成異

摘 要：發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成文明的交際習(xí)慣就要提高學(xué)生秦婷、口頭表達以及應(yīng)對能力。對中學(xué)生來講，尤其是農(nóng)村地區(qū)，英語口語能力普遍差，在素質(zhì)教育的大背景下，這個問題有必要得到及時的解決。農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)條件差，這些問題不是一時半會就能解決的，那么，對于農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)需要從方法入手。本文將具體探討那些培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；英語口語；能力培養(yǎng)

新英語課程標準明確指出，交際能力的培養(yǎng)是語言學(xué)習(xí)的基本目標。然而，在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生羞于開口說英語，“課上聽不懂，課后不會說”的情況十分普遍。筆者曾對本校剛?cè)雽W(xué)的新生進行調(diào)查，在小學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過英語的學(xué)生不到30%，多數(shù)學(xué)生連26個英文字母都不會讀，“啞巴英語”現(xiàn)象嚴重。為了使農(nóng)村中學(xué)生敢于開口說英語，樂于開口說英語，筆者采取了多種措施，以培養(yǎng)他們運用英語進行口語交際的能力。我認為可以從增強自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及營造良好的學(xué)習(xí)分為這三個方面進行探討。

一、消除害羞心理，培養(yǎng)自信心，使學(xué)生敢于開口說英語

自信心是一個人取得成功的必要條件。幫助學(xué)生樹立自信心，需要教師在教學(xué)中適當運用贊美、賞識、鼓勵等激勵手段。

根據(jù)本校學(xué)生英語基礎(chǔ)差、膽小、自卑、自信心不足的情況，筆者在英語口語交際教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生要勇于開口，大聲說英語，不要害怕說錯，要做到“膽大、心細、臉皮厚”。對勇于開口回答問題的學(xué)生，筆者及時給予表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的上進心。對于不敢開口的學(xué)生，筆者則耐心地引導(dǎo)他們開口，先從讀簡單的英語單詞、英語句子開始，一旦他們的口語表達有了進步，就及時表揚，充分肯定和鼓勵他們，逐步消除他們的害羞心理，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。

二、激發(fā)學(xué)生用英語進行交流的興趣

興趣是最好的老師。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生開口說英語的熱情。筆者在教學(xué)中沒有過分強調(diào)學(xué)生語音、語調(diào)的準確性，而是多以鼓勵他們開口為主，先致力于培養(yǎng)學(xué)生對口語表達的興趣，這樣就大大減輕了學(xué)生的思想負擔和心理壓力，使其在課堂上敢說、愿說、有話可說。筆者還根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，準備好實物、圖片等教具，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。

例如，教學(xué)“Why do you like pandas？”的內(nèi)容前，筆者從網(wǎng)上找到了課本中出現(xiàn)的各種動物的圖片，還把動物的叫聲錄了下來，精心制作了課件。在課堂上，筆者展示了自制的課件，可愛的動物們很快就吸引了學(xué)生的注意力，然后，筆者要求學(xué)生根據(jù)動物的聲音判斷出是什么動物，并大聲說出該動物的英語名稱。學(xué)生們興趣高漲，紛紛舉手參加競猜，大聲說出動物的英語名稱，收到了比較理想的教學(xué)效果。

三、營造有利于英語口語交際的氛圍

英語學(xué)習(xí)是一個著眼于聽、說、讀、寫，突出交際的心智活動過程。在教學(xué)中，筆者注重營造有利于學(xué)生進行英語口語交際的氛圍。

第一，以課堂為主要陣地，創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的語言環(huán)境。上課時，筆者盡可能使用英語授課，并且根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語語境，讓學(xué)生在模擬的情景中運用英語進行交流。例如，學(xué)習(xí)“How much are these socks？”的內(nèi)容時，筆者創(chuàng)設(shè)了商場購物的情境，讓學(xué)生兩人為一小組合作表演，其中一個學(xué)生扮演售貨員，另一個學(xué)生扮演顧客。

第二，用英語作值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是天氣情況、學(xué)校新聞或本班同學(xué)的情況，也可以是其他方面的話題。記得剛開始時，學(xué)生不知道該說什么，筆者就問他們一些簡單的問題，如“How are you today？”“Is everyone here？”“What day is it today？”“Whats the weather like？”等，耐心引導(dǎo)他們回答，使他們知道可以談什么樣的話題，不久，學(xué)生就能自己組織語言作英語值日報告了。

第三，開展“每天記一句有用的習(xí)慣用語”活動。除課本里的習(xí)慣用語外，筆者還要求學(xué)生利用課余時間從網(wǎng)上、英文報紙以及其他英文書籍上摘錄一些英語名言警句。筆者要求學(xué)生每節(jié)課用3～5分鐘復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣用語或?qū)υ挘舐暲首x，盡可能背下來，最終能夠“脫口而出”。

第四，利用晚讀時間播放英語對話錄音，并要求學(xué)生模仿。第一次播放錄音時，筆者先是一句一句地播放，播放一句就讓學(xué)生跟讀一句，反復(fù)操練幾次，要求學(xué)生注意模仿其語音、語調(diào)。第二次正常播放錄音，要求學(xué)生注意對話者的語音、語調(diào)，認真感受其語境。

第五，開展英語活動。筆者開設(shè)了英語角，舉辦了英語單詞接龍比賽、英語日常用語比賽、英語朗誦比賽等，這些活動不僅可以寓教于樂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語交際能力，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。農(nóng)村初中教師應(yīng)該靈活采用多樣化的教學(xué)方法，耐心引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、大膽地說英語，以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

參考文獻：

[1] 陸小平，邵彩仙.淺談學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的有效策略[J].新課程，2008（2）.

[2] 李培.初中有效口語交際教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2014年.