陳浩

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，越來越多的人關注高中數學的教學方式，其中最為關注的還是探究式教學這種教學方式，探究式教學方式能夠很大程度的提高學生的學習興趣，同時能夠提高課堂的教學效率，讓學生快樂高效的學習。這篇文章就對探究式教學在高中數學教學當中的應用展開了具體的分析。

【關鍵詞】探究式教學；高中數學；應用；探析

引言

探究式教學對于高中階段的學生非常適用，同時也順應新課標改革的需要，對于學生學習效率的提高有著積極的影響。

一、論述高中數學探究式教學

相信大家對于“探究”這一詞都非常的熟悉，“探究”意思是深入的探索研究問題，并且能夠探究出原因，“探究”也可以稱為發(fā)現學習，指的是學生在學習時能夠通過閱讀以及觀察等，發(fā)現問題，同學之間對問題進行交流，對問題進行合理的解釋最終能夠獲得問題的答案。而探究式教學不過就是把以上這些事情所需要做的人由學生變?yōu)榱私處?。對于探究式教學來說，其有著獨特的含義、原則以及意義。探究式教學在高中的數學課堂非常適用，其主要指的就是教師在教學過程中多進行探究活動，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，教師在教學過程中提出相關問題，并為學生創(chuàng)設解題環(huán)境，讓學生相互探討解決問題，探究式教學在高中數學教學當中廣泛的應用，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的學習興趣，也能夠提高課堂效率。都說沒有規(guī)矩不成方圓，對于探究式教學這種新型教學方式來說，為了使其有更好的發(fā)展，也要有規(guī)則遵循，也要講究原則，這就要求探究式教學在應用時要做到以學生作為教學的主體，教師積極引導學生開拓思維，大膽創(chuàng)新，同時還要充分調動和激發(fā)學生的學習興趣，注重學生之間的合作交流，互相學習，學習對方的長處，提高學習能力?？偠灾?，探究式教學順應新課標教育改革的發(fā)展要求，對于提高學生的學習成績有很大的幫助。

二、探究式教學在高中數學教學中的應用

（一）開設學習小組，讓學生之間多交流探討

探究式教學最離不開的就是交流，良好的學習離不開學生之間的合作，合作是解決問題有效的方法，因此教師在教學過程中要重視合作交流學習的重要性，要想實現合作交流學習，教師可以針對學生的學習情況開設學習小組，讓學生在課堂上針對教師提出的問題進行小組研究討論得出問題的答案，這樣不但可以增多學生與學生之間的交流，鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力，還能夠拉近學生的學習差距，使學生高效學習，促進探究式教學在高中數學教學當中的順利應用。

（二）利用實驗，推動探究式教學的應用

對于數學這種理論性較強，邏輯性較強的學科來說，雖然與我們的日常生活聯系十分緊密，但卻在日常生活中應用的比較少，導致學生對數學的學習興趣不高，那么針對這種情況，教師可以在平時的教學過程中適當組織多種多樣的實驗活動，多種多樣的實驗活動可以讓學生在實驗的過程中傾注對數學的熱情，在親自動手動腦的過程中更多的運用所學知識，鍛煉自己的邏輯思維能力，感受數學的獨特魅力，還避免了日常教學環(huán)節(jié)中出現的限制性因素的出現，增強學生對數學的認知，提高學習效率，實驗起到了探究式教學讓學生多動手多交流的目的。

（三）探討同一問題的不同解決方法，提高學習能力

不同的問題有不同的解決辦法，隨著教育改革的不斷深入，學習方法的傳授越來越受到重視，學生只有學會解題方法，才能應對萬變不離其宗的諸多問題，因此，教會學生解題方法非常重要，讓學生懂得一題多變，對知識進行活學活用。例如在學習圓的過程中有這樣一道題，“圓1和圓2相交于A、B兩點，所經過A點的直線CD分別交圓1于C點，交圓2于D點，所經過B點的直線EF分別交圓1于E點，交圓2于F點，請運用所學知識證明CD∥EF，這道題的解題方法就有很多，可以運用做輔助線的方法形成四邊形ABCD，證明四邊形ABCD中AB∥CD再根據圓的有關知識證明EFCD共圓進而證明問題的答案，還可以直接利用圓的有關知識來證明兩圓內切或外切得出問題答案，等等，還有很多方法，通過對問題不同解決方法的探究，使學生的學習思路得到開闊，還能夠節(jié)約解題時間，提高學生的學習效率，也對培養(yǎng)學生的學習能力起到了促進作用，使探究式教學在高中數學教學當中更好的應用。

（四）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

沒有學習興趣就沒有學習動力，都說興趣是最好的老師，因此教師在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣就顯得非常重要。教師在教學過程中要想讓學生活潑主動的學習數學知識其實方法有很多，其中重要的一點就是學會創(chuàng)設問題的情境，讓學生能夠充分感受問題的實際情況，從而產生興趣快速解題，這也對促進探究式教學在高中數學當中的應用有著積極的影響。

三、高中數學探究式教學的意義

對于高中生來說，數學的學習是眾多學科當中相當重要的一科，學生的學習方法和教師的教學方式對能否學好數學有很大的影響，探究式教學在高中數學教學當中應用達到的教學效果是其他教學方式教學無法匹敵的，探究式教學可以充分體現新課標教育改革中將學生作為教學主體的這一基本要求，突出了學生的主導地位，很大程度的提高教學的效率，提高學生對數學的學習興趣。探究式教學注重合作探究，學生可以通過合作交流，發(fā)現自己的缺點，改正自己的缺點，同學之間可以取長補短，通過交流還能夠鍛煉學生良好的語言能力，讓學生之間增進感情，使友誼更深厚，總而言之，探究式教學在高中數學教學當中良好的應用對學生的發(fā)展有著積極的影響，有著積極的意義。

結語

綜上所述，傳統的教學方式早已經不能滿足新課標教育改革的發(fā)展需求，存在很多的弊端，探究式教學這種新型的教學方式對于學生學習效率的提高有著積極的影響，在高中數學教學中值得更廣泛的應用。

【參考文獻】

[1]崔麗琴.高中數學探究式教學的理論與實踐研究[D].西北師范大學，2007

[2]袁碧林.高中數學課堂探究教學研究[D].西北師范大學，2003endprint