馬丹

英語作為一門語言是交流的工具，而對于高中學(xué)生來說，除了是名校敲門磚的重要組成部分，更是高中學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑品。在理科生橫掃數(shù)理化各種邏輯推理的過程中，它可以起到很好的調(diào)和作用；在文科生博覽政史地時，它可以是錦上添花的佳品…而在任何一門知識或是語言的學(xué)習(xí)中，興趣必定是最好的內(nèi)動力與催化劑。但高中學(xué)生來自各所初中，英語功底不一樣，個體也相應(yīng)的存在很強的差異性，因此，英語學(xué)習(xí)興趣的個體激發(fā)即是本文探討的話題。

一、英語學(xué)習(xí)興趣個體激發(fā)的基礎(chǔ)——課堂

無論哪一種形式的激發(fā)，對于教師來說，最基礎(chǔ)也最直接的就是透過課堂，這是調(diào)動整個班級對于英語課的興趣，營造積極學(xué)習(xí)氛圍的重要基礎(chǔ)。

1.以班級特色為準，建立積極的課堂模式。

一節(jié)有效的英語課堂不僅僅是傳遞學(xué)生知識，而是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課程的快樂，如果學(xué)生感覺不到樂趣，又何談興趣？

首先，了解學(xué)生，熟知班級特色，建立良好的互動。上了高中之后，很多初中很活躍的學(xué)生會逐漸的不愿在課堂回應(yīng)老師，也慢慢會有一種只和“熟人”有話聊的趨向。此刻，教師要做的就是通過對班級學(xué)生的了解在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境或是提供學(xué)生們所熟悉的話題或是人物來調(diào)動整個課堂的氛圍，先讓整個班級的氛圍活躍起來，由于高中學(xué)生自帶的活力及感染力，以個體帶動集體，再沉悶的學(xué)生也會慢慢的融入到其中。

2.以班級學(xué)情為準，推進有效的英語教學(xué)。

課堂活躍是第一步，對于面臨著高考壓力的高中生來說，成績?nèi)允撬麄儞?dān)心的關(guān)鍵問題。他們對于課堂內(nèi)容有著自己的判斷力，如果只是活躍，學(xué)生會慢慢失去對學(xué)習(xí)的信心。課堂內(nèi)容很重要，太難，后進生難懂，也懶得聽；太簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生則認為沒含金量，無實際意義。因此，課堂內(nèi)容需結(jié)合實際的學(xué)情，最終達到推進英語教學(xué)的目的。

難易適中，適當(dāng)擴展。高中生的自尊心很強，簡易問題可拋給英語基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)，讓他明白英語學(xué)習(xí)沒有想象的難，自己有實力回答教師的問題；同時，給予他積極的評價，既能達到教學(xué)效果也能建立學(xué)生的信心。另一方面，知識點和課外知識面需做出相應(yīng)的擴展，從知識上說，適當(dāng)?shù)母呒壴~匯與句型會讓基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得有待提高；適當(dāng)?shù)挠⒄Z國家文化歷史的介紹又能激發(fā)學(xué)生無限的想象以及進一步探索的動力…一舉多得！

3.以班級個體為準，設(shè)置多元化的課堂。

英語課堂不應(yīng)局限于知識的傳授，它應(yīng)該是多元化、多形式的。終究，英語的實際應(yīng)用還應(yīng)是語言，所以，通過這門語言的應(yīng)用給學(xué)生傳遞該學(xué)科的魅力與實用性更能推動學(xué)習(xí)內(nèi)在興趣的形成。

課堂形式的多樣性。于英語電影賞析中學(xué)習(xí)英語國家的文化傳遞著這門語言的魅力；英語演講比賽、話劇表演，辯論賽為學(xué)生提供更多的自我展示平臺，讓學(xué)生感受語言的實用性；課堂任務(wù)設(shè)置可以涉及讓學(xué)生用英語搜索英語資料，真切的感受這門語言的實用性。

二、英語學(xué)習(xí)興趣個體激發(fā)的關(guān)鍵-關(guān)注與鼓勵

課堂是整個興趣激發(fā)的基礎(chǔ)，但既然是個體激發(fā)，那么除了課堂以外更多的就應(yīng)該是對個體的關(guān)注與鼓勵了。當(dāng)然，一個班集體有59個人就會有59種差異，關(guān)注與鼓勵的方式就可能無限，最重要的是選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

1.適當(dāng)關(guān)注，點到即止—英語基礎(chǔ)強者。

這一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)很好，本身就已經(jīng)有足夠的興趣，因此，對于他們來說，教師要做的就是維護好這樣的興趣。

關(guān)注太多，難免會被懷疑“偏心”；太少，影響師生關(guān)系。適度就好，讓學(xué)生感覺到你很欣賞他們對英語的熱情；這一類學(xué)生有時也會過度的自信自己的英語實力，再加上其他課業(yè)繁重，進而忽略學(xué)習(xí)中的細節(jié)，“顯得”不夠踏實，這時，需要教師適當(dāng)?shù)奶狳c，就能錦上添花，學(xué)生也會更加的尊重與信任老師。師生關(guān)系和諧的同時維持著這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多加指導(dǎo)，關(guān)注提升—英語基礎(chǔ)中級者。

有一定的英語基礎(chǔ)，考試成績不慍不火，相對穩(wěn)定，英語興趣一般，對他們來說，英語很多時候就只是分數(shù)，不好也不壞，沒有太大的提升也不會退多遠，得過且過，不如整整數(shù)理化…

既然有基礎(chǔ)，那么就需有效的方法與足夠的時間投入。教師要做的就是給他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們在成績上得到提升，有了成績，就有自信，就更愿意去學(xué)，興趣也在此中逐步建立。

3.足夠關(guān)注，鼓勵為主—英語基礎(chǔ)后進者。

需要教師付出最多心力的學(xué)生。后進生本身基礎(chǔ)就不好，上課聽不懂，何來興趣之談，即便課堂活躍，也只能跟在一旁傻笑；英語學(xué)習(xí)需要的是堅持，而這部分學(xué)生最缺的這也是這一塊，沒了堅持，更別提興趣了。

首先，打出情感牌。個別交流，多加關(guān)注，讓學(xué)生相信自己可以學(xué)好，建立最起碼的信心；多關(guān)注他們，即便是中途不能堅持，學(xué)生也會因為不愿讓教師失望而繼續(xù)再堅持一段時間，有了堅持，就會有進步。

另一方面，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和監(jiān)督。詞匯難記，就換成看中文式的背文章；個別輔導(dǎo)做閱讀等習(xí)題；多練習(xí)常考的知識點，成績有所提升，學(xué)生有了自信，自然愿意堅持學(xué)習(xí)下去，興趣也將在潛移默化中形成。

興趣確是最好的老師，它的形成與維持皆需時間和心力，但只要能夠?qū)€體做出正確的判斷，采用適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)手段，學(xué)生會慢慢的融入其中，更加主動的去挖掘它的魅力。