陳曉燕

摘要：當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展催生出了各行各業(yè)新的工作模式，其中學(xué)校教育管理方式變革令人耳目一新。“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃最早由李克強(qiáng)總理于2015年政府工作報(bào)告中首次提出，這一相關(guān)觀念在小學(xué)班級(jí)管理模式中的靈活應(yīng)用與傳統(tǒng)教育模式相比，能夠更好的推進(jìn)班級(jí)工作與時(shí)俱進(jìn)的開展。網(wǎng)絡(luò)多媒體由此作為一種新型工具，在提升小學(xué)班級(jí)管理效率、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提高方面起到重要作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)班級(jí)管理模式；班級(jí)管理

作為學(xué)生教育工作的管理者、實(shí)施者，小學(xué)班主任工作需要與時(shí)俱進(jìn)，在如今的信息時(shí)代充分借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體之便，形成具有一定特色的管理新模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，過去傳統(tǒng)的管理模式顯然存在部分局限性，可能會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、個(gè)人興趣的發(fā)掘產(chǎn)生一定限制?；诖?，如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展小學(xué)班級(jí)管理值得深入探討與分析。如下，筆者將以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理模式的相關(guān)影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)交流模式

一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”興起最為典型代表為智能化手機(jī)校園平臺(tái)的誕生與應(yīng)用，與此對(duì)應(yīng)地，家、校有機(jī)鏈接正是借此之便，使得家長能夠更為便捷的實(shí)時(shí)、靈活地了解學(xué)生日常情況。無論是學(xué)生風(fēng)采、班級(jí)公告，還是學(xué)生相關(guān)課程、課業(yè)成績等，家長只要想了解，便可借助于本交流平臺(tái)獲得知曉；同時(shí)，家長還可以同教師建立一對(duì)一、多對(duì)一的互動(dòng)、交流。最為直接地，學(xué)生在課堂或課余萌生的各種問題，可以即時(shí)反應(yīng)到平臺(tái)上來爭取同學(xué)與教師的幫助，這一嶄新的交流模式極大的跨越了時(shí)空界限，在更新師生關(guān)系方面起到了橋梁作用。

另一方面，對(duì)于構(gòu)建和諧、融洽的班級(jí)關(guān)系而言，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生間自主交流提供場(chǎng)所，這一環(huán)節(jié)對(duì)于獨(dú)生子女比例相對(duì)較高的當(dāng)今社會(huì)而言十分必要，極大的拓寬了學(xué)生交往面，促進(jìn)學(xué)生間互相了解乃至團(tuán)結(jié)，這對(duì)于構(gòu)建班級(jí)和諧環(huán)境十分有利。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”孕育而生的交流平臺(tái)中，博客工具在資源共享方面能夠起到推動(dòng)作用[1]。無論學(xué)生、教師還是家長，都可以將聽到的、看到的發(fā)布到博客中，促進(jìn)群體間思維交流與碰撞，這使得班級(jí)管理變得透明、公開，也有利于班級(jí)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步良好氛圍的形成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”孕育出嶄新的班級(jí)管理大數(shù)據(jù)環(huán)境

班級(jí)綜合管理事物繁雜，涉及層面較多，由此衍生出的數(shù)據(jù)龐大而冗雜，唯有借助于科學(xué)、高效的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量管理。小學(xué)班級(jí)管理工作所涉數(shù)據(jù)分類角度較多，如學(xué)生成績、通訊錄、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)工作計(jì)劃、學(xué)生學(xué)籍等。完全的記錄為紙質(zhì)冊(cè)子既不方便，又不利于保存，而電子檔案則很好的兼顧了兩方面問題。只要有需要，便可打開數(shù)據(jù)庫，以一定方式搜索查找，便能夠?qū)τ诟鱾€(gè)方面了如指掌，由此便極大提升工作效率。更進(jìn)一步地，大數(shù)據(jù)能夠協(xié)助教師及時(shí)把握學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)，無論是學(xué)習(xí)成績、興趣特長，還是獲獎(jiǎng)、受處罰記錄，都能夠分門別類的進(jìn)行管理。科學(xué)的信息系統(tǒng)能夠使教師自學(xué)生細(xì)節(jié)思想狀況，至班級(jí)大方向管理政策的制定提供依據(jù)，基于此，預(yù)警機(jī)制能夠建立，在預(yù)防學(xué)生思想問題出現(xiàn)方面起到作用[2]。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁┤嬖u(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，教師可在明確學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的前提下，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有針對(duì)性調(diào)整管理模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)班級(jí)數(shù)字化管理環(huán)境的形成

在班級(jí)數(shù)字化管理環(huán)境的形成過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作用體現(xiàn)在很多方面。

第一，充分體現(xiàn)在提供新的管理模式借鑒方面。在日常教學(xué)及其他事務(wù)管理過程中，教師往往會(huì)遇到各種問題，鑒于問題多且繁雜，教師往往在短時(shí)間內(nèi)很難甚至無法給出一一對(duì)應(yīng)的完善解決方案，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教師能夠在信息的海洋中搜索、找尋能夠應(yīng)對(duì)問題的各種案例、經(jīng)驗(yàn)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”便利下的小學(xué)班級(jí)管理模式將更加高效、科學(xué)。第二，充分體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)“多樣化”設(shè)計(jì)方面。在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理過程中，主題班會(huì)、課堂教學(xué)等過程形式往往過分單一，很多都單一限于紙面、黑板等；同時(shí)，教師刻板教條，缺乏生動(dòng)性和特色的教育模式與小學(xué)生好動(dòng)、好奇心重的性格特征不相契合，而承互聯(lián)網(wǎng)之便，各類教學(xué)活動(dòng)能夠設(shè)計(jì)的更為多元化、富有創(chuàng)造性。例如在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自行查找ppt素材或制作班會(huì)畫冊(cè)，且學(xué)生可以自主準(zhǔn)備來在課堂上自主發(fā)言[3]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”是小學(xué)班級(jí)管理重要的虛擬空間構(gòu)建來源

如互聯(lián)網(wǎng)上通常見到的網(wǎng)站主頁一樣，班級(jí)也可以創(chuàng)建自己的主頁，通過借助于虛擬空間構(gòu)建這一形式來彰顯班級(jí)文化?？梢哉f，虛擬空間構(gòu)建的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組分工，在班級(jí)取得一定成績、組織集體活動(dòng)后編寫簡單的報(bào)道，借此豐富課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字、圖片、音頻及視頻等形式的組織[4]。同時(shí)，數(shù)字圖書館等也能夠成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)愛好的場(chǎng)所。學(xué)生在課余時(shí)間能夠借助于網(wǎng)絡(luò)查詢尋找自己感興趣的內(nèi)容，甚至結(jié)交與自己具有相同興趣愛好的其他同學(xué)，給予學(xué)生充分空間實(shí)現(xiàn)最大限度互動(dòng)交流。同時(shí)，教師借助于數(shù)字圖書館的瀏覽記錄功能，能夠?qū)τ趯W(xué)生興趣點(diǎn)形成全面掌握及，從而有針對(duì)性的跟蹤并發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

總結(jié)：

在多媒體互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，小學(xué)班級(jí)管理模式也應(yīng)借信息時(shí)代之便，從傳統(tǒng)模式中脫身出來，將借助于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、愛好來促進(jìn)教學(xué)管理工作的逐步完善。在本文中，筆者總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理模式的相關(guān)作用，即能夠創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)交流模式、能夠孕育出嶄新的班級(jí)管理大數(shù)據(jù)環(huán)境、有利于促進(jìn)班級(jí)數(shù)字化管理環(huán)境的形成以及是小學(xué)班級(jí)管理重要的虛擬空間構(gòu)建來源，以此為小學(xué)班級(jí)管理工作提供一定借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 基于網(wǎng)絡(luò)教室的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究[J].龔道敏，電化教育研究， 2002 （2）：73-76.

[2] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的問題及對(duì)策研究[J].張昌齡，中國校外教育旬刊， 2014 （3）：29-29.

[3] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的問題及對(duì)策研究[J].劉玉鳳，中國信息技術(shù)教育， 2014 （20） ：29-29.

[4] 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策[J].張健，電子制作， 2016 （14） ：61-61.