黃旭芬

國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏著中國(guó)千年歷史中的智慧精髓。帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，就是要讓他們?cè)谌松蠲篮?、心靈最純凈的年齡階段，陶冶情操，提升修養(yǎng)。如何讓這些經(jīng)典深入孩子的心中呢？

一、激發(fā)興趣，讓孩子愛(ài)上國(guó)學(xué)經(jīng)典

我國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熓紫纫ぐl(fā)和培養(yǎng)兒童對(duì)于國(guó)學(xué)的熱愛(ài)之情。而對(duì)這種興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，教師還必須多費(fèi)一番心思。詩(shī)詞吟唱是孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的妙法之一?，F(xiàn)在，好多兒童歌曲作家認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞是兒歌的歌詞資源，把古詩(shī)詞譜上曲調(diào)，在或優(yōu)美或活潑的曲調(diào)中孩子誦唱著經(jīng)典。也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，給所學(xué)經(jīng)典配上精美插圖。韓愈的《早春》是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句，詩(shī)歌中的小雨、剛剛發(fā)芽的小草，都是春天剛來(lái)時(shí)的美景，而那時(shí)，還有更多的景物，冒芽的春筍、抽枝的新芽、含苞的花朵、放飛的紙鳶……讓春天從孩子們的畫(huà)筆下跳出來(lái)，再伴上活潑的《小雨沙沙》，讓孩子們快樂(lè)地唱起來(lái)，早春的美景就能深深地融進(jìn)他們的心田。教學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)，可以安排講故事來(lái)引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)“蔡文姬，能辨琴”時(shí)，為了讓孩子們了解其人其事，我向他們介紹了“東漢才女蔡文姬”的故事，既知道了蔡文姬的刻苦好學(xué)，又了解了她不幸的命運(yùn)以及橫溢的才華，孩子們聽(tīng)了都深深地記住了蔡文姬……在琤琤的琵琶聲中、悠悠的二胡聲中，孩子們欣賞著精美畫(huà)面，感受著國(guó)學(xué)經(jīng)典。當(dāng)傳統(tǒng)的文化知識(shí)和現(xiàn)代化的高科技相遇，傳統(tǒng)文化更加魅力四射，孩子們置身于國(guó)學(xué)所描繪的情景之中，漸漸愛(ài)上了國(guó)學(xué)。

二、 教給方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

要做到讓孩子們這么喜歡，需要我們老師的精心引導(dǎo)、耐心堅(jiān)持。講、讀、吟、背是我們國(guó)文的基本教學(xué)法，讓學(xué)生趣讀經(jīng)典，興致勃勃，才能樂(lè)此不疲。以下是我教《三字經(jīng)》中“七情，八音，九族”的教學(xué)片段。

師：小朋友們讀得真是太棒了！這里面還藏著許多寶貝呢！你們想不想知道？

男生來(lái)讀第一行，這里藏著許多感情，我們就用表情包的形式來(lái)演一演。

（這是教學(xué)“七情”時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用時(shí)尚的“表情包”一詞激發(fā)起學(xué)生演繹的欲望）

師：（通過(guò)多媒體出示各種材質(zhì)以及用材質(zhì)制作成的樂(lè)器）老師現(xiàn)在明白了，原來(lái)我們找到的八種物件就是古代人制作樂(lè)器的八種材料！由這八種材料制作成的樂(lè)器發(fā)出的聲音就叫“八音”。（播放音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（通過(guò)直觀的精美圖片和富有民族特色的音樂(lè)，學(xué)生們明白了“八音”，享受了“八音”）

師：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸的爸爸的爸爸叫什么？小朋友們，這兩行就是講的我們每一個(gè)家族里每一代人之間的稱呼。老師把他們都請(qǐng)來(lái)了（頭像加名稱），我們一起來(lái)叫一叫他們的名字。（逐一認(rèn)一認(rèn)）要想弄清他們之間的關(guān)系，還得請(qǐng)注釋來(lái)幫忙。四人小組一起討論，讀注釋，仔細(xì)想一想，按從大到小的順序，應(yīng)該怎樣排列呢？

（四人小組熱烈討論）

師：老師想請(qǐng)九個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)排序。“我”站中間，長(zhǎng)輩在左邊，晚輩在右邊。我們發(fā)現(xiàn)，先有曾孫，再有玄孫，三字經(jīng)中倒著排，是為了押韻，讀起來(lái)更加朗朗上口。瞧這一大家子，這就是我們常說(shuō)的“九族”?？粗麄兾覀兙拖氲搅恕度纸?jīng)》中的“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾”。臺(tái)下的同學(xué)看著他們一起來(lái)讀，臺(tái)上的同學(xué)要注意了，臺(tái)下同學(xué)讀到你的時(shí)候要把牌子高高地舉起來(lái)。

（生齊讀）

師：長(zhǎng)者先，幼者后，請(qǐng)你們依次回到座位。小朋友們，這《三字經(jīng)》短短的24個(gè)字卻清清楚楚地表明了我們每一個(gè)家族里每一個(gè)人之間的關(guān)系及稱呼，我們的祖輩多有智慧啊！接下來(lái)，讓我們學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。（拍打節(jié)奏誦讀，跟音樂(lè)唱讀）

（這一環(huán)節(jié)里我運(yùn)用了手繪頭像和請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示的方式，讓學(xué)生明白了什么是“九族”，并清楚了他們之間的順序和關(guān)系！復(fù)雜的關(guān)系在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)之后變得一清二楚，明明白白，學(xué)生也饒有興致）

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中享受國(guó)學(xué)經(jīng)典

兒童心理學(xué)告訴我們：兒童的情感是易于被激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感進(jìn)行，教學(xué)就成為了兒童的主觀所需，成為了他們情感驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

但兒童的情感不夠穩(wěn)定，要使學(xué)生將享受學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，在生活中把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，這又是一項(xiàng)十分細(xì)致而復(fù)雜的工作，需要教師傾注大量的真誠(chéng)與心血。

教師運(yùn)用激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的愉悅體驗(yàn)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，滿足兒童參與的需要、自尊的需要、榮譽(yù)的需要、成功的需要、發(fā)展的需要，使兒童主動(dòng)發(fā)展。

在系列研學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)典。如每年一度的“讀書(shū)節(jié)”、端午節(jié)“國(guó)文誦唱比賽”、兒童節(jié)“國(guó)學(xué)課本劇表演”、教師節(jié)“經(jīng)典國(guó)文師生吟誦”對(duì)話活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)“詩(shī)詞背誦比賽”、藝術(shù)節(jié)“詩(shī)詞書(shū)法比賽”等等。我們倡導(dǎo)師生共讀、親子誦讀，平等對(duì)話與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)。

常念為經(jīng)，常教為典，經(jīng)典就是經(jīng)得起重復(fù)，常被想起，不會(huì)忘記。我們對(duì)經(jīng)典的重復(fù)，不只是表面的閱讀，更是一次新的挖掘。如何將經(jīng)典的傳統(tǒng)文化融合進(jìn)學(xué)生的思想和生命之中，讓學(xué)生在興趣盎然的誦讀中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，真正是“路漫漫其修遠(yuǎn)”?，F(xiàn)在，就讓我輕柔地在孩子們心中埋下一顆國(guó)學(xué)經(jīng)典的種子吧！

作者簡(jiǎn)介：江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué)語(yǔ)文教師。