鄧秀英

摘要：在初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)就是對(duì)單詞的讀和寫，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不會(huì)讀單詞，也不會(huì)寫單詞，就失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生還對(duì)英語產(chǎn)生了恐懼心理，逐漸的學(xué)生就變成了學(xué)困生。在初中英語教學(xué)中，教師利用小學(xué)年級(jí)段的自然拼讀法可以幫助學(xué)生看到單詞就會(huì)讀，聽到讀音就可以將單詞寫出來，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)死記硬背模式的束縛。本文對(duì)自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)以及如何運(yùn)用自然拼讀法幫助初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;初中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0116-01

在初中英語教學(xué)中，詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生英語綜合能力的基礎(chǔ)，在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶大多采用死記硬背或者是根據(jù)音標(biāo)來記憶單詞，這樣既讓英語學(xué)習(xí)變得枯燥無味，也不能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，而且惡性循環(huán)發(fā)展也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。所以在初中英語課堂教學(xué)中教師可以靈活利用自然拼讀法，不僅符合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需要，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

1.自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中，教師利用自然拼讀法取代了傳統(tǒng)的音標(biāo)輔助教學(xué)法，不僅可以避免音標(biāo)對(duì)學(xué)生造成的困擾，還能讓學(xué)生將英語發(fā)音與英語單詞進(jìn)行有效的結(jié)合，可以讓學(xué)生在見到英語單詞時(shí)就可以讀出來，以及在聽到一個(gè)單詞的讀音就可以將單詞拼寫出來。與此同時(shí)，學(xué)生利用自然拼讀法來記憶單詞，還能幫助學(xué)生擺脫一些課外輔助資料的壓迫，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

在初中英語教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生使用自然拼讀法，學(xué)生只需要理解和掌握英語字母的發(fā)音規(guī)律以及一些技巧，就可以對(duì)英語單詞進(jìn)行拼讀，因此，在一定程度上自然拼讀法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不僅可以幫助學(xué)生提高英語單詞的學(xué)習(xí)效率，還能增加學(xué)生的英語詞匯量。同時(shí)也有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語語感，更能夠提升學(xué)生英語的閱讀能力和寫作能力。

2.自然拼讀法的初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

2.1 教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需求，目前的英語學(xué)習(xí)早已經(jīng)超出了英語發(fā)展的預(yù)期。教師想要了解利用自然拼讀法來幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)效率，教師首先就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)和幫助學(xué)生理解和掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音規(guī)律以及字母組合發(fā)音的規(guī)律，然后再培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)感知能力以及英語語感。例如，教師在講解《Nice to meet you》時(shí)，本節(jié)課的課堂教學(xué)重點(diǎn)就是要求學(xué)生掌握詞匯，可以聽懂中外文化中不同的問好禮儀以及打招呼的方式;能夠聽懂并且可以讀教材中教學(xué)內(nèi)容。將自然拼讀法應(yīng)用在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步就是將單詞進(jìn)行有效的記憶，這也是最關(guān)鍵的一步。比如，同樣是數(shù)字，thirteen與thirty;fourteen與forty等等，這兩組單詞發(fā)音完全不一樣，但是卻是學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方，教師在讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀后，來幫助學(xué)生總結(jié)有關(guān)單詞的讀音規(guī)律，使得學(xué)生形成一定的感知，有利于加深對(duì)單詞的理解和掌握。因此，在初中英語教學(xué)中，教師利用自然拼讀的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)困生找到英語單詞讀音的一些規(guī)律，這也是自然拼讀法中最重要的應(yīng)用方式，進(jìn)一步提高英語的學(xué)習(xí)效率。

2.2 教師循序漸進(jìn)的展開訓(xùn)練。

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的拼讀訓(xùn)練應(yīng)該從兩個(gè)音的拼讀開始，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀訓(xùn)練，再由三個(gè)音過渡到多個(gè)組合音的拼讀訓(xùn)練，逐漸的增加訓(xùn)練難度，同樣拼寫訓(xùn)練也是如此。教師可以為學(xué)生制作活頁卡片或者做一些其他的自制教具，來讓學(xué)生拼讀卡片上的單詞，在訓(xùn)練的過程中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用競(jìng)賽的方式，來讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，最終得分高的小組獲勝，在比拼的過程中，教師可以變換其中的字母或者不斷的為學(xué)生增加難度，讓學(xué)生對(duì)單詞中的重點(diǎn)字母進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。比如，首先讀ar，再進(jìn)行朗讀car，far，farmer等等。利用這樣的教學(xué)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂比拼中。同時(shí)，還能幫助學(xué)生對(duì)ar的發(fā)音有更加深刻的理解和記憶。

3.結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，教師在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況以及要考慮好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求，教師應(yīng)該充分了解并發(fā)揮自然拼讀法的作用，幫助學(xué)生減輕英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，只有不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生逐漸的感受到英語學(xué)習(xí)帶來了的樂趣，讓學(xué)生不斷的體會(huì)英語學(xué)習(xí)所帶來的成就感，為初中生以后能夠更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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