董宏曉

閱讀能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，小學(xué)生的閱讀能力有三個(gè)梯次。

一、愛讀

教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，用“興趣”這把神奇的鑰匙打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境，可以將文本描繪的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生通過直觀感悟來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的解讀。例如在《釣魚》一課的課文中有這樣一段話：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚……”讀到這兒時(shí)，我利用多媒體展示出美麗的鱸魚形象，又引用“江上往來人，但愛鱸魚美”這樣的詩(shī)句來顯示鱸魚的可貴，因此，有些同學(xué)再讀課文時(shí)顯出驚奇的神情，有些同學(xué)則用得意的語(yǔ)氣朗讀課文……課堂氣氛隨之變得熱烈。

2.師生互動(dòng)

課堂上、早讀時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起朗讀課文、誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。老師的范讀為孩子們樹立了榜樣，然后再因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀，最終領(lǐng)悟到詩(shī)文的意境，受到美的熏陶，自然就有了閱讀興趣。

二、會(huì)讀

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要教學(xué)生以下幾個(gè)基本閱讀方法：

1.精讀法

它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。當(dāng)拿到一篇語(yǔ)言雋永的好文章時(shí)，我總是引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落仔細(xì)品味。指導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)文章，要求他們?nèi)硇耐度?，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.寫體會(huì)法

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。讀、寫、聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力很快會(huì)得到提高。

3.選讀法

這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需求，有選擇地讓學(xué)生閱讀有關(guān)書報(bào)的文章，以便學(xué)以致用。教師可以幫助學(xué)生挑選一些文學(xué)性、趣味性強(qiáng)的課外書報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、深讀

在學(xué)生愛讀、會(huì)讀的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步組織開展相關(guān)活動(dòng)，可以深化學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

1.讀一讀

我利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)朗讀一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段。這不僅能增加語(yǔ)匯的積累，還能讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。

2.講一講

講故事是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一，我經(jīng)常在班級(jí)組織“故事會(huì)”，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)并評(píng)出“故事大王”。講故事比賽促使我班掀起讀書的熱潮，學(xué)生的閱讀興趣持續(xù)升溫。

3.演一演

小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)他們自己創(chuàng)編課本劇、童話劇，并利用課堂、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行“課本劇比賽”“童話化妝表演”等，可為他們提供展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇、童話劇，可有效提高閱讀、審美、表演、與人合作等多方面的能力。

教師注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從愛讀、會(huì)讀走向深讀，會(huì)使他們讀得更開心、更有收獲，成長(zhǎng)得更健康。

（責(zé) 編 曉 月）endprint