張譯心

【摘 要】本文從相關(guān)概念的論述入手，從素質(zhì)教育角度著重分析了音樂(lè)教育的重要性和要求，探索了音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及成因，并從素質(zhì)教育的視角探索了音樂(lè)教育的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；音樂(lè)教育；重要性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0195-03

一、相關(guān)概念概述

（一）音樂(lè)教育。音樂(lè)教育是教育體系重要的組成部分之一，也是社會(huì)發(fā)展中的一種文化現(xiàn)象。音樂(lè)教育主要指以音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、審美等為教育內(nèi)容的教育活動(dòng)，受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，能夠反映一定時(shí)期內(nèi)的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況。音樂(lè)教育以人為本，主要目的是培養(yǎng)人們的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人們的情操，進(jìn)而提高人們的素質(zhì)。另外，音樂(lè)教育的核心是審美，能夠鍛煉人的審美能力，豐富人們的情感、想象、理解等心理活動(dòng)。音樂(lè)教育能夠讓人們?cè)谝魳?lè)欣賞的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)感知和音樂(lè)聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)人們的音樂(lè)理解能力和表達(dá)能力。

（二）素質(zhì)教育。素質(zhì)以人的自然特征為基礎(chǔ)，并在社會(huì)環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐和教育的影響下形成固定的屬性。學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、非智力素質(zhì)和智力素質(zhì)三種。其中，非智力素質(zhì)主要指學(xué)生的情商，包括思想道德、政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。智力素質(zhì)主要指學(xué)生的智商，主要包括學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。身體素質(zhì)主要指學(xué)生的視力、聽(tīng)力、體力、抵抗力等方面的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生素質(zhì)教育主要指在科學(xué)文化、思想道德、身心健康等方面為了進(jìn)一步提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和改造能力，針對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)。

（三）素質(zhì)教育下音樂(lè)教育的內(nèi)涵。首先，素質(zhì)教育理念下的音樂(lè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的大眾教育。這是因?yàn)?，素質(zhì)教育最主要目的是提高全民的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，音樂(lè)教育應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的英才教育，轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，保證所有學(xué)生的受教育權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)接受音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。其次，素質(zhì)教育理念下的音樂(lè)教育，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。音樂(lè)教育能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在提高藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得綜合素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。最后，素質(zhì)教育理念下的音樂(lè)教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)需求選擇合適的音樂(lè)教育內(nèi)容和音樂(lè)教育方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自主探究精神，營(yíng)造和諧的音樂(lè)教育氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)交流。

二、素質(zhì)教育下音樂(lè)教育的重要性

（一）音樂(lè)教育的道德素質(zhì)培養(yǎng)作用。學(xué)生的世界觀和人生觀還不夠成熟，需要學(xué)校教育進(jìn)行引導(dǎo)和培育。就現(xiàn)階段學(xué)生的思想特點(diǎn)來(lái)看，比較敏捷，精力充沛，有著強(qiáng)烈的好奇心，能夠快速接受新鮮事物。但是，其不成熟的思想觀也決定了學(xué)生的思想觀念容易受到不良思想的侵蝕，難以分辨是非。而音樂(lè)教育能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，運(yùn)用音樂(lè)作品潛移默化影響學(xué)生的思想意識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。這是因?yàn)?，音?lè)與思想具有緊密的聯(lián)系，音樂(lè)作品的創(chuàng)作者通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)思想，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟這種思想情感，規(guī)范學(xué)生的思想道德行為。同時(shí)，積極向上的音樂(lè)作品能激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，讓學(xué)生從善如流，自覺(jué)選擇健康向上的思想。

（二）音樂(lè)教育的文化素質(zhì)培養(yǎng)作用。首先，學(xué)生的智力能夠通過(guò)音樂(lè)教育得到提高。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維培養(yǎng)，平衡學(xué)生的大腦功能，進(jìn)而完善學(xué)生的智力，幫助學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。其次，音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中想象音樂(lè)所表達(dá)的畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)音樂(lè)作品蘊(yùn)含的內(nèi)容，通過(guò)想象力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的智力。最后，音樂(lè)教育能夠鍛煉學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界、社會(huì)和藝術(shù)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)審美加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）音樂(lè)教育的心理素質(zhì)培養(yǎng)作用。首先，音樂(lè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生全面呈現(xiàn)藝術(shù)的生命和本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)情感的同時(shí)受到音樂(lè)情感的激勵(lì)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理情感。其次，音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品來(lái)抑制浮躁情緒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好情感傾向，凈化學(xué)生的心靈。另外，旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)能夠讓人心情舒暢、精神振奮；激昂雄壯的音樂(lè)能夠讓人熱血沸騰；凄涼悲哀的音樂(lè)能夠讓人惆悵悲傷。這說(shuō)明音樂(lè)會(huì)對(duì)人們的情緒產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以聆聽(tīng)積極向上、充滿斗志的音樂(lè)；當(dāng)學(xué)生的情緒需要穩(wěn)定時(shí)，可以聆聽(tīng)旋律優(yōu)美的音樂(lè)，保持健康的心態(tài)。

（四）音樂(lè)教育的身體素質(zhì)培養(yǎng)作用。音樂(lè)與體育關(guān)系密切，體育鍛煉能夠增強(qiáng)人們的體質(zhì)，幫助人們鍛煉身體。而音樂(lè)的旋律能夠幫助人們協(xié)調(diào)體育動(dòng)作，進(jìn)而增強(qiáng)身體的靈活性。因此，人們通常采用音樂(lè)與體育相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行鍛煉，突出音樂(lè)的美與體育的美。例如，藝術(shù)體操、武術(shù)、瑜伽等都需要音樂(lè)的配合。并且，音樂(lè)具有一定的治療作用，輕松的音樂(lè)能夠幫助人們緩解緊張情緒，消除人們的疲勞感，調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)。

（五）音樂(lè)教育的人際交往素質(zhì)培養(yǎng)作用。首先，音樂(lè)教育以人們的文明成果為教育內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文明的認(rèn)識(shí)，凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而完善學(xué)生的人格。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的旋律、歌詞、和聲、曲調(diào)等都具有悠久的歷史，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷史，從而了解人類(lèi)文明的發(fā)展。其次，音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育可以采用集體參與的形式培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。并且，音樂(lè)交流和音樂(lè)探討能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。

（六）音樂(lè)教育的文化傳承與發(fā)展作用。不同國(guó)家和民族的音樂(lè)表現(xiàn)形式和音樂(lè)內(nèi)涵不盡相同，每個(gè)國(guó)家和民族的音樂(lè)藝術(shù)都蘊(yùn)含著悠久的民族文化和民族習(xí)俗。音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程中，深入了解本民族傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，以及本民族的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化傳承。另外，在全球化發(fā)展的背景下，世界各地的音樂(lè)文化在全球化進(jìn)程中相互影響，相互融合，有利于民族音樂(lè)文化汲取其他民族的文化，從而進(jìn)行自我完善，促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展。endprint

三、素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育的要求

（一）重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的價(jià)值。應(yīng)試教育背景下，人們將音樂(lè)課程作為娛樂(lè)休閑課程，通過(guò)讓學(xué)生唱歌來(lái)放松心情，減少學(xué)習(xí)壓力。但是，在素質(zhì)教育理念下，音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)成為學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。在這種情況下，學(xué)校必須重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的價(jià)值，改變對(duì)音樂(lè)教育的落后認(rèn)識(shí)，重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的作用，將音樂(lè)教育納入學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系之中。并且，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的價(jià)值，重視音樂(lè)課程教學(xué)改革。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教育目標(biāo)。首先，音樂(lè)教育應(yīng)積極樹(shù)立德育目標(biāo)，將學(xué)生的思想道德培養(yǎng)作為音樂(lè)教育的首要目標(biāo)，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義“四有”新人的培育。其次，音樂(lè)教育應(yīng)積極樹(shù)立審美教育目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞提高審美能力，充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生心理和情感的調(diào)節(jié)作用，保持學(xué)生的身心健康。再次，音樂(lè)教育應(yīng)積極明確音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。最后，音樂(lè)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和音樂(lè)藝術(shù)的情感，將學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好的培養(yǎng)作為音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。

（三）制定音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)校音樂(lè)課程應(yīng)積極制定價(jià)值觀念標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)和音樂(lè)興趣培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活心態(tài)。其次，學(xué)校音樂(lè)課程應(yīng)積極制定學(xué)生的審美能力教育標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)高尚人格的。再次，學(xué)校音樂(lè)課程應(yīng)建立文化藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和文化包容意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的尊重。最后，音樂(lè)課程應(yīng)積極制定音樂(lè)知識(shí)和技能教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和基本音樂(lè)技能的掌握。

四、素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)各界缺乏對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí)。首先，大眾認(rèn)為，學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，便于學(xué)生的日后發(fā)展。在這種情況下，大眾忽視了學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，認(rèn)為學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)可有可無(wú)。其次，大眾缺乏對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂(lè)教育無(wú)法帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，加之音樂(lè)教育的周期較長(zhǎng)，學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在短期內(nèi)看不到明顯效果，很多人認(rèn)為，音樂(lè)教育屬于學(xué)校教育的“點(diǎn)綴”，缺乏對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)校問(wèn)題。首先，課程設(shè)置不合理。部分學(xué)校的音樂(lè)課程設(shè)置存在著非審美化現(xiàn)象，將音樂(lè)教育作為專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，忽視了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生審美品位的提升。并且，將音樂(lè)教育作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育來(lái)設(shè)置課程，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平要求較高，很多學(xué)生由于不了解音樂(lè)藝術(shù)而對(duì)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教育望而卻步。另外，學(xué)校音樂(lè)課程設(shè)置缺乏層次性，忽視了學(xué)生的音樂(lè)水平差異和學(xué)生的音樂(lè)興趣，大多采用基礎(chǔ)性的音樂(lè)教材開(kāi)展基礎(chǔ)音樂(lè)課程，音樂(lè)教育程度不深。其次，教材不完善。大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)教育教材都是教育部門(mén)發(fā)放的通用教材，而通用教材中的音樂(lè)知識(shí)比較基礎(chǔ)且缺乏一定的針對(duì)性，不利于學(xué)生深入研究和學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)校沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的音樂(lè)教材，音樂(lè)教材的選擇主要依靠音樂(lè)教師的主觀經(jīng)驗(yàn)，比較隨意。再次，教學(xué)設(shè)施不完善。部分學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)施不完善，缺乏充足的音樂(lè)器材。并且，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有配備公共音樂(lè)教室，嚴(yán)重影響音樂(lè)教學(xué)效果。最后，師資力量薄弱。部分學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作多由其他教師兼任，這些教師缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和技能，音樂(lè)教育質(zhì)量不高。并且，有些學(xué)校的音樂(lè)教師學(xué)歷不高，缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)水平提升較慢。另外，還有些音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，認(rèn)為音樂(lè)課程屬于副科，沒(méi)必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，一味縱容學(xué)生在音樂(lè)課上放松，甚至將音樂(lè)課讓給其他學(xué)科教師。

（三）學(xué)生問(wèn)題。受我國(guó)區(qū)域發(fā)展不平衡影響，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)存在著較大差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生接受的音樂(lè)教育較多，具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，有些學(xué)生在課余時(shí)間還參加了音樂(lè)培訓(xùn)班，音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚。而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生很少接觸音樂(lè)教育，缺乏最基本的音樂(lè)知識(shí)和素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課。這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在音樂(lè)課上只是學(xué)習(xí)唱歌，并沒(méi)有接觸音樂(lè)器材、音樂(lè)理論等相關(guān)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度有待改變。

五、素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育問(wèn)題的原因

（一）社會(huì)環(huán)境影響。首先，社會(huì)上應(yīng)試教育觀念十分普遍，認(rèn)為學(xué)校教育的最終目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生考上理想的學(xué)校，與考試無(wú)關(guān)的其他科目的學(xué)習(xí)都不重要。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，嚴(yán)禁孩子花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)。在這種觀念的影響下，社會(huì)上缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視。其次，隨著全球化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會(huì)思潮的多元化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，而學(xué)生的是非辨別能力還不夠強(qiáng)大，容易受到錯(cuò)誤思想的影響，很多學(xué)生都會(huì)光顧夜總會(huì)、歌舞廳、酒吧等場(chǎng)所，接觸很多低劣的音樂(lè)作品，嚴(yán)重影響學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校教育因素。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視，不了解音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，沒(méi)有將音樂(lè)教育納入學(xué)校的規(guī)劃之中。并且，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，音樂(lè)教育就是教會(huì)學(xué)生唱歌、跳舞，舉辦音樂(lè)比賽活動(dòng)，音樂(lè)教育流于形式，忽視了音樂(lè)教育的德育功能、智育功能和美育功能，音樂(lè)教育的層次較低。其次，學(xué)校的音樂(lè)教育制度不夠完善，缺乏對(duì)音樂(lè)教育的充足投入，音樂(lè)教師和音樂(lè)器材嚴(yán)重缺乏，音樂(lè)教師只能使用錄音機(jī)為學(xué)生播放音樂(lè)作品。

六、素質(zhì)教育下音樂(lè)教育的策略

（一）更新教學(xué)觀念。素質(zhì)教育下的音樂(lè)教育應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視學(xué)生的音樂(lè)需求，以學(xué)生的發(fā)展為目的開(kāi)展音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品開(kāi)展音樂(lè)教育，讓學(xué)生深入了解音樂(lè)的魅力。并且，學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。另外，素質(zhì)教育下的音樂(lè)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)能力培養(yǎng)，在音樂(lè)教育中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。endprint

（二）創(chuàng)新教育模式。首先，學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化音樂(lè)課程體系，合理設(shè)置音樂(lè)課程。為此，學(xué)校應(yīng)將音樂(lè)課作為獨(dú)立的課程，加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課程和音樂(lè)教學(xué)的研究。學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化音樂(lè)課程內(nèi)容，在講授音樂(lè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，積極向?qū)W生講解音樂(lè)文化、音樂(lè)審美、音樂(lè)歷史等內(nèi)容，增強(qiáng)音樂(lè)教育的全面性。另外，在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課，細(xì)化音樂(lè)技能課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇音樂(lè)技能課程。其次，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)重視教育內(nèi)容的經(jīng)典性、民族性、時(shí)代性和大眾性。為此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)從本民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化入手，積極探索我國(guó)音樂(lè)文化的歷史內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，確保音樂(lè)教育內(nèi)容的民族性和經(jīng)典性。學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)積極吸收各國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)技能和知識(shí)，不斷優(yōu)化本民族的音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)教育的時(shí)代性。學(xué)校音樂(lè)教育還應(yīng)積極開(kāi)展大眾教育，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，改變傳統(tǒng)的精英教育模式，向?qū)W生介紹大眾化的音樂(lè)作品和音樂(lè)技能，突出音樂(lè)教育的大眾性。最后，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)形式，使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)方法，加快音樂(lè)課程教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，組建音樂(lè)藝術(shù)社團(tuán)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)音樂(lè)教師，確保音樂(lè)教師的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)技能，提高音樂(lè)教育質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)積極支持音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，引導(dǎo)音樂(lè)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)先進(jìn)音樂(lè)理論和技能的學(xué)習(xí)，不斷提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。最后，學(xué)校應(yīng)定期組織音樂(lè)教師參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念和音樂(lè)教學(xué)方法，不斷提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)成果。

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