肖雨欣

【摘 要】高中數學本身就是作為高中的基礎性學科，對于高中數學的教學方式也受到社會各界的關注，尤其在目前新課改和素質教育的要求下，要注重不斷的改變傳統(tǒng)教學中應試教育的模式。在實際的教學過程中，要不斷的建立開放性、自主性數學教學課堂，充分的發(fā)揮學生的自主探究意識，保證讓學生能夠在輕松、快樂的氛圍中進行學習。因此本文就對高中數學學習的方法進行有效的分析和探究。

【關鍵詞】高中數學；學習方法

一、高中數學學習中的問題

（一）學生的問題

在實際的高中數學學習過程中，可以發(fā)現一般男生的邏輯思維能力較強，女生較為細心，因此可以發(fā)現男生女生在高中數學學習過程中的問題也會不同。另外在高中數學學習中，由于部分學生沒有建立對于數學學習的興趣，不能讓學生能夠主動積極的去探索數學學科的內容，從而導致很多的學生對于數學學習缺乏信心，逐漸形成高中數學學習困難的現象。由于有很多的學生不能在課前履行預習任務，在課中不能保持注意力的高效集中，這就導致很多的學生不能及時有效的吸收教材的內容，始終跟不上教師的節(jié)奏，從而影響自身的數學成績。

（二）教師的問題

在高中數學學習過程中，沒有讓學生養(yǎng)成正確的學習方式，就說明教師自身也是存在嚴重的問題的，由于高中數學學科的內容十分的繁多，要想真正促進學生的發(fā)展，就需要發(fā)揮學生的主動性，建立學生正確的學習方式。而想讓學生養(yǎng)成正確的學習方式，就需要保持教師和學生良好的關系，不能讓學生產生對教師的厭惡心理，甚至厭惡數學學科。高中數學的學習內容是較多的，在實際教學中教師自身如果沒有建立良好的教學方法和策略，就只會不斷的加深學生學習數學的難度，甚至會導致學生產生對于數學學習的負面情緒，導致一些學生產生對于數學學科放棄的心理，最終導致班級學生數學成績兩級分化的現象。

二、高中數學學習的方法

（一）注重課前知識預習

在高中數學學習過程中，要想真正促進自身的發(fā)展就需要注重對于課前知識的預習，在實際課堂教學之前做好充分的準備。學生要注重在預習過程中將下一節(jié)要學習的內容進行粗讀，了解到新課時中要講述什么問題，如何解決問題，會涉及到那些問題，大致的掌握到新課時中重點和難點問題的所在。另外要注重對課時中的內容進行仔細的閱讀，要掌握相關的定義和概念，在預習過程中，要充分的掌握數學語言，要注重有粗有細，只有這樣才能夠有效的減輕學生學習的壓力，提升學生學習的效率。

（二）在課堂中認真聽課

在實際的高中數學學習過程中，課堂作為學習的主要陣地，學生要學會聽課，將實際課堂教學的效果提升到最大。因此在實際數學課堂學習過程中，學生要注重保持注意力的集中，真正接收到教師所講的知識，對于教師所講的問題，要注重多問自己為什么、怎么辦。在課堂學習中要學會聽，緊緊抓住教學中的重點問題，保證自己能夠聽進去，同時還要注重勤于動手，有一句話叫：好記性不如爛筆頭，尤其是在高中數學學習過程中，只有自身進行了親身的實踐，才能夠真正有效的抓住學習的關鍵點，也只有這樣才能夠有效的提升課堂學習效果和質量。

（三）把握做題技巧

在實際的高中數學學習過程中，要想有效的提升自身的數學成績，就需要注重多做、多練，并且要把握做題的技巧。因此在實際的數學學習過程中，學生要避免眼高手低地，對于教師布置的題目，不要認為自己會做就不做或者光看不做，避免出現對于所學知識認識不深的問題。同時還要避免一些學生為了提高數學成績而一味的來做題，切忌出現題海戰(zhàn)術，提升學生的學習壓力和負擔，要讓學生有目的來做題，另外還要避免對一些偏題、怪題的過度追求。要讓學生清楚在高中數學學習過程中，基礎性題目是占考試內容的大半的，只有注重夯實自身的基礎知識，才能夠保證自身在整個高中數學學習過程中如魚得水。

（四）注重及時鞏固復習

在高中數學學習過程中，要想有效的提升學生的數學成績，就需要注重進行及時的鞏固復習，不斷的提升自身的知識水平，更好的提升自身的解題能力。在實際的高中數學學習過程中，有很多的學生對于復習的重要性和怎樣進行復習的把握并不準確，這就需要教師要指導學生進行科學、合理、系統(tǒng)的復習。在實際的高中數學學習過程中，由于每一個學生的認知基礎不同，對于新事物的接受能力也不同，這就需要學生結合自身的實際情況，對學習過的問題進行再加工，做到差缺補漏，保證自身的知識系統(tǒng)更加的完整。在鞏固復習過程中，養(yǎng)成學生歸納整理知識的能力，保證能夠不遺漏知識，對于自身把握不牢靠的知識，要進行針對性的訓練，從而有效的提升自身的綜合能力，更好的提升我國高中學生的數學基礎。

結語

總而言之，在高中數學教學過程中，要注重結合新課標和素質教育的要求，注重充分的發(fā)揮學生的自主性，保證每一個學生都能夠充分的掌握數學學習的方法，只有充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，才能夠幫助學生更好的克服數學學習的困難。另外在實際的高中數學教學過程中，教師要注重不斷提升、改善自身的教學方式，只有這樣才能夠真正有效的提升學生的數學學習成績，減小班級學生之間數學水平的差異，促進學生的共同發(fā)展。

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