浦麗華

摘要：作為一所以“生態(tài)教育”為辦學理念的學校，興隆中心小學為把學生培養(yǎng)成具有“生態(tài)特質(zhì)”的好學、樂思、健康、向上的“和美少年”，積極深化課程改革，著力建構生態(tài)視野下的課程體系，努力做到處處見“生態(tài)”，人人護“生態(tài)”，科科學“生態(tài)”。英語組老師圍繞“生態(tài)英語”這一核心項目，積極開展一系列行之有效的綜合實踐活動，讓學生充分感受英語學習的“生態(tài)魅力”。

關鍵詞：生態(tài)英語 活動 寓學于樂

我們以“活動”激發(fā)興趣。全員參與，寓教于樂，寓學于樂，生動活潑，樂學其中，學于其中。我們以“活動”形成主體。以校為本，快樂協(xié)作，主動實踐；享受成功，建立自信，自主探究。我們以“活動”促進發(fā)展。營造氛圍，人人能說，個個會聽，班班讀寫，百花齊放，和諧發(fā)展。

一、生態(tài)校園——處處見英語

為了讓孩子們浸潤在英語世界里，學校在進行硬件建設時就做了細致的思考，點滴處都考慮到英語氛圍的打造：中英文對照的標識牌、生態(tài)館的中英文介紹、生態(tài)走廊中的中英文資料介紹、班級英語角的布置、英文圖書進課堂等等，讓學生走到哪里都能學英語，從視覺角度上學英語。同時我們了解到有的學生因為家庭原因，在家里不能進行英語聽力訓練，于是在每周的校園廣播中，也專門開辟出一段時間進行英文歌曲的播放和英文故事的講解，讓學生有一定量的聽力輸入，從聽覺角度上學英語。每周的生態(tài)館學習課程，英語老師作為班主任都會陪同孩子們來到生態(tài)館，在這里我們邊讓學生了解生態(tài)知識，邊將其中涉及到的一些簡單易懂的英語帶他們進行學習，很多孩子在這里既了解了生態(tài)知識，又拓展了英語視野，一舉兩得。

二、生態(tài)課堂——時時說英語

我校提出生態(tài)課堂，倡導先學后教、自主探索。在英語課堂上，我們利用課前小研究，提出研究話題讓學生課前探究，每節(jié)課前3～5分鐘，由學生來自主交流研究所得，可以是單詞頭腦風暴，也可以是句子連連看，還可以是英語小故事，等等，多種形式，多種內(nèi)容，充分展現(xiàn)我校孩子英語自主學習的成果。而英語課堂氛圍的營造更是尤為重要。

首先，我校英語教師都有扎實的英語基本功，在英語課堂上都堅持用英語進行教學，通過長期的訓練，讓學生有意注意和無意注意相結合，能夠在英語環(huán)境中聽懂、會說、會讀、會寫。

其次，輕松、安全的英語課堂，讓學生自由自在地學習。我校英語老師都是班主任，平時在進行班級管理和英語教學時都注重與學生之間的相處，盡可能地營造出民主、平等、寬松的課堂氛圍，讓學生有學習的安全感，敢于說英語、想要說英語。

三、生態(tài)活動——人人用英語

英語綜合實踐的開展更是給孩子們的英語學習搭建了很好的平臺，打開了英語學習的廣闊天地。結合學校的各項工作，我們英語組老師也結合學科特色開展了豐富多彩的生態(tài)英語活動。

活動1：英語環(huán)保詞匯接龍游戲

這個游戲有一定難度。所有的詞匯都要求與環(huán)保相關，學生積累的相關詞匯儲量比較少，因此需要他們利用課余時間自己搜集，而且搜集得越多越好，這樣才能讓這條由首尾相連的詞匯組成的“龍”在規(guī)定時間內(nèi)盡可能的延長。然而，學生在參與活動時，并沒有因為這些困難表現(xiàn)出任何的懈怠。他們四人小組分工合作，為了節(jié)約時間，提高效率，主動與計算機老師溝通，利用計算機課上的時間在機房搜集詞匯，運用軟件學習單詞發(fā)音，遇到技術問題時，計算機老師及時給予幫助。在游戲過程中互相教讀，營造了一個良好的學習氛圍。游戲結束后，獲勝的小組還教大家學習了他們在游戲過程中所用到的詞匯。游戲后，學生紛紛表示自己或多或少掌握了一些課外詞匯，在日后的寫作上也能加以運用，使自己的文章讀起來更有深度。同時，大家也深深感受到積累詞匯量的重要性，為他們今后的學習明確了目標。

活動2：英語宣傳小報

為了更好地宣傳環(huán)保，我們組織學生參加了“英語宣傳小報”的比賽。我們給報名參加的學生統(tǒng)一發(fā)了比賽用紙并向他們告知了需要注意的事項。學生上交的宣傳小報圖文并茂，豐富多彩。在活動中，我們還特意邀請了本校的美術老師和所有的英語老師做評委，對小報的設計和立意進行評比，選取了一些宣傳小報張貼在學校展牌上供大家欣賞。孩子們在這里有機會將英語和繪畫特長有機整合，表達他們心中對環(huán)保的理解。比如，有的學生從水資源的角度出發(fā)，寫出了“The last drop of water is our tear.”“最后一滴水是我們的眼淚”的警示語。有的學生從樹林的角度出發(fā)，提出了“Plant more trees，dont cut down too many trees”的倡議。這些宣傳小報在校園的展牌上張貼出來后，吸引了很多同學的駐足觀賞。宣傳小報上精美的繪畫，生動的語言，讓我們不得不佩服學生驚人的創(chuàng)造力和想象力。

活動3：英語寫作演講比賽

六年級孩子在學習了教材《Protect the earth》后，掌握了與保護地球相關的單詞、句型及語法知識，他們也想寫一寫自己心中的想法。于是，我校在六年級組織開展了英語寫作演講比賽，讓他們從自己最感興趣的點出發(fā)，并結合之前搜集到的相關材料，寫一篇以“環(huán)保”為主題的作文。

為了讓自己的作文更精準，更完美，孩子們主動地去向英語老師請教，寫出了多篇優(yōu)秀作文。而后為了讓大家都能學習這幾篇英語作文，并鍛煉學生的口語表達能力，我們和孩子們一起，把這幾篇作文改為演講稿，指導他們參加演講比賽。此次活動吸引了許多在平時的課堂上敢于說、樂于說的孩子前來參賽。本著公平公正的原則，我們制定了評分細則，并邀請了英語組老師和幾位語文老師擔任評委。參賽選手們深情并茂地演講，現(xiàn)場觀眾們掌聲陣陣。最后，我們特邀匡校長為優(yōu)秀作者和演講者們頒發(fā)獎狀，肯定了孩子們英語學習的成果。

活動4：英語課本劇表演

課本劇表演、非常適合小學生的年齡特點及小學英語教學的學科特點。我們高年級教材中有些課文是枯燥的，所以平時我鼓勵他們對文本進行改編，這其實這并不是一件簡單的事情。學生們不僅需要熟練掌握文本，還需要一定的創(chuàng)作能力，再結合已有的“儲備”，才能改編出好的劇本來表演。就《Protect the earth》這個內(nèi)容，大家來看教材，這就僅僅是四段文字，沒有多少趣味性，而在學完后，學生們把課文改編成這樣的課本劇，《The Earth is sick》地球生病了，去宇宙醫(yī)院看病，醫(yī)生診斷為：

癥狀：咳嗽、口干、眼睛疼、胃疼……

原因：汽車尾氣、工廠排放煙霧等大氣污染、水資源的浪費、樹木砍伐過量造成的土壤沙漠化、垃圾亂扔不分類、塑料制品使用過多產(chǎn)生的白色污染，等等。

藥方：即文中提到的人類應當怎樣，不應當怎樣。

瞧！這是一個多么富有創(chuàng)造力和想象力的劇本，我不由感慨：給孩子們足夠大的舞臺，他們會呈現(xiàn)不一樣的精彩！

生態(tài)英語，寓學于樂。我們興小英語組老師正在“生態(tài)教育”理念指導，努力打造充滿濃郁“英語味”的學習天地，現(xiàn)在我們做得還僅僅是個開始，我們需要更多的探索和指導。不過我相信，只要我們堅持走下去，一定能夠帶孩子們走進別具特色的生態(tài)英語樂園。endprint