陳小慧

【摘 要】新版的小學語文教材，在一年級的教科書編寫思路中關于“語文”有這樣幾個方面“全面夯實基礎。重視語言文字的運用，緊密聯(lián)系生活實踐。倡導大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通。引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，倡導自主學習。”本文詳細分析了如何用有趣的活動來代替語文識字作業(yè)。

【關鍵詞】活動；語文識字

對于一年級的孩子來說，這些關于語文學習的大方向，著力點就是怎么識字，怎么擴大識字量。識字是語文學習的基礎，是閱讀、運用和自主學習的根本。所以，在對于這些一年級的小朋友的語文作業(yè)布置上，我要考慮孩子們愛玩的天性，考慮孩子們低年齡所具有的好奇心強、樂于活動和表現(xiàn)、注意力集中時間有限等特點，安排更多的活動、游戲，利用日常生活，和孩子們一起認識更多的漢字，為將來的語文學習夯實基礎。而識字作業(yè)在生活的每一個角落。

1.認識校園、認識漢字

開學初的課程設計，更多的是幫助小朋友們適應學校生活。這個時候，我們一起認識校園。認識“傳達室”、“衛(wèi)生室”“洗手間”、“教師辦公室”等等，這幾天，回家的語文作業(yè)就是認識學校附近的門牌。過些日子，我在大屏幕上出示“超市”、“食雜店”、“打字復印”、“一年一班”這些在生活中常見的漢字圖片時，不少學生會脫口而出，指出這些他們經(jīng)常見面的漢字。學校中醒目的位置有很多文明提示語和安全提示語。它們也都成了很好的識字教材。這些語句有的生動有趣，有的朗朗上口，在介紹學校的一些要求和提示時，我和孩子們在校園里找到了一些提示語，比如飲水機旁邊的“節(jié)約用水，注意安全”，“水燙小心”，還有走廊里的“輕聲慢行”，“拐彎處莫急跑，右側(cè)通行保安全”。這幾天的回家作業(yè)就是找找身邊的文明、安全提示語，孩子們在路邊找到了“穿越馬路不心急，一停二看三通過?！薄扒趦€養(yǎng)德”還把照片拿來，和小朋友分享自己認識的漢字和想法。

此時孩子們的年齡還小，這樣的識字作業(yè)還是零零碎碎地分散在門牌、車站站牌、廣告語中。其實，等孩子再大一些，很多中文字幕的英文原版動畫片，也可以是識字作業(yè)的一部分。既滿足孩子們喜歡動畫片的心理，又能培養(yǎng)英語語感，同時也會幫助孩子們認識更多的漢字。遇到不會的，問一問大人，記下完整的字，讀出標準的音，明白其中的意思。

2.根據(jù)教材提示，拓展識字作業(yè)

在語文園地二中“識字加油站”這節(jié)課上，我們一起認識了課程表這個每天都要看看的小卡片，孩子們在這里已經(jīng)認識了不少漢字，這次的課后作業(yè)，就是讓孩子們將自己書本都拿出來，看一看，都認識了哪些漢字。很快，孩子們在課堂上可以準確的拿出“音樂”、“美術”、“道德與法治”這些教材了，再不用老師一手舉著書，一邊說“小朋友們把這本書找出來。”在語文園地四“展示臺”這次活動中的作業(yè)是讓孩子們回家做個自己的小名片，說說自己的名字，并且和小朋友們說說爸爸媽媽給自己起這個名字是有著怎樣美好的愿望。課堂上，孩子們都拿著自己描畫書寫的小名片，和小組里的朋友們介紹自己，小朋友們對這樣的活動特別感興趣，小組里識字最多的小朋友，就負責幫老師分發(fā)作業(yè)本。對于孩子們來說，獎勵可以是文具、零食，更好的獎勵是游戲，最好的獎勵就是擔當。這樣的獎勵，是對孩子識字的認可，更是對孩子努力認識更多漢字的激勵。

3.和爸爸媽媽在一起，認識更多漢字

親子關系，是世界上最親近，最能互相感染的力量。小朋友和爸爸媽媽的相處最有安全感，而父母對孩子的關注和引導，對于孩子來說，是真正終生受益的。在新教材的每個語文園地中，都有“和大人一起讀”這個親子活動。透過一個個有趣的小故事，我仿佛能看到學生和他們的父母一起閱讀時暖暖的燈光。鼓勵孩子和父母有共同的事情做，不僅僅是家長迎合孩子，給孩子講故事。我還在周末設計和父母買菜的作業(yè)，孩子們會將超市打印的水單拿回來，讀一讀都買了哪些東西。經(jīng)常購買的標牌上都是孩子們認識的漢字“排骨”、“魚”、“黃瓜”、“白菜”、“桂圓”、“蘋果”……好多好多。我想，等孩子們再大點，認識的漢字再多一些，就可以出門“找茬”了。和父母買菜的過程不但可以認識漢字，還可以進行糾正錯別字的活動。發(fā)現(xiàn)錯字拍個照，隨手將它改過來。是很有成就感的事情。

家長在家里的生活用品上貼標簽，幫助孩子識字。同時也在教室里給講桌、黑板、電腦、門窗都貼上標簽，有時有目的問問這些小朋友“這是什么字？”就當檢查作業(yè)了。其實很多時候，成人和孩子的交流是需要個切入點的，這樣的關于學業(yè)的小窗口，恰恰好讓我和孩子們走得更近一些。

4.節(jié)日生日，一個都不能落下

每個節(jié)日，都是傳統(tǒng)文化教育的好課程，也是識字教學的好契機。教師節(jié)的時候，我和孩子們賀卡上認識了“祝老師節(jié)日快樂”這幾個字。十一國慶節(jié)，孩子們在祖國大地的好多條幅上找到了“慶祝中華人民共和國成立67周年”，“歡度國慶”這樣的字句。中秋節(jié)，我們認識了“中秋”“月餅”。生日的時候，孩子們認識了“生日快樂”。感恩節(jié)，孩子們做了賀卡送給爸爸媽媽，在卡片上認識了“謝謝爸爸每個周末陪我上課。”“媽媽謝謝你?！薄?/p>

結語

在孩子們識字的最初，直觀是最好的方法。多看、多聽、多記這些機械的被我們詬病的辦法，恰恰是最常用的辦法。這個時候，孩子們記憶力好，原有的存儲極少，空間很大。所以，很多字就像畫一樣，印在孩子們的腦海里。為了不那么枯燥，選擇不同的情境、不同的形式、不同的引領者、不同的活動是方法，是外圍，目的就是讓這些字多出現(xiàn)，多重復，當孩子們的基本字有一定的儲備之后，這種直觀識字就成了負擔。與孩子們一起用好方法來輔助，就能舉一反三，快速增加識字量。而活動化的作業(yè)也是豐富孩子課余生活，培養(yǎng)學生的觀察意識、表達能力的好幫手。識字，是活動化作業(yè)的開始，伴隨著孩子們成長的更多的活動，更多彩的生活，更多滋味的閱讀。endprint