張瑋濱

【摘 要】高中教學(xué)中物理作為理論性和實(shí)用都比較強(qiáng)的一門學(xué)科，很多我們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是力不從心，明明課堂和課后都做了很多功課，可是在考試中成績(jī)依然不理想。而這種情況的主要原因就是因?yàn)閷?duì)物理問(wèn)題的思考路徑以及公式的應(yīng)用不正確，所以我們?cè)谶M(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)要注重解題的方法和解題思路。本文通過(guò)對(duì)高中物理解題思維方法及運(yùn)用進(jìn)行了探究，并相應(yīng)提出了一些措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理；解題思維方法；探究；運(yùn)用

引言

高中物理課程主要是針對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和受力等物理規(guī)律展開(kāi)探究的一門學(xué)科，并且高中物理的學(xué)習(xí)在一定程度也會(huì)影響到數(shù)學(xué)和化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，所以要學(xué)好物理對(duì)高中生而言是十分重要的。我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中往往是下了功夫卻沒(méi)有效果，解題思路也是經(jīng)常模糊不清的。而高中物理中問(wèn)題的解決與思維方法是有著十分密切的關(guān)系，所以在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，要運(yùn)用合適的解題思維方法，通過(guò)找到解題思路的捷徑以及對(duì)相關(guān)公式概念的選擇，對(duì)復(fù)雜的物理題目進(jìn)行模型創(chuàng)建，從而使物理問(wèn)題由難為易，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)解題的方法。

1.高中物理解題思維方法的意義

由于高中物理課程是知識(shí)理論綜合性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，所以許多我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都覺(jué)得十分吃力，而這主要的原因就是因?yàn)闆](méi)有找到正確的解題方式。隨著新課程改革的促進(jìn)，對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)的越來(lái)越重視解題思維方法，由于這些解題思維的方法比較靈活多變，我們?cè)谶\(yùn)用這些思維解題方法時(shí)解題步驟就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。很多時(shí)候我們?cè)谧鑫锢砹?xí)題時(shí)只是在按照教材中的定理和概念去解決問(wèn)題，這樣解決問(wèn)題的形式只會(huì)使問(wèn)題更麻煩，并且解決步驟也會(huì)變得繁瑣。但是在巧妙地運(yùn)用了物理思維解決方法后問(wèn)題的解決自然就變得容易起來(lái)。當(dāng)然，高中物理解題思維方法并不只是為了讓我們?cè)诮獯鸪鰡?wèn)題后得高分，而是為了讓我們?cè)诮忸}過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新能力。

2.高中物理解題思維方法的運(yùn)用

2.1圖像方法

在高中物理思維解題方法中圖解法是最直觀且最簡(jiǎn)潔的一種解題方法。通常在解答物理題目時(shí)要根據(jù)相關(guān)的物理規(guī)律，以及相應(yīng)的定量來(lái)得出物理量之間的函數(shù)關(guān)系式，并以圖像的表達(dá)形式來(lái)將函數(shù)關(guān)系運(yùn)用數(shù)和形的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這種方法是與物理規(guī)律的本質(zhì)是一樣的，但是其表現(xiàn)的形式是不相同的，圖像方法通能夠以更形象的形式來(lái)表述物理過(guò)程和規(guī)律，并且在運(yùn)用圖像法來(lái)解答物理問(wèn)題時(shí)也能更快捷、簡(jiǎn)明。所以在高中物理解題時(shí)運(yùn)用圖像方法能夠有利于解決問(wèn)題，比如在高中物理課程內(nèi)容中物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題一直是高考的熱點(diǎn)，物體的動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題就是指物體受力在不斷發(fā)生變化時(shí)，其始終是處于平衡狀態(tài)的問(wèn)題。我們?cè)诮鉀Q這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)該要先考慮三個(gè)力作用下的平衡問(wèn)題，然后對(duì)三力平衡問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)平衡條件畫(huà)出力的合成或是分解圖，最后根據(jù)圖像來(lái)對(duì)力的變化進(jìn)行分析。在解決這類物理題型時(shí)也會(huì)用到解析法，就是根據(jù)平衡條件來(lái)列出相應(yīng)的方程式，然后根據(jù)所列的方程式來(lái)分析受力變化。所以說(shuō)物理解題思維方法有很多種，一種題型也可以運(yùn)用多種解題方式，我們應(yīng)該要多多學(xué)習(xí)物理解題思維方法。

2.2幾何方法

在高中物理思維解題方法中運(yùn)用幾何方法來(lái)處理物理矢量間的幾何關(guān)系也成了常用的物理方法。常見(jiàn)的物理題型，例如：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，近幾年這類題型在高考試題中出現(xiàn)的頻率也是比較高的，并且這種題型由于綜合性比較強(qiáng)，我們?cè)谔幚頃r(shí)難度非常大。一般情況在處理這類題型時(shí)，要先確定洛倫茲力作用下帶電粒了做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心，由于洛倫茲力F是指向圓心的，并且F⊥V，這時(shí)就可以畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡中受力的示意圖，射入和射出磁場(chǎng)的兩個(gè)洛倫茲力的延長(zhǎng)線的交點(diǎn)就是處于圓心的位置。這時(shí)就可以利用幾何方法來(lái)求出圓的半徑或無(wú)能運(yùn)動(dòng)圓心的角度，并且要利用幾何中一個(gè)重要的特點(diǎn)來(lái)得出粒子速度的偏向角，就是偏向角是等于圓心角的。因此，這解答這類物理題型時(shí)，我們要先理清洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)相應(yīng)的半徑、速度、時(shí)間以及周期等物理量的關(guān)系，然后再結(jié)合相應(yīng)的解題方法來(lái)進(jìn)行解題。

2.3假設(shè)方法

在很多物理過(guò)程中，其發(fā)生和發(fā)展的變化都存在著許多可能性，所以在對(duì)這種物理過(guò)程做分析之前，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用假設(shè)的方法來(lái)進(jìn)行分析。高中物理解題思維方法中假設(shè)方法也是很有效的一種方法，我們?cè)趯?duì)物理問(wèn)題的解答過(guò)程時(shí)總是難于對(duì)所存在的各種可能做出正確的判斷，這時(shí)就可以對(duì)物理題目中的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行粗略的定性的分析，并找出各種可能性，然后對(duì)這些可能性提出相應(yīng)的假設(shè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上做出精確的定量分析，從而得出結(jié)論，最后要用合理的驗(yàn)證方法來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)的正確性。

3.結(jié)束語(yǔ)

高中物理解題思維方法就是解題能力的綜合表現(xiàn)，這些方法就是為了提高物理解題能力的重要措施。我們?cè)谡_合理的運(yùn)用這些解題思維方法時(shí)，要對(duì)問(wèn)題的的相關(guān)知識(shí)有很好的理解，然后再靈活運(yùn)用方法來(lái)解決問(wèn)題。

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