陳少芳

【摘 要】閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)，開闊視野的一種有效方式，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高自己的文化底蘊(yùn)和審美能力，使學(xué)生可以形成積極的體驗(yàn)，更好地理解文章。本文主要探究了教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀的一些方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；文化底蘊(yùn)；視野

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶?！苯處熢谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自己的理解和提高認(rèn)識(shí)，積累知識(shí)，開闊視野。學(xué)生在閱讀中要活躍思維，掌握閱讀方法和閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)有效的閱讀。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，教師可以在閱讀前給學(xué)生播放一段歌曲，用歌曲來(lái)營(yíng)造情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和積極性，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。例如學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，就可以給學(xué)生播放《母親》，讓學(xué)生感受母親默默無(wú)聞的付出，通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)使學(xué)生體會(huì)母親對(duì)孩子的無(wú)私關(guān)愛，從而感恩母愛；在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》教師可以先播放《黃河頌》，讓學(xué)生在音樂聲中初步感受黃河的形象，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。歌曲使學(xué)生融入到了教學(xué)情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性，進(jìn)而帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)行閱讀?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生帶著興趣就會(huì)更好地理解閱讀文章，體會(huì)到其中的情感，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

二、參與過(guò)程，分角色去閱讀

小學(xué)中的課文都是精挑細(xì)選的，有些是可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)分角色的方式來(lái)進(jìn)行閱讀的，教師可以根據(jù)閱讀文章中的內(nèi)容和主人公來(lái)給學(xué)生分配角色，使學(xué)生可以以閱讀文章中的人物的角色來(lái)進(jìn)行閱讀，從而更好地融入到閱讀中，在參與中形成自己的理解和體會(huì)。例如在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)魔鬼的狡猾兇惡，感受漁夫的聰明智慧，進(jìn)而形成自己的體驗(yàn)和理解，認(rèn)識(shí)到擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。學(xué)習(xí)《去年的樹》時(shí)，鼓勵(lì)探究體會(huì)鳥與大樹之間誠(chéng)摯的友誼；學(xué)習(xí)《中華少年》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所表達(dá)出的濃厚的愛國(guó)情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀會(huì)站到不同人的角度來(lái)思考問(wèn)題，體會(huì)情感，進(jìn)而融入到文章所表達(dá)的思想中，更好地理解不同人物的思想和態(tài)度，提高自己的理解能力。

三、個(gè)性閱讀，明確文章主旨

“書讀百遍，其義自見”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀，并且通過(guò)自己個(gè)性化的閱讀來(lái)形成深刻的理解和全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，學(xué)生會(huì)更好地理解文章的主旨，提煉出文章的主題和所反映的思想。學(xué)生要結(jié)合不同的要求通過(guò)快讀、查讀、細(xì)讀、精讀、跳讀等不同的方式閱讀，更好地理解文章的主旨和思想。例如在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置任務(wù)：想想課文怎樣分段，哪些部分是描寫紅軍戰(zhàn)士奪橋的。任務(wù)驅(qū)使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行略讀，了解文章一共有幾個(gè)段落，探究每一個(gè)段落的主要內(nèi)容是什么，并對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行歸納概括，總結(jié)出大概意思，并對(duì)文章進(jìn)行科學(xué)分段。當(dāng)學(xué)生了解文章的基本結(jié)構(gòu)和段落后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)第一段進(jìn)行細(xì)讀，分析：北上紅軍過(guò)大渡河、為什么非從瀘定橋走不可？并且鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)字詞和句子，通過(guò)抓詞和句子來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀會(huì)理解到大渡河水流的湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有瀘定橋可以通過(guò)。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章有了進(jìn)一步理解后，教師還可以通過(guò)跳讀的形式指導(dǎo)學(xué)生思考：文章頭尾是什么關(guān)系？問(wèn)題本身就是文章中兩個(gè)相隔很遠(yuǎn)的部分，教師的問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)跳讀的方式重溫文章的開頭和結(jié)尾，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化理解。通過(guò)學(xué)生的閱讀，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到文章開頭和結(jié)尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不同的閱讀方式使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了更清楚的理解，達(dá)到了層層深入、環(huán)環(huán)相扣的目的。

四、批注閱讀，提高語(yǔ)言積累

在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“授之以漁”的教學(xué)，而不是“授之以魚”的教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用批注式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，按照自己的方式和習(xí)慣進(jìn)行批注，在閱讀中養(yǎng)成自主、探究的閱讀品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生的自主閱讀學(xué)生會(huì)提高閱讀興趣和閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭⑹介喿x教學(xué)”是一種可以讓學(xué)生更好地理解和閱讀文章的閱讀方式，主要是通過(guò)教師在課堂教學(xué)中和各種活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一定的標(biāo)記和符號(hào)進(jìn)行記憶，獲取、篩選、組合信息。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了使學(xué)生可以更好地理解戰(zhàn)士們?cè)诮邮苋蝿?wù)后痛擊敵人的情形，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生劃出班長(zhǎng)馬寶玉的表現(xiàn)是怎樣的，副班長(zhǎng)、宋學(xué)義、胡福林、胡福才他們分別有什么樣的表情和動(dòng)作？這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真閱讀，并且劃出要點(diǎn)，如班長(zhǎng)的“沉著”；副班長(zhǎng)的“吼”，“滿腔怒火”；宋學(xué)義掄起了胳臂扔手榴彈；胡福林、胡福才也毫不示弱，“繃”，“全神貫注”，通過(guò)這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子，戰(zhàn)士們的形象變得生動(dòng)鮮活，活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生感受到了戰(zhàn)士 的勇敢，共同痛擊敵人。恰當(dāng)?shù)臉?biāo)注會(huì)使學(xué)生更好地理解文章，找到更能夠促進(jìn)學(xué)生理解文章，增加閱讀興趣的好詞好句。

總之，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要多從閱讀方法和閱讀技巧上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以掌握閱讀策略，進(jìn)而在主動(dòng)閱讀中理解文章的主旨，體會(huì)作者的情感。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀會(huì)增長(zhǎng)自己的知識(shí)積累，開闊視野，提高閱讀能力。學(xué)生了解了有效的閱讀方法和閱讀策略就會(huì)主動(dòng)閱讀，通過(guò)不斷地閱讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，獲得知識(shí)，提高自己的鑒賞能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

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