鄭琳

摘要：加強(qiáng)大學(xué)生人格教育，培養(yǎng)健全的人格是現(xiàn)代高校教育理念的本質(zhì)要求。輔導(dǎo)員榜樣正能量是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育最有效的渠道，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與條件。高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自我內(nèi)涵的修養(yǎng)，健全文化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高管理效率、提升政治思想覺悟，以便更好的教育、管理、感化大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；榜樣正能量；大學(xué)生；人格；感化作用

新世紀(jì)高校教育需要加強(qiáng)大學(xué)生的人格教育。人格是大學(xué)生基本心理素質(zhì)與人文素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，是現(xiàn)代化新型人才必備的內(nèi)涵。加強(qiáng)大學(xué)生人格教育，培養(yǎng)健全的人格是現(xiàn)代高校教育理念的本質(zhì)要求。

高校教育理念與措施不斷完善，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮了重要作用。但在對(duì)大學(xué)生人格教育方面卻存在一定的不足，部分大學(xué)生不能理性面對(duì)學(xué)習(xí)生活的矛盾與挫折，不能妥善處理各種人際關(guān)系，不能正確的判斷是是非非，缺乏自主性、理智性與判斷性。人格不健全，導(dǎo)致一系列不良事件，甚至是刑事犯罪案例的發(fā)生。我們應(yīng)引以為戒，高度重視，避免感性與沖動(dòng)，努力營(yíng)造友好與和諧的人際關(guān)系。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要力量，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想德育工作的骨干力量，是大學(xué)生人格健康形成的指導(dǎo)者與引路人。輔導(dǎo)員利用自身的親和力與感染力，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的自信心、對(duì)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心以及對(duì)人友好相處的愛心。輔導(dǎo)員工作的積極性、處事的理智性、管理的有效性等榜樣正能量對(duì)大學(xué)生良好人格的形成具有潛移默化的熏染作用。

輔導(dǎo)員對(duì)塑造大學(xué)生健全人格具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校教育目的是培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才，培養(yǎng)“完整的人”。高校輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)大學(xué)生的各項(xiàng)管理工作與思想政治道德教育，是大學(xué)生思想教育的啟迪者，是生活學(xué)習(xí)管理的引導(dǎo)者。并以自身的言行、管理作風(fēng)，對(duì)大學(xué)生潛移默化的言傳身教，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的形成具有指導(dǎo)性作用。大學(xué)期間，輔導(dǎo)員與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)多，是大學(xué)生的良師益友，這些都為輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育創(chuàng)造了天時(shí)地利人和的條件。輔導(dǎo)員的人格魅力、言傳身教，無(wú)處不在地影響著大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，也是大學(xué)生最寶貴的精神食糧。

輔導(dǎo)員的人格魅力是其綜合素質(zhì)內(nèi)在涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是其智慧、才華、能力、思想、品德、能力的綜合反映。大學(xué)生正處于青春期，有理想、有朝氣、有追求，但也有失落、迷茫、沖動(dòng)與無(wú)知。需要榜樣正能量感化他們、啟迪他們，形成健康科學(xué)的生活方式與理想信念。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的先鋒隊(duì)，是對(duì)其進(jìn)行人格教育的最前沿。時(shí)刻把國(guó)家方針政策在大學(xué)生中進(jìn)行宣傳與灌輸、時(shí)刻用成功人士案例進(jìn)行榜樣正能量教育、時(shí)刻發(fā)現(xiàn)并糾正大學(xué)生不良的生活思想作風(fēng)，用先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的文化武裝大學(xué)生的頭腦，對(duì)大學(xué)生的健康人格形成具有不可替代的教育引導(dǎo)作用。

一、敬業(yè)樂業(yè)

高校輔導(dǎo)員工作是一份責(zé)任重大，而又神圣的工作，是建設(shè)和諧穩(wěn)定校園不可缺少的力量。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)明白自身的責(zé)任與義務(wù)，更應(yīng)以樂觀積極的態(tài)度投身到高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活管理工作中。規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣、提升學(xué)生的思想覺悟、疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙、指引學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，對(duì)待工作需要兢兢業(yè)業(yè)、對(duì)待生活要樂觀積極，在工作中得到鍛煉，在鍛煉中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。輔導(dǎo)員工作是很繁瑣的，但輔導(dǎo)員不應(yīng)怨聲載道、心不在焉，甚至是時(shí)刻想換崗。輔導(dǎo)員應(yīng)淡泊明志、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，全心全意服務(wù)學(xué)生，在敬業(yè)樂業(yè)的工作中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

二、博學(xué)多才

高校輔導(dǎo)員要有過硬的綜合素質(zhì)，要有淵博的文化知識(shí)、要有健康的心理素質(zhì)、要有超強(qiáng)的管理能力。輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”，實(shí)現(xiàn)為人師表感化學(xué)生，就必須不斷地增強(qiáng)自身的人格魅力。輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)自身的政治思想道德修養(yǎng)，需要博覽群書“上知天文下知地理”。輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引領(lǐng)者，是大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的啟蒙者。如果輔導(dǎo)員知識(shí)淺陋、心理素質(zhì)脆弱、管理效果不佳、語(yǔ)言不文明，就不可能勝任這項(xiàng)工作，就不可能在大學(xué)生心中樹立崇高的地位，更談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格感化作用。

三、真誠(chéng)待人

高校輔導(dǎo)員需要更好地服務(wù)學(xué)生，并能得到學(xué)生贊譽(yù)與擁護(hù)，就必須不斷地增強(qiáng)自身的親和力。全心全意為學(xué)生服務(wù)，“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”，真心誠(chéng)意為學(xué)生提供最佳的服務(wù)。對(duì)待學(xué)生，尤其是違紀(jì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教育有方、引導(dǎo)有耐心。對(duì)待學(xué)生有愛心、有耐心。輔導(dǎo)員不應(yīng)高高在上、感情用事、敷衍了事；不應(yīng)語(yǔ)言不文明粗陋。而應(yīng)用真誠(chéng)的心教育學(xué)生、感化學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙、消除學(xué)生疑慮。以理服人，一視同仁，平等待人，“金誠(chéng)所至金石為開”，實(shí)現(xiàn)凈化學(xué)生心靈的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]白仲琪. 大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員信任影響因素探究[碩士學(xué)位論文]，吉林：吉林大學(xué)，2013.endprint